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副餐的时候多下了一粒葡萄，我顺手就将这粒葡萄递给了靠我最近的伟恒。原本这是一件很小的事情，谁知道，我刚把葡萄递到伟恒的手上，一旁的鑫鑫就跑过来问我：“老师，为什么这粒葡萄要给伟恒啊？你是不是最喜欢伟恒啊？”一时间我顿住了，支支吾吾着对他说：“额……伟恒最近表现挺好的。”可鑫鑫明显对这个答案不太满意，噘着嘴嘟囔着“我表现也挺好的”。眼看一粒小葡萄就快惹出一件大事情了，我连忙拉着鑫鑫的手，非常认真地跟他说：“伟恒最近上课的时候非常积极，经常举手发言。他每次吃饭也不挑食，蔬菜啊、肉啊都吃，老师很喜欢他。我们鑫鑫表现也很棒，老师也很喜欢你，但是如果在上课的时候你能够多举手发言，吃饭的时候能够将蔬菜全部吃掉，那老师就会更喜欢了，你说，对不对呀？”听了我的话，鑫鑫若有所思地走开了。
令人感到惊奇的是，在后来的活动中，一向调皮的鑫鑫都表现得非常认真，不仅聚精会神地听老师讲课，而且还积极举手回答问题；吃饭的时候，也不再将他不喜欢的蔬菜丢得满桌都是了，而是将碗里的胡萝卜还有蘑菇全部都吃完。
看到鑫鑫的表现，我感到很高兴，第二天晨间谈话的时候，我特意表扬了鑫鑫，并且当众给了他一份小奖品。鑫鑫拿着奖品，咧着嘴笑了。
通过这件事，我发现：我们的孩子虽然小，但他们非常敏感，哪怕再细小的事情，都有可能引起他们的注意，所以作为老师，对于平时的一些细节我们都必须重视。同时我也发现，教师对孩子的引导是非常重要的，试想如果我如一开始那样，对鑫鑫的问题敷衍了之，那一定会给鑫鑫留下老师只喜欢伟恒的错觉。幸好我能够及时发现问题的症结，从而对鑫鑫进行了正确的引导，最终促进了鑫鑫行为的转变。
令人感到惊奇的是，在后来的活动中，一向调皮的鑫鑫都表现得非常认真，不仅聚精会神地听老师讲课，而且还积极举手回答问题；吃饭的时候，也不再将他不喜欢的蔬菜丢得满桌都是了，而是将碗里的胡萝卜还有蘑菇全部都吃完。
看到鑫鑫的表现，我感到很高兴，第二天晨间谈话的时候，我特意表扬了鑫鑫，并且当众给了他一份小奖品。鑫鑫拿着奖品，咧着嘴笑了。
通过这件事，我发现：我们的孩子虽然小，但他们非常敏感，哪怕再细小的事情，都有可能引起他们的注意，所以作为老师，对于平时的一些细节我们都必须重视。同时我也发现，教师对孩子的引导是非常重要的，试想如果我如一开始那样，对鑫鑫的问题敷衍了之，那一定会给鑫鑫留下老师只喜欢伟恒的错觉。幸好我能够及时发现问题的症结，从而对鑫鑫进行了正确的引导，最终促进了鑫鑫行为的转变。