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摘要：导入是课堂教学的起始环节，教师在起始环节能否做到先声夺人，能否迅速激发学生的兴趣，会对接下来的教学活动产生深远的影响.因此，如今很多教师越来越重视导入环节的设计工作.在本文中，笔者就简单谈了几点导入过程中需要注意的问题，并结合实例谈了几种化学课堂上常见的导入方式.希望通过导入技能的提升来提升整个化学课堂效率.
关键词：高中化学；导入；学习兴趣；课堂效率
一、导入设计需要注意的几个问题
1.导入内容要注意直观生动化
高中化学知识一个最大的特点就是抽象性较强，很多知识的理解都需要借助于学生的抽象思维和空间想象能力，这对于处于思维转型期的高中生来说无疑是一个很大的挑战，如果我们能够把一些抽象的化学概念、规律用直观生动的形式表现出来，这样会达到非常好的效果.在导入环节，如果教师能够利用一些直观的材料作为导入内容，可以很好地引起学生的注意，并增加化学知识的直观性，这样不仅会降低学生的思维难度，还容易引起学生的学习兴趣.
2.导入要注意简洁明快
在课堂上，导入环节不宜过长，就好比大餐前的开胃菜不宜吃得过饱一样，如果导入时间太长，不仅会占据接下来的新课讲授时间，还会耗费学生过多的精力，使得学生在进入真正的知识学习以后，反而没有了激情.因此，教师在设计导入的时候一定要把握简洁明快的原则，努力用最短的时间把学生注意力迅速地吸引到课堂上来.
3.导入要注意内容和形式的多样化
导入最重要的功能就是激发学生兴趣，引起学生的注意，如果导入内容和形式千篇一律，自然难以引起学生的兴趣.因此，教师在设计导入环节的时候，一定要尽量地做到内容和形式的多样化，让学生对导入总是保持着一种新鲜感，这样才能有效保证导入的效果.
二、化学课堂上常用的导入方法
1.利用图片导入新课
相较于文字，图片在内容上更加生动，色彩上更加鲜亮，因此，更容易引起学生的注意.在时间有限的导入环节，教师通过迅速的展示几幅与教学内容有关的图片，可以很好地起到引起注意，激发兴趣的导入效果.例如，笔者在给学生讲“胶体”的内容之前，在课下搜集了很多与胶体有关的图片，如三角洲的形成、黄山的云雾等，当笔者把这些美轮美奂的图片展示给学生看的时候，学生都发出了赞叹之情，而当他们知道这些美丽的图片与我们今天要学习的内容有关时，学习兴趣瞬间就被调动了起来.比起上来就是一堆概念定律相比，这种导入方式显然能够为接下来的教学活动做到更好的铺垫.
2.利用实验导入新课
化学是一门建立在实验基础上的学科，实验手段在课堂上的应用可以帮助学生形成概念、认识规律，因此，实验是教师讲授和学生学习的重要帮手，并且由于实验的直观生动的特点，它还可以很好地吸引学生的注意力.在化学课堂教学开始之前，教师先给学生演示一个简单的小实验用来导入新课，往往会取得非常不错的效果.例如，笔者在讲到“盐类水解”这课的内容时，就在讲课之前给学生做了一个非常简单的演示实验：拿出三支分别装有NH4CL、NaAc、NaCl晶体的试管，然后向其中各加入一部分蒸馏水，使其充分溶解，接下来再拿出pH试纸测定每个试管中溶液的酸碱值，在此过程中，三个试管中的溶液出现了不同的颜色.这些反应现象很快引起了学生的兴趣，当笔者抛出问题：“你们知道这是什么原因造成的吗？”瞬间就把学生的思维给激活了[1 ].
3.利用旧知识导入新课
化学是一门系统性较强的学科，很多知识点之间都有密切的联系，我们学习新知识的同时不可避免地要以旧知识作为基础.在导入环节，教师可以用学生已有的知识和经验为突破口，找到新旧知识的连接点，用旧知识引入新知识，这样不仅可以让学生有机会复习之前学习过的内容，还能帮助学生把新旧知识连为一体，使得知识更加的系统化.笔者在讲到“氨气的制备”时，由于在初中阶段，学生就学习过氧气、二氧化碳等气体的实验室制法，对于气体的制取已经拥有了一定的思路和方式，因此，在学习本节课内容的时候，笔者就引导学生一起回忆一下初中阶段氧气的实验室制法的思路，包括化学反应的原理、根据反应物的状态和反应过程选择发生装置、根据气体的性质选择收集装置、验证收集到的气体，有了这些知识储备以后，接下来教师再引导学生对氨气的制取的化学反应原理、反应物的状态、反应过程、气体性质等进行一系列的讨论，这样一番讨论下来，学生对于氨气的制备已经有了一个大概的思路.这样一个利用旧知识引出新内容的导入方式不但联通了新旧知识之间的联系，同时由于利用了学生已有的知识和经验，使得新知识的学习变得更加轻松易懂[2 ].
4.利用生活现象导入新课
化学课堂上讲得很多的化学概念、原理、规律看起来都十分晦涩高深，但在现实生活中，化学知识的神秘面纱则被揭了下来，不再那么高深莫测，如果在课堂上教师能够利用一些不那么高深的生活现象来引入新课，这样会有效拉近学生和化学学科之间的距离.
总之，在课堂上，导入是一个重要的组成部分，导入技能也是教师教学技能的重要组成部分，对于教师来说，能否设计出好的导入环节，会关系到整堂课的教学质量.
参考文献：
[1] 陈彦民.高中化学课堂教学导入技巧浅谈[J].教育教学论坛，2011（32）.
[2] 刘春艳.高中化学课堂导入有效性的研究[D].华东师范大学，2011.
[江苏省新沂市棋盘中学 （221423） ]
关键词：高中化学；导入；学习兴趣；课堂效率
一、导入设计需要注意的几个问题
1.导入内容要注意直观生动化
高中化学知识一个最大的特点就是抽象性较强，很多知识的理解都需要借助于学生的抽象思维和空间想象能力，这对于处于思维转型期的高中生来说无疑是一个很大的挑战，如果我们能够把一些抽象的化学概念、规律用直观生动的形式表现出来，这样会达到非常好的效果.在导入环节，如果教师能够利用一些直观的材料作为导入内容，可以很好地引起学生的注意，并增加化学知识的直观性，这样不仅会降低学生的思维难度，还容易引起学生的学习兴趣.
2.导入要注意简洁明快
在课堂上，导入环节不宜过长，就好比大餐前的开胃菜不宜吃得过饱一样，如果导入时间太长，不仅会占据接下来的新课讲授时间，还会耗费学生过多的精力，使得学生在进入真正的知识学习以后，反而没有了激情.因此，教师在设计导入的时候一定要把握简洁明快的原则，努力用最短的时间把学生注意力迅速地吸引到课堂上来.
3.导入要注意内容和形式的多样化
导入最重要的功能就是激发学生兴趣，引起学生的注意，如果导入内容和形式千篇一律，自然难以引起学生的兴趣.因此，教师在设计导入环节的时候，一定要尽量地做到内容和形式的多样化，让学生对导入总是保持着一种新鲜感，这样才能有效保证导入的效果.
二、化学课堂上常用的导入方法
1.利用图片导入新课
相较于文字，图片在内容上更加生动，色彩上更加鲜亮，因此，更容易引起学生的注意.在时间有限的导入环节，教师通过迅速的展示几幅与教学内容有关的图片，可以很好地起到引起注意，激发兴趣的导入效果.例如，笔者在给学生讲“胶体”的内容之前，在课下搜集了很多与胶体有关的图片，如三角洲的形成、黄山的云雾等，当笔者把这些美轮美奂的图片展示给学生看的时候，学生都发出了赞叹之情，而当他们知道这些美丽的图片与我们今天要学习的内容有关时，学习兴趣瞬间就被调动了起来.比起上来就是一堆概念定律相比，这种导入方式显然能够为接下来的教学活动做到更好的铺垫.
2.利用实验导入新课
化学是一门建立在实验基础上的学科，实验手段在课堂上的应用可以帮助学生形成概念、认识规律，因此，实验是教师讲授和学生学习的重要帮手，并且由于实验的直观生动的特点，它还可以很好地吸引学生的注意力.在化学课堂教学开始之前，教师先给学生演示一个简单的小实验用来导入新课，往往会取得非常不错的效果.例如，笔者在讲到“盐类水解”这课的内容时，就在讲课之前给学生做了一个非常简单的演示实验：拿出三支分别装有NH4CL、NaAc、NaCl晶体的试管，然后向其中各加入一部分蒸馏水，使其充分溶解，接下来再拿出pH试纸测定每个试管中溶液的酸碱值，在此过程中，三个试管中的溶液出现了不同的颜色.这些反应现象很快引起了学生的兴趣，当笔者抛出问题：“你们知道这是什么原因造成的吗？”瞬间就把学生的思维给激活了[1 ].
3.利用旧知识导入新课
化学是一门系统性较强的学科，很多知识点之间都有密切的联系，我们学习新知识的同时不可避免地要以旧知识作为基础.在导入环节，教师可以用学生已有的知识和经验为突破口，找到新旧知识的连接点，用旧知识引入新知识，这样不仅可以让学生有机会复习之前学习过的内容，还能帮助学生把新旧知识连为一体，使得知识更加的系统化.笔者在讲到“氨气的制备”时，由于在初中阶段，学生就学习过氧气、二氧化碳等气体的实验室制法，对于气体的制取已经拥有了一定的思路和方式，因此，在学习本节课内容的时候，笔者就引导学生一起回忆一下初中阶段氧气的实验室制法的思路，包括化学反应的原理、根据反应物的状态和反应过程选择发生装置、根据气体的性质选择收集装置、验证收集到的气体，有了这些知识储备以后，接下来教师再引导学生对氨气的制取的化学反应原理、反应物的状态、反应过程、气体性质等进行一系列的讨论，这样一番讨论下来，学生对于氨气的制备已经有了一个大概的思路.这样一个利用旧知识引出新内容的导入方式不但联通了新旧知识之间的联系，同时由于利用了学生已有的知识和经验，使得新知识的学习变得更加轻松易懂[2 ].
4.利用生活现象导入新课
化学课堂上讲得很多的化学概念、原理、规律看起来都十分晦涩高深，但在现实生活中，化学知识的神秘面纱则被揭了下来，不再那么高深莫测，如果在课堂上教师能够利用一些不那么高深的生活现象来引入新课，这样会有效拉近学生和化学学科之间的距离.
总之，在课堂上，导入是一个重要的组成部分，导入技能也是教师教学技能的重要组成部分，对于教师来说，能否设计出好的导入环节，会关系到整堂课的教学质量.
参考文献：
[1] 陈彦民.高中化学课堂教学导入技巧浅谈[J].教育教学论坛，2011（32）.
[2] 刘春艳.高中化学课堂导入有效性的研究[D].华东师范大学，2011.
[江苏省新沂市棋盘中学 （221423） ]