【摘 要】
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不同类型的知识具有不同的教育功能,但前提是采用了与其相适配的教学方法。当前语文人文知识的教学存在严重的异化现象,要么将其当作自然知识来教,要么将其当作社会知识来教
【机 构】
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华中师范大学教育学院,湖北省武汉市光谷第二小学,
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不同类型的知识具有不同的教育功能,但前提是采用了与其相适配的教学方法。当前语文人文知识的教学存在严重的异化现象,要么将其当作自然知识来教,要么将其当作社会知识来教。其后果是导致学生形成了片面的知识观和狭隘的心胸,阻碍了其创造性的发展和独立人格的形成。语文课程应该以人文知识为主,它具体体现为人本观念、个人观念和自由观念,而且具有体验性、个体性、反思性和非真理性等特征。语文人文知识的教学应该以体验为基本方法,具体应采用如下策略:营造开放而安全的教学氛围,采用互动性的教学方式,引导学生进行个性化解读,建立开放而多元的评价体系。
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