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【摘要】初中阶段学习对学生成长具有非常重要的意义。政治是初中学习不可缺少的重要学科。该学科不仅对培养学生马克思主义精神具有非常重要的意义，还能够提高自身社会适应能力。如何提高初中生社会适应能力一直是初中政治教师教学的重点，也是难点。基于此，本文就初中政治教学中培养学生社会适应能力策略进行簡单分析。
【关键词】初中政治 社会适应能力 策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0077-01
就目前初中政治教学的现状可明显看出，基础知识的传递是教师讲课的重点，对学生学习兴趣培养、激发学生学习积极性等并未予以高度重视，尤其是在培养学生社会适应能力方面遭受到教师的严重忽视。对初中政治教学来说，培养学生的社会适应能力不仅是教师教学任务完成的直接体现，同时也是学生自我成长的表现。初中学生结束了小学基础教育，在情感与知识等多方面都有一定的变化。学生思想发生改变，必然会引起学生行动的变化。无论从哪一方面来说，培养学生社会适应能力都是非常重要的。因此，初中政治教师在教学活动实施的过程中，应当予以高度重视。
一、提高学生的“三观”理解
常说的世界观，直白来说就是对世间万物的看法，而这就是最根本和最基础的看法。而不同的人在形成世界观的时候会因角度与社会地位的不同而不同。从一个人的人生观中可以看出其对自己人生的理解[1]。说的形象一点就是生存的目的、价值与意义的理解。从形成过程来看，人生观就是社会发展到一定阶段的产物，与社会形态有着一定的联系。而价值观则是一个人对自己身边周围客观事物的重要性与意义的特殊看法。通过价值观可以充分展现一个人的价值追求、价值目标与价值取向，同时也可以说是衡量事物的一种标准。其实，人生观、价值观与世界观并不是独立存在的，他们具有相互联系的关系。从某些方面来说，世界观决定了人生观，而人生观则对价值观的形成有着决定性的作用。世界观可以反映社会意识，并且世界观对人的发展具有非常重要的影响，可以为人们认识客观世界提供必要的根据。但是一旦形成错误的世界观将会在社会活动中出现错误。因此，在初中政治教学的过程中，教师需培养学生正确的世界观、人生观与价值观，并将其作为授课任务，继而重视学生的世界观教育。与此同时，在学生成长的过程中应当协助学生树立远大的理想与政治信念。学生树立远大理想与坚定的政治信念后，就会促使学生在学习与成长的过程中不断求进，激发学生的创新精神。针对初中教学活动场所与教学对象的特殊性，教师在展开政治教学的时候需要根据学生的实际情况实行有效的教学方法，继而帮助学生形成良好的思想品德与行为习惯，树立正确价值观、人生观与世界观。
二、结合社会生活
长期以来，在初中政治教学活动中有一个问题一直存在，即政治教学与社会活动之间的互动非常少。教师在开展教学活动的时候，重视传统知识的灌输，并没有在道德教育活动实施的过程中结合社会实践，这样就导致了初中政治思想道德教育缺乏必要的实践活动[2]。就初中政治教学活动而言，实践活动具有非常重要的作用。如果没有与之相配套的社会实践活动，必然会影响教学活动的顺利实施。受到传统教学理念与教学模式的影响，社会实践活动并未纳入到教师的教学中。很明显，这样的教学模式对学生学习政治的积极性与创造性产生不利影响。与此同时，政治课程相对于其他课程具有一定的严肃性，造成学生很难全身心的投入于其中。在这种情况下，教师应当明白，教育源于生活，但并不局限于生活。基于此，初中政治教师在开展教学活动的过程中应当形成生活化模式。生活化的教学模式主要体现在这么几点上。首先，教师组织教学活动应将学生的生活背景与生活经验作为根本。其次，教学活动需结合社会生活。最后，鼓励学生应用正学习的知识与思维注意生活、分析社会现状，并解决生活中的难题。在当前社会快速发展的形态下，教师的政治教学需要与社会生活紧密联系。这样学生的认知能力会获得极大提高，继而更好地适应社会。
三、引入时事热点
初中政治教学活动实施期间，需要完善学生判断善恶标准，还应促使学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，以此提高学生适应社会的能力。为保证学生在学习的过程中能够与社会发展保持同步，初中政治教学就需要将时代发展的相关动态注入课堂教学中，这对培养学生思考能力具有促进性的作用。在教学活动开展期间，为提高学生思考能力与解决问题，教师还应当选取合适的时事热点作为教学题材，以便学生更好的认识社会。时事热点并不仅仅局限于新闻，还包含了经济、政治、教育、国防、军事及文化等众多内容。唯有知识涵盖面较广的情况下，才能够促使学生与时代发展保持同步。将适当的时事热点引入到政治教学中具有一定的必要性[3]。该部分内容可以作为教材的补充，促使学生掌握课本知识的同时，感受到学习的快乐，这对调动学生学习积极性具有重要的意义。当然，教师在时事热点教学中应当特别注意不可满堂灌。根据教学的实际情况，采用多元化的教学模式可以提高教学效率。在此过程中，教师应当充分体现学生学习的主体性。唯有如此，才能够促使学生在学习不断进步，培养自身的社会适应能力。
总而言之，在初中政治教学活动开展的过程中，教师应当对培养学生社会适应能力予以高度重视，促使学生成长与社会发展保持同步。
参考文献：
[1]郑颖妍.如何提高初中思想政治课的教学质量[J].雅安职业技术学院学报，2014，12（04）：92.
[2]钱书勇.浅谈初中政治新课程课堂教学情境的创设[J].德阳教育学院学报，2013，11（01）：63.
[3]刘丁丁.新课改下初中思想政治课的教学方法漫谈[J].知识窗（教师版），2010，18（08）：80.
【关键词】初中政治 社会适应能力 策略
【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0077-01
就目前初中政治教学的现状可明显看出，基础知识的传递是教师讲课的重点，对学生学习兴趣培养、激发学生学习积极性等并未予以高度重视，尤其是在培养学生社会适应能力方面遭受到教师的严重忽视。对初中政治教学来说，培养学生的社会适应能力不仅是教师教学任务完成的直接体现，同时也是学生自我成长的表现。初中学生结束了小学基础教育，在情感与知识等多方面都有一定的变化。学生思想发生改变，必然会引起学生行动的变化。无论从哪一方面来说，培养学生社会适应能力都是非常重要的。因此，初中政治教师在教学活动实施的过程中，应当予以高度重视。
一、提高学生的“三观”理解
常说的世界观，直白来说就是对世间万物的看法，而这就是最根本和最基础的看法。而不同的人在形成世界观的时候会因角度与社会地位的不同而不同。从一个人的人生观中可以看出其对自己人生的理解[1]。说的形象一点就是生存的目的、价值与意义的理解。从形成过程来看，人生观就是社会发展到一定阶段的产物，与社会形态有着一定的联系。而价值观则是一个人对自己身边周围客观事物的重要性与意义的特殊看法。通过价值观可以充分展现一个人的价值追求、价值目标与价值取向，同时也可以说是衡量事物的一种标准。其实，人生观、价值观与世界观并不是独立存在的，他们具有相互联系的关系。从某些方面来说，世界观决定了人生观，而人生观则对价值观的形成有着决定性的作用。世界观可以反映社会意识，并且世界观对人的发展具有非常重要的影响，可以为人们认识客观世界提供必要的根据。但是一旦形成错误的世界观将会在社会活动中出现错误。因此，在初中政治教学的过程中，教师需培养学生正确的世界观、人生观与价值观，并将其作为授课任务，继而重视学生的世界观教育。与此同时，在学生成长的过程中应当协助学生树立远大的理想与政治信念。学生树立远大理想与坚定的政治信念后，就会促使学生在学习与成长的过程中不断求进，激发学生的创新精神。针对初中教学活动场所与教学对象的特殊性，教师在展开政治教学的时候需要根据学生的实际情况实行有效的教学方法，继而帮助学生形成良好的思想品德与行为习惯，树立正确价值观、人生观与世界观。
二、结合社会生活
长期以来，在初中政治教学活动中有一个问题一直存在，即政治教学与社会活动之间的互动非常少。教师在开展教学活动的时候，重视传统知识的灌输，并没有在道德教育活动实施的过程中结合社会实践，这样就导致了初中政治思想道德教育缺乏必要的实践活动[2]。就初中政治教学活动而言，实践活动具有非常重要的作用。如果没有与之相配套的社会实践活动，必然会影响教学活动的顺利实施。受到传统教学理念与教学模式的影响，社会实践活动并未纳入到教师的教学中。很明显，这样的教学模式对学生学习政治的积极性与创造性产生不利影响。与此同时，政治课程相对于其他课程具有一定的严肃性，造成学生很难全身心的投入于其中。在这种情况下，教师应当明白，教育源于生活，但并不局限于生活。基于此，初中政治教师在开展教学活动的过程中应当形成生活化模式。生活化的教学模式主要体现在这么几点上。首先，教师组织教学活动应将学生的生活背景与生活经验作为根本。其次，教学活动需结合社会生活。最后，鼓励学生应用正学习的知识与思维注意生活、分析社会现状，并解决生活中的难题。在当前社会快速发展的形态下，教师的政治教学需要与社会生活紧密联系。这样学生的认知能力会获得极大提高，继而更好地适应社会。
三、引入时事热点
初中政治教学活动实施期间，需要完善学生判断善恶标准，还应促使学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，以此提高学生适应社会的能力。为保证学生在学习的过程中能够与社会发展保持同步，初中政治教学就需要将时代发展的相关动态注入课堂教学中，这对培养学生思考能力具有促进性的作用。在教学活动开展期间，为提高学生思考能力与解决问题，教师还应当选取合适的时事热点作为教学题材，以便学生更好的认识社会。时事热点并不仅仅局限于新闻，还包含了经济、政治、教育、国防、军事及文化等众多内容。唯有知识涵盖面较广的情况下，才能够促使学生与时代发展保持同步。将适当的时事热点引入到政治教学中具有一定的必要性[3]。该部分内容可以作为教材的补充，促使学生掌握课本知识的同时，感受到学习的快乐，这对调动学生学习积极性具有重要的意义。当然，教师在时事热点教学中应当特别注意不可满堂灌。根据教学的实际情况，采用多元化的教学模式可以提高教学效率。在此过程中，教师应当充分体现学生学习的主体性。唯有如此，才能够促使学生在学习不断进步，培养自身的社会适应能力。
总而言之，在初中政治教学活动开展的过程中，教师应当对培养学生社会适应能力予以高度重视，促使学生成长与社会发展保持同步。
参考文献：
[1]郑颖妍.如何提高初中思想政治课的教学质量[J].雅安职业技术学院学报，2014，12（04）：92.
[2]钱书勇.浅谈初中政治新课程课堂教学情境的创设[J].德阳教育学院学报，2013，11（01）：63.
[3]刘丁丁.新课改下初中思想政治课的教学方法漫谈[J].知识窗（教师版），2010，18（08）：80.