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【摘要】随着新课程改革的不断深入，培养学生核心素养成为当前教育教学工作的重点。初中阶段各个学科均有其独特的核心素养，体现着各自的学科知识、学科思维和相应的情感态度、价值观念。作为当下教育热点之一，许多教师意识到培养学生学科核心素养的重要性，但是由于对核心素养理解不够充分，培养学生核心素养的效果并未达到预期目标。阅读教学是初中英语教学工作的重要组成部分，基于培养学生英语学科核心素养的需求，如何在正确的育人观指导下开展教学工作，值得每位初中英语教师思考。
【关键词】核心素养;思维品质;阅读
【作者简介】王燕，浙江师范大学婺州外国语学校。
英语是国际交流中常用的一门语言，其重要地位不言而喻。初中是学习英语的重要阶段，通过初中英语阅读教学能够拓展英语知识，帮助学生适应多元化的社会发展趋势。“立德树人”是当代教育事业的根本任务，教师要从教学活动中总结有效的教学方式，在核心素养理念指导下，选择科学的教学方式，提高初中英语阅读教学效果。英语学习的过程本身是培养学生事物判断能力、提高表达能力的过程，能够起到促进文化交流的作用。在初中英语阅读教学中，只有围绕科学的育人观展开教学活动，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。下面简单分析英语学科核心素养的基本内涵，结合实践教学经验提出了基于核心素养的英语阅读教学策略供参考。
一、英语学科核心素养的基本内涵
英语学科核心素养具有较强的英语学科特色，通常包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等四个方面，核心素养服务于教学活动，同时也为教学活动指引方向。语言能力主要是指在特定情境下理解和表达的能力，包括听力、阅读、写作等多个方面，只有通过英语知识积累，才能有效提高学生英语能力素质。思维品质是初中英语学习的基础，在思维活动帮助下，学生能够体会阅读内容的深层次内涵，从而快速掌握英语基础知识。文化意识是尊重不同文化之间差异，达成文化共识。培养学生文化意识是形成正确价值观念的基本前提，也是培养良好英语素养的重要保障。学习能力是指在初中英语学习过程中掌握英语知识的能力，强大的学习能力能够帮助学生加深对英语知识的理解，让学生养成终身学习的好习惯。英语学科核心素养是学好英语的关键所在，也是新课程改革背景下初中英语教学的重要要求，在理解核心素养内涵的基础上展开教学活动，才能真正取得良好效果。
二、基于核心素养的英语阅读教学策略
1.设计丰富教学活动，锻炼学生思维能力。初中是学生思维品质发展的重要时期，从学生思维品质培养的角度开展初中英语阅读教学活动，这是培养学生核心素养的有效方式。教师在讲解阅读文本的过程中，要让学生对课文整体进行分析与揣摩，从文章结构到语言特征的角度出发，结合作者的态度观念，理解文章背后的深层次内涵。同时教师还可以通过相应的活动设计，帮助学生发散思维，让学生能够融入初中英语阅读课堂，体验多样化的阅读学习活动。
比如，在学习外研版九年级英语“Module 8 Sports life”这一模块的过程中，教师除了对基本的单词、语法知识进行讲解之外，还应从拓展学生思维能力的角度设计教学活动，丰富课堂教学形式，让学生能够找到英语阅读中的乐趣，提高阅读学习效果。教材中以男子110米栏运动员刘翔的案例为引导，对刘翔的运动生涯进行概括与总结，在进行阅读学习之后，学生可以从刘翔身上看到拼搏进取的精神。从社会能力培养的角度来看，教师可以组织学生进行故事讲解活动，以“最喜欢的运动员”为主题展开探讨与学习，用英语简单描述最喜欢的运动员及其主要成就，学习每位伟大运动员身上的精神。
2.巧用多媒体技术，呈现文化差异特征。初中生正处于成长发育的关键阶段，由于缺乏生活经验，许多学生对事物的认知能力尚不成熟，对于中西方文化差异的理解不够深刻，也因此出现学习效果不佳的情况。对此，教师可以结合实际教学内容，利用多媒体技术呈现丰富的教学案例，让学生在观看视频图片等材料的过程中感受中西方文化差异。在理解文化差异的基础上，学生能够从不同角度看待事物，在阅读中转变看法，在教师的积极引导下，学生的阅读能力大大提高。尊重文化差异，培养学生文化意识是核心素养下初中英语阅读教学的重要要求，教师必须进行大胆尝试，为学生呈现丰富的阅读素材。
比如，在學习外研版九年级英语“Life is better today than in the past.”这部分内容的过程中，教师可以通过多媒体设备播放图片，对我国当今综合实力与改革开放之前对比，让学生懂得当前美好生活的来之不易。同时也可以为学生展示外国的文化特征，在对比和分析中能够看到国家之间的差距，培养学生民族认同感与民族自豪感。
三、结语
核心素养背景下的初中英语阅读教学必须围绕学生实际情况开展，作为初中英语教师，必须深入理解英语学科核心素养的基本内涵，通过丰富的教学活动锻炼学生的思维能力，通过多媒体技术呈现不同地区的文化差异，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]陈洋.英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学设计思路与实践过程[J].英语教师，2019（22）.
【关键词】核心素养;思维品质;阅读
【作者简介】王燕，浙江师范大学婺州外国语学校。
英语是国际交流中常用的一门语言，其重要地位不言而喻。初中是学习英语的重要阶段，通过初中英语阅读教学能够拓展英语知识，帮助学生适应多元化的社会发展趋势。“立德树人”是当代教育事业的根本任务，教师要从教学活动中总结有效的教学方式，在核心素养理念指导下，选择科学的教学方式，提高初中英语阅读教学效果。英语学习的过程本身是培养学生事物判断能力、提高表达能力的过程，能够起到促进文化交流的作用。在初中英语阅读教学中，只有围绕科学的育人观展开教学活动，才能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。下面简单分析英语学科核心素养的基本内涵，结合实践教学经验提出了基于核心素养的英语阅读教学策略供参考。
一、英语学科核心素养的基本内涵
英语学科核心素养具有较强的英语学科特色，通常包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等四个方面，核心素养服务于教学活动，同时也为教学活动指引方向。语言能力主要是指在特定情境下理解和表达的能力，包括听力、阅读、写作等多个方面，只有通过英语知识积累，才能有效提高学生英语能力素质。思维品质是初中英语学习的基础，在思维活动帮助下，学生能够体会阅读内容的深层次内涵，从而快速掌握英语基础知识。文化意识是尊重不同文化之间差异，达成文化共识。培养学生文化意识是形成正确价值观念的基本前提，也是培养良好英语素养的重要保障。学习能力是指在初中英语学习过程中掌握英语知识的能力，强大的学习能力能够帮助学生加深对英语知识的理解，让学生养成终身学习的好习惯。英语学科核心素养是学好英语的关键所在，也是新课程改革背景下初中英语教学的重要要求，在理解核心素养内涵的基础上展开教学活动，才能真正取得良好效果。
二、基于核心素养的英语阅读教学策略
1.设计丰富教学活动，锻炼学生思维能力。初中是学生思维品质发展的重要时期，从学生思维品质培养的角度开展初中英语阅读教学活动，这是培养学生核心素养的有效方式。教师在讲解阅读文本的过程中，要让学生对课文整体进行分析与揣摩，从文章结构到语言特征的角度出发，结合作者的态度观念，理解文章背后的深层次内涵。同时教师还可以通过相应的活动设计，帮助学生发散思维，让学生能够融入初中英语阅读课堂，体验多样化的阅读学习活动。
比如，在学习外研版九年级英语“Module 8 Sports life”这一模块的过程中，教师除了对基本的单词、语法知识进行讲解之外，还应从拓展学生思维能力的角度设计教学活动，丰富课堂教学形式，让学生能够找到英语阅读中的乐趣，提高阅读学习效果。教材中以男子110米栏运动员刘翔的案例为引导，对刘翔的运动生涯进行概括与总结，在进行阅读学习之后，学生可以从刘翔身上看到拼搏进取的精神。从社会能力培养的角度来看，教师可以组织学生进行故事讲解活动，以“最喜欢的运动员”为主题展开探讨与学习，用英语简单描述最喜欢的运动员及其主要成就，学习每位伟大运动员身上的精神。
2.巧用多媒体技术，呈现文化差异特征。初中生正处于成长发育的关键阶段，由于缺乏生活经验，许多学生对事物的认知能力尚不成熟，对于中西方文化差异的理解不够深刻，也因此出现学习效果不佳的情况。对此，教师可以结合实际教学内容，利用多媒体技术呈现丰富的教学案例，让学生在观看视频图片等材料的过程中感受中西方文化差异。在理解文化差异的基础上，学生能够从不同角度看待事物，在阅读中转变看法，在教师的积极引导下，学生的阅读能力大大提高。尊重文化差异，培养学生文化意识是核心素养下初中英语阅读教学的重要要求，教师必须进行大胆尝试，为学生呈现丰富的阅读素材。
比如，在學习外研版九年级英语“Life is better today than in the past.”这部分内容的过程中，教师可以通过多媒体设备播放图片，对我国当今综合实力与改革开放之前对比，让学生懂得当前美好生活的来之不易。同时也可以为学生展示外国的文化特征，在对比和分析中能够看到国家之间的差距，培养学生民族认同感与民族自豪感。
三、结语
核心素养背景下的初中英语阅读教学必须围绕学生实际情况开展，作为初中英语教师，必须深入理解英语学科核心素养的基本内涵，通过丰富的教学活动锻炼学生的思维能力，通过多媒体技术呈现不同地区的文化差异，帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]陈洋.英语学习活动观视角下的初中英语阅读教学设计思路与实践过程[J].英语教师，2019（22）.