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摘要：常言道“读书破万卷，下笔如有神”，也就说，想要出口成章，阅读是最基础、最重要、最直接也是最有效的手段。多阅读可以充实自己，多读书可以增加知识，多阅读更可以增广见闻。
关键词：教学;结合;模式
随着教育的改变，语文的地位越来越重要。语文学不好将严重影响其他学科！而学语文最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。
农村学校的阅读就更是难上加难，学生面临的问题是缺乏兴趣，时间和书籍，家长的意识比较淡薄，平时又没有阅读的习惯，因此比较难进行，在此我提出以下几点建议。
一、 激发学生阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，为此，在初中语文阅读教学过程中，语文教师应该提高学生阅读的兴趣，要让学生理解阅读的重要意义，进而自觉的投入到阅读中去。初中语文阅读教师在教学过程中应该采取有效的教学方法，苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。而这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受教师要解放思想，摒弃那些阻碍陈旧的教学观念和教学方法，让教材、教学向课外延伸，与外界接轨结合网络教学，使之与社会发展、相适应。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、 理论与实际相结合
初中语文阅读教学作为初中语文教学过程中的关键性环节，有效的初中语文阅读教学能够帮助学生树立起终身学习的好习惯，能够帮助学生提升自己的人生观、世界观与价值观，能够帮助学生养成良好的文学素养，切实提高初中生的阅读能力水平。教师应该积极改变传统的教学模式，注重培养学生的阅读、分析与创新能力，帮助学生更好的学习语文。本文就从初中语文阅读教学的现状出发进行分析，进而有针对性的提出了相应的解决措施，以便能够真正提升初中生的语文阅读能力。
课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，憑这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读这样增强了学生的阅读兴趣。
三、 引导学生学会合作探究
21世纪以来，随着教育学家对教学模式的进一步研究，阅读教学模式也得到了进一步的创新和发展，主要可以概括为问题解决式、主题对话式、研究性学习、合作学习和综合性学习等，这些教学模式可以使学生真正参与到课堂中，增强学生学习的主动性，让学生也成为课堂的“主人”。
初中语文教师在阅读教学过程中应该充分联系生活，积极创设阅读情景，让学生能够联系生活实际进行阅读，进而让学生真正感受到阅读的魅力。
合作作为一种有效的学习模式，在平时的教学过程中，初中语文教师应该重视学生之间的合作，引导学生去感悟，让学生能够掌握不同的阅读方法，能够把自己在阅读中的想法和感悟与其他同学进行分享，开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，可以合作探究这样更能激发学生的阅读和对文章的理解，能更有效的调动课堂气氛，开展第二课堂，学生也能更积极的参与进来，兴趣是最好的老师，这样就更不用担心学生不爱阅读，不花时间阅读了。
让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
因此在初中语文教学中教育工作者应当注意的是，阅读能力的培养是一项长远的工作，不能半途而废，而是应当迎难之上，为能培养出更多阅读型人才而努力。
参考文献：
[1]郑秀花.阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2011（6）.
[2]罗红艳.语文阅读教学中“讨论”的运用——叶圣陶教学思想对阅读教学的启示[J].陕西教育（教学版），2011（6）.
作者简介：
苏井福，福建省龙海市，福建省龙海程溪中学。
关键词：教学;结合;模式
随着教育的改变，语文的地位越来越重要。语文学不好将严重影响其他学科！而学语文最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，政治、历史，甚至需要读懂题意的数学等理科科目成绩也会受影响。
农村学校的阅读就更是难上加难，学生面临的问题是缺乏兴趣，时间和书籍，家长的意识比较淡薄，平时又没有阅读的习惯，因此比较难进行，在此我提出以下几点建议。
一、 激发学生阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师，为此，在初中语文阅读教学过程中，语文教师应该提高学生阅读的兴趣，要让学生理解阅读的重要意义，进而自觉的投入到阅读中去。初中语文阅读教师在教学过程中应该采取有效的教学方法，苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。而这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受教师要解放思想，摒弃那些阻碍陈旧的教学观念和教学方法，让教材、教学向课外延伸，与外界接轨结合网络教学，使之与社会发展、相适应。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。开学就为他们设立图书角，介绍好的图书给他们看学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、 理论与实际相结合
初中语文阅读教学作为初中语文教学过程中的关键性环节，有效的初中语文阅读教学能够帮助学生树立起终身学习的好习惯，能够帮助学生提升自己的人生观、世界观与价值观，能够帮助学生养成良好的文学素养，切实提高初中生的阅读能力水平。教师应该积极改变传统的教学模式，注重培养学生的阅读、分析与创新能力，帮助学生更好的学习语文。本文就从初中语文阅读教学的现状出发进行分析，进而有针对性的提出了相应的解决措施，以便能够真正提升初中生的语文阅读能力。
课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，憑这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导学生怎样读这样增强了学生的阅读兴趣。
三、 引导学生学会合作探究
21世纪以来，随着教育学家对教学模式的进一步研究，阅读教学模式也得到了进一步的创新和发展，主要可以概括为问题解决式、主题对话式、研究性学习、合作学习和综合性学习等，这些教学模式可以使学生真正参与到课堂中，增强学生学习的主动性，让学生也成为课堂的“主人”。
初中语文教师在阅读教学过程中应该充分联系生活，积极创设阅读情景，让学生能够联系生活实际进行阅读，进而让学生真正感受到阅读的魅力。
合作作为一种有效的学习模式，在平时的教学过程中，初中语文教师应该重视学生之间的合作，引导学生去感悟，让学生能够掌握不同的阅读方法，能够把自己在阅读中的想法和感悟与其他同学进行分享，开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“积累册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，可以合作探究这样更能激发学生的阅读和对文章的理解，能更有效的调动课堂气氛，开展第二课堂，学生也能更积极的参与进来，兴趣是最好的老师，这样就更不用担心学生不爱阅读，不花时间阅读了。
让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
因此在初中语文教学中教育工作者应当注意的是，阅读能力的培养是一项长远的工作，不能半途而废，而是应当迎难之上，为能培养出更多阅读型人才而努力。
参考文献：
[1]郑秀花.阅读教学之我见[J].读与写（教育教学刊），2011（6）.
[2]罗红艳.语文阅读教学中“讨论”的运用——叶圣陶教学思想对阅读教学的启示[J].陕西教育（教学版），2011（6）.
作者简介：
苏井福，福建省龙海市，福建省龙海程溪中学。