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本文以制作电子测力计装置过程的分析为例,尝试在教学中以问题链为引导,即在“问题-推理-创新-质疑-探究”中完成知识体系的构建和内化,让学生综合运用所学知识分析问题、解决问题,实现深度的物理课堂教学,培养学生科学思维的意识和能力.
基于递进式问题链的深度物理课堂教学——以制作“电子测力计”过程的分析为例
【摘 要】
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本文以制作电子测力计装置过程的分析为例,尝试在教学中以问题链为引导,即在“问题-推理-创新-质疑-探究”中完成知识体系的构建和内化,让学生综合运用所学知识分析问题、解
【机 构】
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福建省厦门外国语学校石狮分校 福建362700
【出 处】
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物理教学
【发表日期】
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2021年3期
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