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【摘要】 地方历史是我国历史中的重要组成部分，由于初中历史内容原本就比较枯燥，很难调动学生们的学习兴趣和积极性。为了改变现有教学现象和观念，提高学生学习历史的积极性和课堂教学质量，我们可以将地方历史融入到历史课堂当中，从学生身边最熟悉的地方历史开始讲解，合理利用地方历史资源开展教学，不仅可以营造良好的学习氛围，还可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。本文主要对阳江市地方历史融入到历史课堂教学中的路径进行相关探讨。
【关键词】 地方历史 教学 历史课堂
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）20-037-010
地方历史融入到历史教学当中，是为了更好的激发学生对历史的学习兴趣，深度挖掘地方历史，不断增强学生的创新意识和实践能力，有效改善历史课堂的学习气氛，提高课堂教学质量。让学生了解家乡历史文化、风土人情以及社会文化的发展，让学生更加热爱家乡、热爱祖国，为家乡和祖国的繁荣建设贡献自己的力量。
一、加强培养教师对地方历史资源了解的全面性
想要将地方历史融入到历史教学中，最终取决于教师对地方历史的了解程度和掌握情况，只有教师全面的了解了阳江市的地方历史，才可以在课堂教学过程中有效的将地方历史融入到历史教学当中，教师对地方历史了解的越透彻，掌握的越全面，地方历史在历史课堂上的利用率就会越高，课堂教学质量也会越高。因此，需要加强培养历史教师对本地区历史的了解深度和全面性。学校可以请相关专家对教师进行地方历史知识的培训和普及工作，还可经常开展某项历史专题的教师研讨会以及应用地方历史进行教学的实路，让教师在互相学习中提升教学水平。学校还要加大宣传地方历史的重要性，让学校教师从根本意识上认知到地方历史融入历史课堂教学中的重要性。在条件允许的情况下可以成立社会探究小组，以教师为主导，组织学生以小组的形式进行专题研究，这样的教学方式不仅可以让学生牢固掌握历史教材中的学习内容及相关知识，还有利于培养中学生的社会实践能力。
二、穿插讲授，调动学生学习历史的积极性
传统的历史课程就是教师按照教材按部就班的进行讲解，这样的授课方式不仅使讲课的内容比较枯燥，且授课的模式也缺乏创新，这些遥远的历史内容难以调动学生学习的积极性和热情。为了改变这一现状，教师在进行讲课的时候可以以当地的历史文化为切入点，引出所要学习的历史内容，并且在讲解的过程中适当穿插一些乡土历史，这样的方式不仅让学生们感到新颖，而且让遥不可及的历史知识变得更加鲜活、具体，从而活跃了历史课堂的学习氛围，提高了历史课堂的质量。
阳江市的历史文化资源比较丰富，在历史课堂穿插讲解的时候具有很大的优势。因此，教师要根据与历史课程相关的地方历史来设计教学方案，做到有计划、有目的的将地方历史穿插到重大的历史事件当中，这样不仅可以激发学生对历史课程的学习热情，还会得到良好的教学成果，让学生掌握历史知识的同时，更加全面的了解家乡的历史。例如：在讲解丝绸之路的时候，可以以阳江市的海上丝绸之路博物馆为切入点，阳江市海上丝绸之路博物馆主要是为了展示和保护宋代的古沉船“南海1号”以及船上的文物。这艘古沉船是在距离阳江市海陵岛30多海里的海区发现的宋代沉船，这艘船的航线是由中国航出，驶往新加坡、印度以及东南亚国家进行海上贸易活动。通过这些知识点的穿插讲解让学生们更加深刻的了解到海上丝绸之路的发展进程、航行路线以及产生的深远影响。由于丝绸之路博物馆就在阳江市，很多的学生都参观过“南洋1号”及其文物，所以在学习这一历史课程的时候会感觉更加贴近日常生活，增强学生的学习兴趣和积极性。
三、单独讲授、激励学生学习历史的热情
学生对自己的家乡有着特殊感情，而土生土长的地方历史也是学生们所最为熟悉的文化传承，在地方历史的激励下，更容易培养学生们对乡土的热爱和对祖国的热爱，从而激发出学习历史的积极性，加强了历史高效课堂的建设工作。例如在讲述灿烂的宋元文化时，可以专门利用一节课的时间使用多媒体技术以图片或者是用视频形式来模拟当时的历史文化盛况，让整节历史课变得更加生动有趣，让学生始终保持着充沛的学习精力。使用多媒体技术进行历史课堂教学的时候首先介绍了阳江市在历史发展过程中所蕴含的文化价值底蕴。阳江市历史文化悠久，优秀的人才也比较多，近代不仅有国画大师关山月、“岭南八子”之一的南国诗人兼书法家阮退之，还有新四军的作曲者何士德等文化名人。阳江市由于其独特的地理位置和风貌还形成了独特的民俗文化以及独特的语言。阳江市以中原文化为根基，海纳百川，将中原文化、海洋文化、土著文化、客家文化、华侨文化以及广府文化进行融合升华，形成了独特的漠阳文化。通过直观的画面感受丰富多彩的乡土文化，可以增强学生的自豪感和自信心。
地方历史与历史课堂教学相结合的方法，不仅活跃了历史课堂的学习氛围，还丰富了历史课堂教学内容，用身边地方发展历史为烘托，消除学生与书本知识间的距离感，帮助学生更好地理解我国历史发展趋势，通过对历史知识的学习可以起到借鉴作用，做到以史明智，让学生学会全面性的考虑问题。运用地方历史教学方法可以有效培养学生的民族自豪感和民族精神，培养学生的爱国主义情怀，树立正确的价值观和认识意识，提高历史课堂的教学质量和效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1]云娜.地方优秀历史文化资源融入历史教育教学[J].新教育时代电子杂志（學生版），2017，（21）：191.
[2]蒋大庆.地方课程资源与初中历史教学范式的耦合性研究[J].情感读本，2017，（33）：59.
【关键词】 地方历史 教学 历史课堂
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）20-037-010
地方历史融入到历史教学当中，是为了更好的激发学生对历史的学习兴趣，深度挖掘地方历史，不断增强学生的创新意识和实践能力，有效改善历史课堂的学习气氛，提高课堂教学质量。让学生了解家乡历史文化、风土人情以及社会文化的发展，让学生更加热爱家乡、热爱祖国，为家乡和祖国的繁荣建设贡献自己的力量。
一、加强培养教师对地方历史资源了解的全面性
想要将地方历史融入到历史教学中，最终取决于教师对地方历史的了解程度和掌握情况，只有教师全面的了解了阳江市的地方历史，才可以在课堂教学过程中有效的将地方历史融入到历史教学当中，教师对地方历史了解的越透彻，掌握的越全面，地方历史在历史课堂上的利用率就会越高，课堂教学质量也会越高。因此，需要加强培养历史教师对本地区历史的了解深度和全面性。学校可以请相关专家对教师进行地方历史知识的培训和普及工作，还可经常开展某项历史专题的教师研讨会以及应用地方历史进行教学的实路，让教师在互相学习中提升教学水平。学校还要加大宣传地方历史的重要性，让学校教师从根本意识上认知到地方历史融入历史课堂教学中的重要性。在条件允许的情况下可以成立社会探究小组，以教师为主导，组织学生以小组的形式进行专题研究，这样的教学方式不仅可以让学生牢固掌握历史教材中的学习内容及相关知识，还有利于培养中学生的社会实践能力。
二、穿插讲授，调动学生学习历史的积极性
传统的历史课程就是教师按照教材按部就班的进行讲解，这样的授课方式不仅使讲课的内容比较枯燥，且授课的模式也缺乏创新，这些遥远的历史内容难以调动学生学习的积极性和热情。为了改变这一现状，教师在进行讲课的时候可以以当地的历史文化为切入点，引出所要学习的历史内容，并且在讲解的过程中适当穿插一些乡土历史，这样的方式不仅让学生们感到新颖，而且让遥不可及的历史知识变得更加鲜活、具体，从而活跃了历史课堂的学习氛围，提高了历史课堂的质量。
阳江市的历史文化资源比较丰富，在历史课堂穿插讲解的时候具有很大的优势。因此，教师要根据与历史课程相关的地方历史来设计教学方案，做到有计划、有目的的将地方历史穿插到重大的历史事件当中，这样不仅可以激发学生对历史课程的学习热情，还会得到良好的教学成果，让学生掌握历史知识的同时，更加全面的了解家乡的历史。例如：在讲解丝绸之路的时候，可以以阳江市的海上丝绸之路博物馆为切入点，阳江市海上丝绸之路博物馆主要是为了展示和保护宋代的古沉船“南海1号”以及船上的文物。这艘古沉船是在距离阳江市海陵岛30多海里的海区发现的宋代沉船，这艘船的航线是由中国航出，驶往新加坡、印度以及东南亚国家进行海上贸易活动。通过这些知识点的穿插讲解让学生们更加深刻的了解到海上丝绸之路的发展进程、航行路线以及产生的深远影响。由于丝绸之路博物馆就在阳江市，很多的学生都参观过“南洋1号”及其文物，所以在学习这一历史课程的时候会感觉更加贴近日常生活，增强学生的学习兴趣和积极性。
三、单独讲授、激励学生学习历史的热情
学生对自己的家乡有着特殊感情，而土生土长的地方历史也是学生们所最为熟悉的文化传承，在地方历史的激励下，更容易培养学生们对乡土的热爱和对祖国的热爱，从而激发出学习历史的积极性，加强了历史高效课堂的建设工作。例如在讲述灿烂的宋元文化时，可以专门利用一节课的时间使用多媒体技术以图片或者是用视频形式来模拟当时的历史文化盛况，让整节历史课变得更加生动有趣，让学生始终保持着充沛的学习精力。使用多媒体技术进行历史课堂教学的时候首先介绍了阳江市在历史发展过程中所蕴含的文化价值底蕴。阳江市历史文化悠久，优秀的人才也比较多，近代不仅有国画大师关山月、“岭南八子”之一的南国诗人兼书法家阮退之，还有新四军的作曲者何士德等文化名人。阳江市由于其独特的地理位置和风貌还形成了独特的民俗文化以及独特的语言。阳江市以中原文化为根基，海纳百川，将中原文化、海洋文化、土著文化、客家文化、华侨文化以及广府文化进行融合升华，形成了独特的漠阳文化。通过直观的画面感受丰富多彩的乡土文化，可以增强学生的自豪感和自信心。
地方历史与历史课堂教学相结合的方法，不仅活跃了历史课堂的学习氛围，还丰富了历史课堂教学内容，用身边地方发展历史为烘托，消除学生与书本知识间的距离感，帮助学生更好地理解我国历史发展趋势，通过对历史知识的学习可以起到借鉴作用，做到以史明智，让学生学会全面性的考虑问题。运用地方历史教学方法可以有效培养学生的民族自豪感和民族精神，培养学生的爱国主义情怀，树立正确的价值观和认识意识，提高历史课堂的教学质量和效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1]云娜.地方优秀历史文化资源融入历史教育教学[J].新教育时代电子杂志（學生版），2017，（21）：191.
[2]蒋大庆.地方课程资源与初中历史教学范式的耦合性研究[J].情感读本，2017，（33）：59.