论文部分内容阅读
摘 要：根据多年教学的实践经验，阐述了对初中数学教学中培养学生数学素质的认识，要树立新的教学理念，充分发挥学生学习的主体作用，促使学生的技能水平得到提高。但是，在初中数学教学中，还要能够充分调动起学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的数学情感。
关键词：初中数学 数学素质 主体作用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0201-01
长期受到应试教育的影响，大部分教师往往比较注重学生的考试成绩，但是新课改的背景下，教师应该树立新的教学理念，着重培养学生的数学能力。为了让学生更好的学习深奥的数学知识，就必须要着重培养学生的数学素质，下面笔者结合自己多年实践的教学经验，阐述了一些自己的见解和看法。
1 树立新的教学理念，充分发挥学生的主体作用
大多数学生都是独生子女，因此，他们在学习过程中往往会表现出非常强的依赖性。在小学数学课堂上，学生往往会被动的听取教师的授课，不会主动的参与到课堂活动中，且学生听讲的时候，往往注重死读书，一味的记录课堂笔记，根本就不能够掌握学习数学的方式。新课改背景下，教师要树立新的教学理念，充分发挥学生的主体作用。在小学数学教学中，依据学生的心理特征和教学内容创设情境，且引导学生进入设计的情境中，促使学生自己去探索，归纳其中的奥妙，充分发挥教师的组织作用和引导作用，但是老师要将课堂交还给学生，因为老师只是课堂教学的“导演”，而不是课堂教学的“主演”。作为当代一线教师，要做好备课的工作，准确的抓住学生的心理特征，树立全新的教学理念，引导学生积极主动的参与到课堂活动中，充分发挥学生的主体作用，使学生在探索知识、掌握方法、感悟数学思想，达到运用运用的境界和提高数学修养目的。
2 组织探索活动，培养学生的自主学习意识
在课堂教学中，教师要善于组织各种教学活动，引导学生积极主动的参与进来，且要给予学生充分的思考时间，在学生遇到困惑或者困难的时，要给予学生正确的指导，使学生通过自己的思考、分析，探索，最终将问题解决了。在这个过程中，不仅能够帮助学生了解知识点之间的联系，构建属于自己的知识体系，还能够拓展学生的思维，提高学生学习数学的兴趣，有助于培养学生主动参与、自主学习的意识。学生只有主动的参与其中，才能够感悟数学思想，收获知识，完成知识的内化过程，因此在数学课堂上，要构建和谐的学习环境，引导学生积极质疑，敢于提问，且能够积极主动的参与讨论。只有学生自主的参与训练，才能够巩固和提高学生的数学能力。但是，教师提出的问题，必定要切合教学意境和学生的实际，同时又有一定的挑战性，能一下子吸引住学生的注意力，把学生吸引到课堂上来，也让学生在解决问题过程中体会到成功的喜悦，从而进一步提高学习的积极性，并主动去寻找问题、分析问题、解决问题。
3 引导学生掌握学习方法，提高学生的数学技能
良好的学习习惯不是朝夕可以养成，其往往包括制定计划、课前自学、认真听讲、课后复习等多方面。数学课堂上，教师一般都会将知识的来龙去脉讲解清楚，剖析概念的内在含义，分析重点难点，突出思想方法。制定计划不仅有助于学生明确学习目标，合理的安排课堂时间，有针对性的听讲，不断提高学生的学习效率，还能够调动学生学习的积极性，使学生自觉主动的克服困难。但是，计划一定要以自身的实际状况相符，不能好高骛远，也不能妄自菲薄。课前自学不仅能够提高学生的自学能力，还能够促使学生掌握正确的学习方式。自学不要流于形式化，而是要注重质量，争取在课前将教材上的知识理解了，课上着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点。因此，课堂是学生学习知识，掌握学习方式的主要阵地。新课改背景下，教师不单单要讲授学生知识，而是要教会学生学习的方法。对于数学教师来讲，应该注重引导学生养成良好的学习习惯，促使学生掌握学习方式，不断的提高自身的数学技能，为终身学习做铺垫。
4 激发学生学习数学的兴趣，提升学生的数学情感
大多数学生反映数学的学习非常枯燥乏味且非常繁琐，久而久之，学生就对学习数学产生了畏惧心理，更加不用说对数学学习有浓厚的兴趣了。因此，作为一线数学教师，我们应该最大限度的调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，不断的提升学生的数学情感，使学生的内心产生求知欲望，从而自觉主动的参与到数学学习活动中。从这个意义上来说，数学理应是一门生动有趣、充满魅力的学问。再说，数学并不始终贯穿着纯技术性的操练，就是作为逻辑思考过程的“解题”，也追求简捷明快和最大限度地完美，数学工作通过巧妙阐明自然法则，催生出美丽的定理.数学从自然界的不可思议、神秘莫测中发现真理的过程，必定能够给学生带来很大的乐趣。另外，增强师生之间的情感交流也是活跃课堂氛围的重要保证。和谐的师生关系能够激发学生对教师言行的认同效应，激发学生的学习热情。在教学中，教师要真心的关爱学生，使学生感受来自教师的关爱，同时教师还要多鼓励、多表扬学生，使学生体验成功给予自己的喜悦，调动学生学习的积极性，不断的提升学生的数学情感，确保顺利的完成教学任务。
5 结语
综上所述，作为当代一线的数学教师，在课堂上不仅要充分发挥自身的组织作用和引导作用，还要突出学生学习的主体地位，使学生积极主动的参与到学习活动中，调动学生学习的积极性，使学生完成“要我学”向“我要学”的转变，不断的增加学生对于数学的情感投入，促使学生从内心喜欢数学学习，从而不断的提高学生的数学素养。
参考文献
[1] 尹兵.在数学素质教学中注重非智力因素的培养[J].考试周刊，2012（56）：46-47.
[2] 刘华琦.中学生数学素质的培养[J].新课程学习（中），2011（8）：15.
[3] 郑强.论数学素养及其在数学课程中的价值体现[J].曲阜师范大学学报：自然科学版，2005（2）：126-128.
[4] 潘小明.关于数学素养及其培养的若干认识[J].数学教育学报，2009（5）：23-27.
[5] 张杰.在教学中如何培养学生的数学素养[J].山东行政学院学报，2000（2）：90.
关键词：初中数学 数学素质 主体作用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0201-01
长期受到应试教育的影响，大部分教师往往比较注重学生的考试成绩，但是新课改的背景下，教师应该树立新的教学理念，着重培养学生的数学能力。为了让学生更好的学习深奥的数学知识，就必须要着重培养学生的数学素质，下面笔者结合自己多年实践的教学经验，阐述了一些自己的见解和看法。
1 树立新的教学理念，充分发挥学生的主体作用
大多数学生都是独生子女，因此，他们在学习过程中往往会表现出非常强的依赖性。在小学数学课堂上，学生往往会被动的听取教师的授课，不会主动的参与到课堂活动中，且学生听讲的时候，往往注重死读书，一味的记录课堂笔记，根本就不能够掌握学习数学的方式。新课改背景下，教师要树立新的教学理念，充分发挥学生的主体作用。在小学数学教学中，依据学生的心理特征和教学内容创设情境，且引导学生进入设计的情境中，促使学生自己去探索，归纳其中的奥妙，充分发挥教师的组织作用和引导作用，但是老师要将课堂交还给学生，因为老师只是课堂教学的“导演”，而不是课堂教学的“主演”。作为当代一线教师，要做好备课的工作，准确的抓住学生的心理特征，树立全新的教学理念，引导学生积极主动的参与到课堂活动中，充分发挥学生的主体作用，使学生在探索知识、掌握方法、感悟数学思想，达到运用运用的境界和提高数学修养目的。
2 组织探索活动，培养学生的自主学习意识
在课堂教学中，教师要善于组织各种教学活动，引导学生积极主动的参与进来，且要给予学生充分的思考时间，在学生遇到困惑或者困难的时，要给予学生正确的指导，使学生通过自己的思考、分析，探索，最终将问题解决了。在这个过程中，不仅能够帮助学生了解知识点之间的联系，构建属于自己的知识体系，还能够拓展学生的思维，提高学生学习数学的兴趣，有助于培养学生主动参与、自主学习的意识。学生只有主动的参与其中，才能够感悟数学思想，收获知识，完成知识的内化过程，因此在数学课堂上，要构建和谐的学习环境，引导学生积极质疑，敢于提问，且能够积极主动的参与讨论。只有学生自主的参与训练，才能够巩固和提高学生的数学能力。但是，教师提出的问题，必定要切合教学意境和学生的实际，同时又有一定的挑战性，能一下子吸引住学生的注意力，把学生吸引到课堂上来，也让学生在解决问题过程中体会到成功的喜悦，从而进一步提高学习的积极性，并主动去寻找问题、分析问题、解决问题。
3 引导学生掌握学习方法，提高学生的数学技能
良好的学习习惯不是朝夕可以养成，其往往包括制定计划、课前自学、认真听讲、课后复习等多方面。数学课堂上，教师一般都会将知识的来龙去脉讲解清楚，剖析概念的内在含义，分析重点难点，突出思想方法。制定计划不仅有助于学生明确学习目标，合理的安排课堂时间，有针对性的听讲，不断提高学生的学习效率，还能够调动学生学习的积极性，使学生自觉主动的克服困难。但是，计划一定要以自身的实际状况相符，不能好高骛远，也不能妄自菲薄。课前自学不仅能够提高学生的自学能力，还能够促使学生掌握正确的学习方式。自学不要流于形式化，而是要注重质量，争取在课前将教材上的知识理解了，课上着重听教师讲课的思路，把握重点，突破难点。因此，课堂是学生学习知识，掌握学习方式的主要阵地。新课改背景下，教师不单单要讲授学生知识，而是要教会学生学习的方法。对于数学教师来讲，应该注重引导学生养成良好的学习习惯，促使学生掌握学习方式，不断的提高自身的数学技能，为终身学习做铺垫。
4 激发学生学习数学的兴趣，提升学生的数学情感
大多数学生反映数学的学习非常枯燥乏味且非常繁琐，久而久之，学生就对学习数学产生了畏惧心理，更加不用说对数学学习有浓厚的兴趣了。因此，作为一线数学教师，我们应该最大限度的调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣，不断的提升学生的数学情感，使学生的内心产生求知欲望，从而自觉主动的参与到数学学习活动中。从这个意义上来说，数学理应是一门生动有趣、充满魅力的学问。再说，数学并不始终贯穿着纯技术性的操练，就是作为逻辑思考过程的“解题”，也追求简捷明快和最大限度地完美，数学工作通过巧妙阐明自然法则，催生出美丽的定理.数学从自然界的不可思议、神秘莫测中发现真理的过程，必定能够给学生带来很大的乐趣。另外，增强师生之间的情感交流也是活跃课堂氛围的重要保证。和谐的师生关系能够激发学生对教师言行的认同效应，激发学生的学习热情。在教学中，教师要真心的关爱学生，使学生感受来自教师的关爱，同时教师还要多鼓励、多表扬学生，使学生体验成功给予自己的喜悦，调动学生学习的积极性，不断的提升学生的数学情感，确保顺利的完成教学任务。
5 结语
综上所述，作为当代一线的数学教师，在课堂上不仅要充分发挥自身的组织作用和引导作用，还要突出学生学习的主体地位，使学生积极主动的参与到学习活动中，调动学生学习的积极性，使学生完成“要我学”向“我要学”的转变，不断的增加学生对于数学的情感投入，促使学生从内心喜欢数学学习，从而不断的提高学生的数学素养。
参考文献
[1] 尹兵.在数学素质教学中注重非智力因素的培养[J].考试周刊，2012（56）：46-47.
[2] 刘华琦.中学生数学素质的培养[J].新课程学习（中），2011（8）：15.
[3] 郑强.论数学素养及其在数学课程中的价值体现[J].曲阜师范大学学报：自然科学版，2005（2）：126-128.
[4] 潘小明.关于数学素养及其培养的若干认识[J].数学教育学报，2009（5）：23-27.
[5] 张杰.在教学中如何培养学生的数学素养[J].山东行政学院学报，2000（2）：90.