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摘 要：随着新课改的不断推进，培养学生的语文阅读能力已经成了小学语文阅读教学中非常重要的教学目标，为进一步提升课堂教学效率和教学质量，在教学过程中，教师必须始终坚持生本教育理念，才能培养学生学习积极性和主动性，据此，文章基于生本教育理念，探究小学语文阅读教学方法，以期能为小学语文教师提供帮助。
关键词：生本教育理念;小学语文;阅读教学
中图分类号：G623.23
文章编号：2095-624X（2019）11-0050-01
生本教育与传统的师本教育不同，是一种专门为学生好学而设计的教育，核心理念在于“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。
一、小学语文阅读能力的内容
1.语言积累能力
语言积累能力表现为学生在阅读过程中能够主动、积极的学习，积累生活中常见的语文知识，养成主动学习、主动阅读的好习惯。对于那些对语文学习很感兴趣的学生来说，培养其语言积累能力其实并不是什么难事，教师要做的就是选择科学的引导方法。
2.语文应用能力
因为所有的语文知识均来自人们的生活感悟和经验，所以语文应用能力就成为最重要的语文阅读能力，这也是学生进行语文阅读的最大目的。基于学生语文应用能力的培养过程相对复杂、用时较长，教师所采取的教学方法应更加科学、有效。
3.语文阅读方法和思维能力
学生具有了科学的语文阅读方法和较强的思维能力，阅读过程才能变得更加顺畅，所以这也是重要的语文阅读能力之一，鉴于小学生尚不具备科学的学习方法和较强的思维能力，所以在日常教学过程中，教师要刻意培养这种能力。
4.人文情感
人文情感的培养对学生来说非常重要，也体现了语文教学优化人的思想、意识的重要作用。对小学生来说，爱国爱家、乐于助人、团结友爱等，都属于人文情感的重要内容，而这些优良品质，都可以通过阅读慢慢养成，因此其也是語文阅读能力的重要组成部分。
二、基于生本教育理念的小学语文阅读教学方法
1.合作教学法——培养学生的语言积累和语文应用能力
合作教学法的主要目的是实现“协作学习”和“师生会话”，简单来说，就是将集体智慧和个体努力有机结合在一起，借助教师和同伴的力量推动某个个体进行知识建构。所以在合作学习的过程中，学生很容易从学习过程中积累语言知识，并在他人帮助下提升语文阅读能力，对语文阅读教学来说，这是最为有效的教学方法之一。
2.竞赛教学法——培养学生的语文学习能力和思维能力
竞赛教学法是继合作教学法之后的第二种教学方法，目的是保持前一种教学方法所带来的教学积极影响，主要体现在两方面：一方面是通过“组间竞争，组内合作”的竞赛方式继续保持学生的内部协作关系，从而保持其学习热情;另一方面的目的更加重要，即通过竞赛的方式培养学生的语文学习能力和思维能力，因为竞赛必然涉及位次，小学生的求胜欲强，为了赢得第一，脑子会转得更快，思维会更加活跃，这有利于其总结语文阅读方法，提高思维能力。
3.情感体验法——培养学生的人文情感
情感体验教学法是以情感体验为核心的教学方法，简单来说，即通过情感体验丰富学生的情感世界，帮助学生更好地理解文章主旨，增强学习效果。其重在“人文情感”四字，同时以“体验”为具体的教学策略，是一类科学的教学方法。新课改背景下，情感体验教学法在小学语文中的应用效果越来越好，特别是在阅读理解教学中，应用效果非常明显。
新课改理念为小学语文阅读教学方法创新提供了广阔空间，教师退居二线转而把学生推向课堂中心，在集体智慧和个体努力下，教师就能通过合作教学法、竞赛教学法和情感体验法培养学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]徐晓芸.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017（4）.
[2]叶娟.生本教育理念下的语文阅读教学策略探究[J].成才之路，2019（2）.
作者简介：王慧（1985—），女，山东鱼台人，中小学二级教师，本科，研究方向：语文教学;
程梅（1986—），女，山东鱼台人，本科，研究方向：小学语文教学。
关键词：生本教育理念;小学语文;阅读教学
中图分类号：G623.23
文章编号：2095-624X（2019）11-0050-01
生本教育与传统的师本教育不同，是一种专门为学生好学而设计的教育，核心理念在于“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”。
一、小学语文阅读能力的内容
1.语言积累能力
语言积累能力表现为学生在阅读过程中能够主动、积极的学习，积累生活中常见的语文知识，养成主动学习、主动阅读的好习惯。对于那些对语文学习很感兴趣的学生来说，培养其语言积累能力其实并不是什么难事，教师要做的就是选择科学的引导方法。
2.语文应用能力
因为所有的语文知识均来自人们的生活感悟和经验，所以语文应用能力就成为最重要的语文阅读能力，这也是学生进行语文阅读的最大目的。基于学生语文应用能力的培养过程相对复杂、用时较长，教师所采取的教学方法应更加科学、有效。
3.语文阅读方法和思维能力
学生具有了科学的语文阅读方法和较强的思维能力，阅读过程才能变得更加顺畅，所以这也是重要的语文阅读能力之一，鉴于小学生尚不具备科学的学习方法和较强的思维能力，所以在日常教学过程中，教师要刻意培养这种能力。
4.人文情感
人文情感的培养对学生来说非常重要，也体现了语文教学优化人的思想、意识的重要作用。对小学生来说，爱国爱家、乐于助人、团结友爱等，都属于人文情感的重要内容，而这些优良品质，都可以通过阅读慢慢养成，因此其也是語文阅读能力的重要组成部分。
二、基于生本教育理念的小学语文阅读教学方法
1.合作教学法——培养学生的语言积累和语文应用能力
合作教学法的主要目的是实现“协作学习”和“师生会话”，简单来说，就是将集体智慧和个体努力有机结合在一起，借助教师和同伴的力量推动某个个体进行知识建构。所以在合作学习的过程中，学生很容易从学习过程中积累语言知识，并在他人帮助下提升语文阅读能力，对语文阅读教学来说，这是最为有效的教学方法之一。
2.竞赛教学法——培养学生的语文学习能力和思维能力
竞赛教学法是继合作教学法之后的第二种教学方法，目的是保持前一种教学方法所带来的教学积极影响，主要体现在两方面：一方面是通过“组间竞争，组内合作”的竞赛方式继续保持学生的内部协作关系，从而保持其学习热情;另一方面的目的更加重要，即通过竞赛的方式培养学生的语文学习能力和思维能力，因为竞赛必然涉及位次，小学生的求胜欲强，为了赢得第一，脑子会转得更快，思维会更加活跃，这有利于其总结语文阅读方法，提高思维能力。
3.情感体验法——培养学生的人文情感
情感体验教学法是以情感体验为核心的教学方法，简单来说，即通过情感体验丰富学生的情感世界，帮助学生更好地理解文章主旨，增强学习效果。其重在“人文情感”四字，同时以“体验”为具体的教学策略，是一类科学的教学方法。新课改背景下，情感体验教学法在小学语文中的应用效果越来越好，特别是在阅读理解教学中，应用效果非常明显。
新课改理念为小学语文阅读教学方法创新提供了广阔空间，教师退居二线转而把学生推向课堂中心，在集体智慧和个体努力下，教师就能通过合作教学法、竞赛教学法和情感体验法培养学生的语文阅读能力。
参考文献：
[1]徐晓芸.基于生本教育理念下小学语文阅读教学的研究[J].课程教育研究，2017（4）.
[2]叶娟.生本教育理念下的语文阅读教学策略探究[J].成才之路，2019（2）.
作者简介：王慧（1985—），女，山东鱼台人，中小学二级教师，本科，研究方向：语文教学;
程梅（1986—），女，山东鱼台人，本科，研究方向：小学语文教学。