论文部分内容阅读
摘 要：想要弄清楚多媒体在初中数学课堂中的优势和定位，首先要明确初中数学课堂中多媒体发挥什么样的作用，结合多媒体自身的优势，可以得出多媒体在激发学生学习兴趣和调动学生学习主动性方面的优势。多媒体应用到课堂以来，课堂信息容量得到很大的提升，教学质量和效率也得到了较大的提升。
关键词：多媒体技术;初中数学;教育教学;策略研究
在当今多媒体技术的优越环境之下，初中数学教师就可以在课堂教学中，让多媒体技术的优势充分施展出来，有效服务于数学课堂教学。在利用多媒体技术时，教师可以将学生难于理解和掌握的复杂数学知识，以多媒体的表现形式展示给学生，使其变成易于理解掌握的知识内容，有效促进初中学生对数学知识的全面细致的理解，将初中生数学学习水平不断得到提升。
一、传统数学教学过程中存在的不足
1.学习功利性强
目前初中数学的教学过程完全将大纲的内容作为基础性内容，学习上存在急功近利的现象，为了应对考试而进行学习，因此学生对数学这一学科比较容易产生畏惧的心理，无法对数学学习提起兴趣，这对数学教学效果来说会产生一定的负面影响。
2.数学教学与社会实际严重脱节
初中数学存在过分关注考试技能而与实际生活严重脱轨等问题。就算是成绩优秀的学生，在利用数学知識进行实际问题的解决时也会出现手足无措的状态。学生往往比较单纯地认为只要学好数学理论知识，就可以对生活中的实际问题进行有效的解决，其实不然。
3.学习方式相对落后
传统的初中教师往往是数学课堂的主体，这对于学生自主性的发挥起到了一定的抑制作用，学生的思维得不到拓展。同时一些数学教师教学观念落后、缺乏相应的信息技术素养，只会简单操作办公软件，同时部分教师依然只采用板书的形式进行教学，无法充分利用现代信息技术展开教学。
二、基于多媒体环境下初中数学教学策略探析
1.激发中学生对数学学习的兴趣
多媒体技术在现代教学课堂的应用，可以促进学生更深刻的理解课本上的知识，它的优势在于可以更形象生动地展示一些以前没法展示的课堂知识，传统教学方式只能借助教师口头讲述向学生展示知识，自从有了多媒体之后，学生的学习兴趣得到很大的调动，学习主动性得到很大提升。数学对于一般学生而言比较枯燥，多媒体的运用，使得以前一些不可能做到的事情变得可能。初中数学教学不应该只限于课本知识，还需要重视学生自信心的培养。教师要以学生为主体，设置开放性题目，扩展学生的思维，有效提升学生思维。
2.实现对初中数学新课的有效导入
作为一种新型的教学方式，多媒体的引入可以全面激发学生的学习兴趣。数学知识对很多同学来说可能会有点枯燥，但是多媒体的引入使得学生改变了对数学的态度。初中数学课堂引入多媒体，全面改善了学生的学习氛围，学生得以在一个愉快高效的学习环境学习，不仅可以促进学生对学习的兴趣，带动其他学科的学习，而且学生的学习质量得到很大的保证。数学作为一门逻辑性特别强的学科，可以培养学生的逻辑思维能力，在思维能力得到很大提升的同时，学生的创新能力、开创性思维也得到了很大锻炼，学生能力得到很大提升。
3.使课堂信息容量得到有效提升
在传统教学中，教师的教学方式比较单一，一般都以成绩为唯一的标准，这样学生的学习兴趣会受到很大的影响。多媒体是新时代比较先进的科学技术，它的优势在于把课堂内容更丰富生动地呈现给学生，学生不再是凭借想象思考，这也可以极大地扩展学生的思维。
4.借助多媒体，积极创设有效的初中数学课堂教学情境
一个良好的课堂教学情境，会对初中学生的数学学习起到良好的辅助效果。数学知识来源于生活，同时服务于生活。因此在数学教学时应结合实际生活。数学知识一般较为抽象，生活情境教学法能把抽象的数学知识形象化，在实际的教学中，老师应充分利用多媒体教育结合实际情境，让学生有较高的认同感。所以教师在进行初中数学课堂的设计时，应充分利用多媒体技术的优越性，为初中学生创设一个最适合的数学课堂教学情境，让初中生可以完全地融入教师的数学课堂当中，使初中数学课堂的教学效率有效提升。
5.运用多媒体，有效提高初中数学教学质量
我们在进行初中数学的教学过程中，运用多媒体教学方式也要做到恰当、适宜，而不能将多媒体教学作为唯一的教学方式。初中数学教师应合理利用多媒体教学，将多媒体教学巧妙地应用到教学环节当中，把握最有利的时机让学生积极参与到课堂活动当中，调动他们参与学习的积极性，有效提高初中数学教学质量。
随着我国教学教育改革进程的不断推进，传统教育所存在的问题逐渐暴露出来，教师更加关注教学方式的改变，在教学过程中关注学生的主体位置，充分利用多媒体与初中课堂有机结合，对于学生来说，他们能够带着热情以及浓厚的兴趣进入学习过程中，实现事半功倍的效果，这对于教师教学效果的提升也有一定的促进作用。
参考文献：
[1]吴科燕.基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究[J].中国教育技术装备，2015（11）.
[2]杨立琴.新时代新教学：浅述多媒体环境下的初中数学教学[J].中国教育技术装备，2013（7）.
[3]宋作玉，张海霞.多媒体环境下初中数学课堂教学初探[J].中国科教创新导刊，2011（8）.
[4]郑勇.浅谈多媒体环境下的初中数学教学[J].中华少年，2017（9）.
编辑 郭小琴
关键词：多媒体技术;初中数学;教育教学;策略研究
在当今多媒体技术的优越环境之下，初中数学教师就可以在课堂教学中，让多媒体技术的优势充分施展出来，有效服务于数学课堂教学。在利用多媒体技术时，教师可以将学生难于理解和掌握的复杂数学知识，以多媒体的表现形式展示给学生，使其变成易于理解掌握的知识内容，有效促进初中学生对数学知识的全面细致的理解，将初中生数学学习水平不断得到提升。
一、传统数学教学过程中存在的不足
1.学习功利性强
目前初中数学的教学过程完全将大纲的内容作为基础性内容，学习上存在急功近利的现象，为了应对考试而进行学习，因此学生对数学这一学科比较容易产生畏惧的心理，无法对数学学习提起兴趣，这对数学教学效果来说会产生一定的负面影响。
2.数学教学与社会实际严重脱节
初中数学存在过分关注考试技能而与实际生活严重脱轨等问题。就算是成绩优秀的学生，在利用数学知識进行实际问题的解决时也会出现手足无措的状态。学生往往比较单纯地认为只要学好数学理论知识，就可以对生活中的实际问题进行有效的解决，其实不然。
3.学习方式相对落后
传统的初中教师往往是数学课堂的主体，这对于学生自主性的发挥起到了一定的抑制作用，学生的思维得不到拓展。同时一些数学教师教学观念落后、缺乏相应的信息技术素养，只会简单操作办公软件，同时部分教师依然只采用板书的形式进行教学，无法充分利用现代信息技术展开教学。
二、基于多媒体环境下初中数学教学策略探析
1.激发中学生对数学学习的兴趣
多媒体技术在现代教学课堂的应用，可以促进学生更深刻的理解课本上的知识，它的优势在于可以更形象生动地展示一些以前没法展示的课堂知识，传统教学方式只能借助教师口头讲述向学生展示知识，自从有了多媒体之后，学生的学习兴趣得到很大的调动，学习主动性得到很大提升。数学对于一般学生而言比较枯燥，多媒体的运用，使得以前一些不可能做到的事情变得可能。初中数学教学不应该只限于课本知识，还需要重视学生自信心的培养。教师要以学生为主体，设置开放性题目，扩展学生的思维，有效提升学生思维。
2.实现对初中数学新课的有效导入
作为一种新型的教学方式，多媒体的引入可以全面激发学生的学习兴趣。数学知识对很多同学来说可能会有点枯燥，但是多媒体的引入使得学生改变了对数学的态度。初中数学课堂引入多媒体，全面改善了学生的学习氛围，学生得以在一个愉快高效的学习环境学习，不仅可以促进学生对学习的兴趣，带动其他学科的学习，而且学生的学习质量得到很大的保证。数学作为一门逻辑性特别强的学科，可以培养学生的逻辑思维能力，在思维能力得到很大提升的同时，学生的创新能力、开创性思维也得到了很大锻炼，学生能力得到很大提升。
3.使课堂信息容量得到有效提升
在传统教学中，教师的教学方式比较单一，一般都以成绩为唯一的标准，这样学生的学习兴趣会受到很大的影响。多媒体是新时代比较先进的科学技术，它的优势在于把课堂内容更丰富生动地呈现给学生，学生不再是凭借想象思考，这也可以极大地扩展学生的思维。
4.借助多媒体，积极创设有效的初中数学课堂教学情境
一个良好的课堂教学情境，会对初中学生的数学学习起到良好的辅助效果。数学知识来源于生活，同时服务于生活。因此在数学教学时应结合实际生活。数学知识一般较为抽象，生活情境教学法能把抽象的数学知识形象化，在实际的教学中，老师应充分利用多媒体教育结合实际情境，让学生有较高的认同感。所以教师在进行初中数学课堂的设计时，应充分利用多媒体技术的优越性，为初中学生创设一个最适合的数学课堂教学情境，让初中生可以完全地融入教师的数学课堂当中，使初中数学课堂的教学效率有效提升。
5.运用多媒体，有效提高初中数学教学质量
我们在进行初中数学的教学过程中，运用多媒体教学方式也要做到恰当、适宜，而不能将多媒体教学作为唯一的教学方式。初中数学教师应合理利用多媒体教学，将多媒体教学巧妙地应用到教学环节当中，把握最有利的时机让学生积极参与到课堂活动当中，调动他们参与学习的积极性，有效提高初中数学教学质量。
随着我国教学教育改革进程的不断推进，传统教育所存在的问题逐渐暴露出来，教师更加关注教学方式的改变，在教学过程中关注学生的主体位置，充分利用多媒体与初中课堂有机结合，对于学生来说，他们能够带着热情以及浓厚的兴趣进入学习过程中，实现事半功倍的效果，这对于教师教学效果的提升也有一定的促进作用。
参考文献：
[1]吴科燕.基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究[J].中国教育技术装备，2015（11）.
[2]杨立琴.新时代新教学：浅述多媒体环境下的初中数学教学[J].中国教育技术装备，2013（7）.
[3]宋作玉，张海霞.多媒体环境下初中数学课堂教学初探[J].中国科教创新导刊，2011（8）.
[4]郑勇.浅谈多媒体环境下的初中数学教学[J].中华少年，2017（9）.
编辑 郭小琴