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高考对文言文的考察形势比较固定，大多会有关于人物形象的6选3选择题，此题中6个句子出现在文章的不同位置，学生对文章有总体的理解才能准确作答，难度等级达到C。
在教学中，我尝试把这个问题分成三个小问题，然后用排除法确定答案，从反馈上看取得了一定的效果，在这里和同仁们探讨。
1、谁做的事，谁的特点
例如，2012年湖北卷第10题：下列各组语句中，全部表明家人不了解王湛的一组是（ A ）①济先略无子侄之敬 ④唯父昶异焉②济益叹其难测，非复一事 ⑤浑曰：“何如我？”③虽兄弟宗族亦以为美痴 ⑥卿家痴叔死未A.①③⑤ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥
题干说的是家人不了解王湛，⑥里面说的是晋武帝的看法，并不是王家人的看法，所以⑥不能入选。
又如2010年全国卷第9题：以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是（ D ）
①保裔选精锐赴之 ②左右劝易甲驰突以出
③杀伤甚众，蹴践尘深二尺 ④身复战没，世有忠节
⑤屡经战阵，身被七十创 ⑥腹背受敌，自申至寅力战
A.①②⑤ B.①③⑥
C.②④⑥ D.③④⑤
⑥是说张凝、李重贵作战的情形，不是康保裔的事情，不能入选。
2、什么特点
2012年课标卷第5题：以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是（ C ）
①燧怒曰："初仕敢欺心耶！"
②论"官当择人，不当为人择官"
③有所依凭，无善状，隧皆奏罢之
④若恃小康，萌骄心，非臣所知
⑤官镪不满三千，隧俭以足用
⑥为请诸朝，发太仓米振之
A. ①③⑤ B.①④⑥ C. ②③④ D.②⑤⑥
本题强调“恪尽职守”的特点，①强调萧燧没有因为秦桧亲信转达秦桧的意思而徇私枉法，侧重表现他不畏强权，刚直不阿。⑤表现他为官清廉勤俭节用。⑥通过他向朝廷请示开仓放粮表明他心系百姓。这三点都不是强调“恪尽职守”所以选择C项。
3、如何表现出来的
在如何表现这个问题上主要有三种问法：
1）直接表现，主要通过语言、动作、行为来表现人物特点。
例如，2012年山东卷第11题：以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组是（A ）
①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨
②是以世称其忠平
③富贵已极，不可复加，至诚不愿
④人当知足，夸奢益为观听所讥⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒
⑥应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷A.①③⑤ B.①④⑥ C. ②③⑥ D.②④⑤
题干要求直接表现阴兴美德，②是世人对阴兴的称颂，属于别人的评价，间接表现了阴兴的美德，所以不能入选。⑥是皇帝对阴兴的肯定，间接表现了阴兴不慕名利，节俭自持的美德，所以有②和⑥的选项都是错误的，只能选择A。
需要注意的是，我們采用的是否定排除法，也就是说确定哪个句子不能入选，然后把包含该句的选项排除。如果用肯定排除法就可能出现错误，6个句子中可能有4个句子是正确的，这道题中①③④⑤都是正确的，如果用肯定排除法，确定④一定在答案中，就不能选出正确答案了。
2）间接表现，主要通过别人对主人公的评价，主人公所做事情的影响来表现主人公的特点。从近几年高考试题上看，这种问法出现的较少。
3）只问能够表现人物特点的是哪个选项，这种情况下如果有都是直接表现的答案就选该项；如果没有，那就选有直接表现也有间接表现的一项。
例如，2008年四川卷第9题：以下各组句子中，全都表明郑濂全家“孝悌敦行”的一组是（ A ）
①濂拜赐怀归，剖分家人 ②兄年老，吾自往辩
③有人如此，肯从人为逆耶 ④湜，字仲持，居官有政声
⑤诣吏自诬服，斩于市 ⑥他得官者复数人
A.①②⑤ B.①③④ C.②④⑥ D.③⑤⑥
①②⑤都是直接表现郑濂全家“孝悌敦行”的，③句是太祖对他们家美好品行的评价，属于间接表现，④⑥都不符合题干要求，这里选择A，就是因为三个句子都是对“孝悌敦行”的直接表现。
又如，2008年辽宁卷第9题：以下各组句子中，全都表明韩擒战功显赫的一组是 （ D ）
①擒有文武才用，夙著声名 ②委以平陈之任，甚为敌人所惮
③袭采石，守者皆醉，擒遂取之 ④来谒军门，昼夜不绝
⑤闻擒将至，众惧而溃 ⑥遂平金陵，执陈主叔宝
A.①②③ B.①④⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥
①介绍其才能，表明他很有名望，②介绍他被委以重任，敌人很畏惧他，④介绍其威信高，③⑥都是直接表现韩擒虎的战功，⑤是间接表现韩擒虎的战功，听到韩擒虎要打来的消息，敌人都溃逃了。此题选择D项，就是考察直接表现和间接表现，当然如果有三个句子都能直接表现的那带⑤的选项就不能是答案了。
把题干细化成三个小问题的方式，可以让学生找到解题的突破口，更容易明确选项。以上是我文言文教学的一点实践，不当之处欢迎批评指正。
在教学中，我尝试把这个问题分成三个小问题，然后用排除法确定答案，从反馈上看取得了一定的效果，在这里和同仁们探讨。
1、谁做的事，谁的特点
例如，2012年湖北卷第10题：下列各组语句中，全部表明家人不了解王湛的一组是（ A ）①济先略无子侄之敬 ④唯父昶异焉②济益叹其难测，非复一事 ⑤浑曰：“何如我？”③虽兄弟宗族亦以为美痴 ⑥卿家痴叔死未A.①③⑤ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③⑤⑥
题干说的是家人不了解王湛，⑥里面说的是晋武帝的看法，并不是王家人的看法，所以⑥不能入选。
又如2010年全国卷第9题：以下各组句子中，全都表明康保裔奋身杀敌的一组是（ D ）
①保裔选精锐赴之 ②左右劝易甲驰突以出
③杀伤甚众，蹴践尘深二尺 ④身复战没，世有忠节
⑤屡经战阵，身被七十创 ⑥腹背受敌，自申至寅力战
A.①②⑤ B.①③⑥
C.②④⑥ D.③④⑤
⑥是说张凝、李重贵作战的情形，不是康保裔的事情，不能入选。
2、什么特点
2012年课标卷第5题：以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是（ C ）
①燧怒曰："初仕敢欺心耶！"
②论"官当择人，不当为人择官"
③有所依凭，无善状，隧皆奏罢之
④若恃小康，萌骄心，非臣所知
⑤官镪不满三千，隧俭以足用
⑥为请诸朝，发太仓米振之
A. ①③⑤ B.①④⑥ C. ②③④ D.②⑤⑥
本题强调“恪尽职守”的特点，①强调萧燧没有因为秦桧亲信转达秦桧的意思而徇私枉法，侧重表现他不畏强权，刚直不阿。⑤表现他为官清廉勤俭节用。⑥通过他向朝廷请示开仓放粮表明他心系百姓。这三点都不是强调“恪尽职守”所以选择C项。
3、如何表现出来的
在如何表现这个问题上主要有三种问法：
1）直接表现，主要通过语言、动作、行为来表现人物特点。
例如，2012年山东卷第11题：以下六句话分别编为四组，全部直接体现阴兴美德的一组是（A ）
①兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨
②是以世称其忠平
③富贵已极，不可复加，至诚不愿
④人当知足，夸奢益为观听所讥⑤臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒
⑥应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷A.①③⑤ B.①④⑥ C. ②③⑥ D.②④⑤
题干要求直接表现阴兴美德，②是世人对阴兴的称颂，属于别人的评价，间接表现了阴兴的美德，所以不能入选。⑥是皇帝对阴兴的肯定，间接表现了阴兴不慕名利，节俭自持的美德，所以有②和⑥的选项都是错误的，只能选择A。
需要注意的是，我們采用的是否定排除法，也就是说确定哪个句子不能入选，然后把包含该句的选项排除。如果用肯定排除法就可能出现错误，6个句子中可能有4个句子是正确的，这道题中①③④⑤都是正确的，如果用肯定排除法，确定④一定在答案中，就不能选出正确答案了。
2）间接表现，主要通过别人对主人公的评价，主人公所做事情的影响来表现主人公的特点。从近几年高考试题上看，这种问法出现的较少。
3）只问能够表现人物特点的是哪个选项，这种情况下如果有都是直接表现的答案就选该项；如果没有，那就选有直接表现也有间接表现的一项。
例如，2008年四川卷第9题：以下各组句子中，全都表明郑濂全家“孝悌敦行”的一组是（ A ）
①濂拜赐怀归，剖分家人 ②兄年老，吾自往辩
③有人如此，肯从人为逆耶 ④湜，字仲持，居官有政声
⑤诣吏自诬服，斩于市 ⑥他得官者复数人
A.①②⑤ B.①③④ C.②④⑥ D.③⑤⑥
①②⑤都是直接表现郑濂全家“孝悌敦行”的，③句是太祖对他们家美好品行的评价，属于间接表现，④⑥都不符合题干要求，这里选择A，就是因为三个句子都是对“孝悌敦行”的直接表现。
又如，2008年辽宁卷第9题：以下各组句子中，全都表明韩擒战功显赫的一组是 （ D ）
①擒有文武才用，夙著声名 ②委以平陈之任，甚为敌人所惮
③袭采石，守者皆醉，擒遂取之 ④来谒军门，昼夜不绝
⑤闻擒将至，众惧而溃 ⑥遂平金陵，执陈主叔宝
A.①②③ B.①④⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥
①介绍其才能，表明他很有名望，②介绍他被委以重任，敌人很畏惧他，④介绍其威信高，③⑥都是直接表现韩擒虎的战功，⑤是间接表现韩擒虎的战功，听到韩擒虎要打来的消息，敌人都溃逃了。此题选择D项，就是考察直接表现和间接表现，当然如果有三个句子都能直接表现的那带⑤的选项就不能是答案了。
把题干细化成三个小问题的方式，可以让学生找到解题的突破口，更容易明确选项。以上是我文言文教学的一点实践，不当之处欢迎批评指正。