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【摘要】笔者从对隐性教学的相关研究中得到启示，提出了一些在体育院校英语教学中运用隐性教学的方法。
【关键词】隐性教学 体育院校 英语教学
一、引言
一切教学法都可以归入显性教学或隐性教学的范畴，任何一种教学方法的使用必须立足于学生，根据学生的特点采取行之有效的教学方法。体育院校是体育专门学校，生源全部是体育类学生，这些学生的英语基础普遍薄弱，他们性格外向，不愿意受到束缚，喜欢热闹，四肢发达，头脑灵活，这些都决定在体育院校的英语教学中隐性教学必然发挥举足轻重的作用。
二、关于隐性教学国内外研究现状
1.国外研究现状。20世纪60年代美国心理学家Reber隐性学习概念的提出拉开了学者们对隐性教学研究的序幕。到了20世纪80、90年代，研究成果达到鼎盛时期，其中较有影响力的是Krashen，Mclaufhlin和Dekeyser对隐性学习与教学的研究。Mclaufhlin认为显性教学适用于考试，主要是培养学生的语法结构知识，而隐性教学也被称为暗示法主要是通过归纳法，要求学生自行总结归纳语言的规则以培养学生的外语交际能力。
2.国内研究现状。国内针对隐性教学的研究起步较晚，研究成果主要出现在2000年以后，研究内容以隐性教学在英语教学中的应用为主，而关于隐性教学的理论研究并不多，较有代表性的隐性教学理论研究学者有彭惠玲，刘佳
【关键词】隐性教学 体育院校 英语教学
一、引言
一切教学法都可以归入显性教学或隐性教学的范畴，任何一种教学方法的使用必须立足于学生，根据学生的特点采取行之有效的教学方法。体育院校是体育专门学校，生源全部是体育类学生，这些学生的英语基础普遍薄弱，他们性格外向，不愿意受到束缚，喜欢热闹，四肢发达，头脑灵活，这些都决定在体育院校的英语教学中隐性教学必然发挥举足轻重的作用。
二、关于隐性教学国内外研究现状
1.国外研究现状。20世纪60年代美国心理学家Reber隐性学习概念的提出拉开了学者们对隐性教学研究的序幕。到了20世纪80、90年代，研究成果达到鼎盛时期，其中较有影响力的是Krashen，Mclaufhlin和Dekeyser对隐性学习与教学的研究。Mclaufhlin认为显性教学适用于考试，主要是培养学生的语法结构知识，而隐性教学也被称为暗示法主要是通过归纳法，要求学生自行总结归纳语言的规则以培养学生的外语交际能力。
2.国内研究现状。国内针对隐性教学的研究起步较晚，研究成果主要出现在2000年以后，研究内容以隐性教学在英语教学中的应用为主，而关于隐性教学的理论研究并不多，较有代表性的隐性教学理论研究学者有彭惠玲，刘佳