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近年来, 随着我国的改革开放和经济的腾飞, 人民的生活水平得到了极大的提高,而物质生活的改善自然会促使人们更多地追求文化生活的丰富,特别是在对新一代的教育问题上, 所有的家长都在尽自己最大的可能来为孩子创造着优越的条件, 其中最具有代表性的事例恐怕非学习音乐莫属。
家庭音乐教育是指父母或其他年长的家庭成员为子女提供的有关音乐方面的教育。音乐教育的价值已被越来越多的家长所认识，越来越多的家长们千方百计地创造条件让孩子接受早期音乐教育。
1.家庭音乐教育的意义
第一，可以丰富孩子的情感与美感体验，培养孩子对音乐的热爱，对生活的热爱，陶冶高尚的情操。
第二，可使儿童掌握一些浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，提高音乐修养。随着社会文明的不断进步，音乐修养是现代人的基本修养这一观念将逐渐为人们所接受。
第三，有利于开发儿童的智力。孩子在学习一些乐器时，发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官的综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、听辨力、注意力、思维力、想象力，使孩子的智力得到发展。
第四，有利于培养儿童良好的意志品质、良好的性格特征、道德品质、良好的学习习惯等方面的非智力心理因素。
2.家庭音乐教育存在的问题
家庭音乐教育对于培养全面发展才，培养音乐方面的人才具有很重要义。但是，在现实生活中，许多家长对音乐教育的意义认识不足或认识偏差对儿童实施音乐教育上存在着许多问题，这也极大地影响了音乐教育的质量。主要包括以下几个问题：
一是轻视音乐教育。有的家长认为学音乐只是那些音乐天赋好的人的事，去学音乐就意味着以后去从事音乐工作，甚至成为音乐家。另一些家长在对儿童实施音乐教育过了头，他们给孩子买了钢琴，请了家师，规定必须练足超负荷的时间，希望有朝一日自己的孩成为音乐家。
二是家庭音乐教育的形式简化。许多家长一听到给孩子以音乐教育上就想到孩子学电子琴、钢琴，似乎只孩子学乐器才算是音乐教育。
三是教育方法不科学。许多家庭全然不顾孩子的年龄特点好，习惯按照大人的意志、愿望选择练目等。
3.实施家庭音乐教育的方法
3．1 明确音乐教育目的
作为家长应明确对子女进行音乐教育是为了培养孩子对音乐的兴趣，提高音乐修养，发展孩子智力，完善人格特征。总之，它是培养身心全面发展的一种手段。明确了这一点，有助于那些把自己的孩子当“音乐神童”来要求的家长重新考虑对孩子实施音乐教育的方案。
3．2 创造良好的学习环境
音乐教育并非单纯学习音乐知识及技巧，而是与学习做人紧密结合在一起的。家长的心灵、情操、兴趣都自然而然地熏陶着孩子的心灵，塑造着孩子的品格，深刻影响着孩子心中音乐的本源。培养音乐人才，要从大处着眼、小处着手。要以自己的理想、情操、兴趣及生活中的和谐性和作息中的节律性去陶治孩子的心灵，也是广义的美育。
3．3 家庭音乐教育形式的多样化
家庭音乐教育形式可以分成以下几种形式：一是运用电声设备、广播、电视等现代化的音乐视听传播媒介，让孩子多听一些健康的音乐，特别是一些适合儿童欣赏的中外名曲。二是学习某种乐器。经济条件好的可为孩子买钢琴、电子琴等高档乐器，经济状况较差的家庭可考虑购买二胡、笛子等普通乐器，它同样能达到音乐教育的目的。还有，家庭成员的歌唱与演奏、家长带孩子参加各种文娱活动或去听听音乐会等都是家庭音乐教育的好形式。
3．4科学的教育方法
家长应该多了解一些教育学、心理学等方面的知识，将科学的教育方法应用于家庭音乐教育。例如：怎样把枯燥的乐理知识生动化，怎样合理调节学习时间等等。
3．5 让合格的家庭教师对孩子施教
一般说来，家长应提高自身的音乐水平和文化修养。同时孩子在学习乐器时一开始就要注意乐器演奏的规范性。有条件的家庭聘请具有良好道德修养和丰富的教学经验、技艺的家庭音乐教师是一种理想的求师途径。此外，将子女送至有良好师资和教学条件的音乐教育单位去定期上课，家长和孩子一起学习，然后再给孩子耐心的辅导。走家庭教育与社会教育相结合的路，也是值得提倡的。
3．6 训练技能要循序渐进
家庭音乐教育，并非一日一时之功，除了培养兴趣，科学训练、循序施教、艺术熏陶之外，尚要持之以恒。比如：除了要有计划地、系统地对歌唱等技能的训练外，还要在诸如教唱某一首歌曲之前，认真地去分析歌曲作品，根据歌曲的意境，进行歌曲表现方法的艺术设计，使少儿的歌唱能够“强与弱、快与慢、顿与连”都配搭恰当，使歌曲的艺术意境得到充分表达，使少儿的思想得到教育、品格受到陶冶。音乐教育不仅是技能技巧的教育, 它还包括对音乐的感知、理解、欣赏、表达和创造等多种能力的培养。我们需要让孩子在一个音乐气氛非常浓厚的环境生活。比如: 每天孩子醒以后, 打开录音机，让孩子的起床、穿衣、洗漱等一系列的活动在音乐的伴奏下进行的，每天如此, 孩子的节奏感自然而然地就培养起来了, 对音乐的感受性也逐渐提高了,孩子对音乐表演的兴趣和能力也可以随之而提高。
参考文献
[1]吴春瑛：《对我国家庭音乐教育的几点思考》[J]艺术教育，2006，9
[2]赵小燕：《家庭音乐教育三法》[J]中国音乐教育，2000，7
[3]郑学勤：《谈家庭音乐教育》[J]枣专师专学报，1999年第2期
[4]宗澍：《怎样实施家庭音乐教育》[J]小演奏家，2005，5
（作者简介：薛建斌，男，98年毕业于湖南师范大学音乐学院，99年考入解放军海军军乐团，任萨克斯演奏员，现攻读湖南师范大学音乐学院硕士学位，专业：音乐教育学，研究方向：音乐教育。）
家庭音乐教育是指父母或其他年长的家庭成员为子女提供的有关音乐方面的教育。音乐教育的价值已被越来越多的家长所认识，越来越多的家长们千方百计地创造条件让孩子接受早期音乐教育。
1.家庭音乐教育的意义
第一，可以丰富孩子的情感与美感体验，培养孩子对音乐的热爱，对生活的热爱，陶冶高尚的情操。
第二，可使儿童掌握一些浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，提高音乐修养。随着社会文明的不断进步，音乐修养是现代人的基本修养这一观念将逐渐为人们所接受。
第三，有利于开发儿童的智力。孩子在学习一些乐器时，发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官的综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、听辨力、注意力、思维力、想象力，使孩子的智力得到发展。
第四，有利于培养儿童良好的意志品质、良好的性格特征、道德品质、良好的学习习惯等方面的非智力心理因素。
2.家庭音乐教育存在的问题
家庭音乐教育对于培养全面发展才，培养音乐方面的人才具有很重要义。但是，在现实生活中，许多家长对音乐教育的意义认识不足或认识偏差对儿童实施音乐教育上存在着许多问题，这也极大地影响了音乐教育的质量。主要包括以下几个问题：
一是轻视音乐教育。有的家长认为学音乐只是那些音乐天赋好的人的事，去学音乐就意味着以后去从事音乐工作，甚至成为音乐家。另一些家长在对儿童实施音乐教育过了头，他们给孩子买了钢琴，请了家师，规定必须练足超负荷的时间，希望有朝一日自己的孩成为音乐家。
二是家庭音乐教育的形式简化。许多家长一听到给孩子以音乐教育上就想到孩子学电子琴、钢琴，似乎只孩子学乐器才算是音乐教育。
三是教育方法不科学。许多家庭全然不顾孩子的年龄特点好，习惯按照大人的意志、愿望选择练目等。
3.实施家庭音乐教育的方法
3．1 明确音乐教育目的
作为家长应明确对子女进行音乐教育是为了培养孩子对音乐的兴趣，提高音乐修养，发展孩子智力，完善人格特征。总之，它是培养身心全面发展的一种手段。明确了这一点，有助于那些把自己的孩子当“音乐神童”来要求的家长重新考虑对孩子实施音乐教育的方案。
3．2 创造良好的学习环境
音乐教育并非单纯学习音乐知识及技巧，而是与学习做人紧密结合在一起的。家长的心灵、情操、兴趣都自然而然地熏陶着孩子的心灵，塑造着孩子的品格，深刻影响着孩子心中音乐的本源。培养音乐人才，要从大处着眼、小处着手。要以自己的理想、情操、兴趣及生活中的和谐性和作息中的节律性去陶治孩子的心灵，也是广义的美育。
3．3 家庭音乐教育形式的多样化
家庭音乐教育形式可以分成以下几种形式：一是运用电声设备、广播、电视等现代化的音乐视听传播媒介，让孩子多听一些健康的音乐，特别是一些适合儿童欣赏的中外名曲。二是学习某种乐器。经济条件好的可为孩子买钢琴、电子琴等高档乐器，经济状况较差的家庭可考虑购买二胡、笛子等普通乐器，它同样能达到音乐教育的目的。还有，家庭成员的歌唱与演奏、家长带孩子参加各种文娱活动或去听听音乐会等都是家庭音乐教育的好形式。
3．4科学的教育方法
家长应该多了解一些教育学、心理学等方面的知识，将科学的教育方法应用于家庭音乐教育。例如：怎样把枯燥的乐理知识生动化，怎样合理调节学习时间等等。
3．5 让合格的家庭教师对孩子施教
一般说来，家长应提高自身的音乐水平和文化修养。同时孩子在学习乐器时一开始就要注意乐器演奏的规范性。有条件的家庭聘请具有良好道德修养和丰富的教学经验、技艺的家庭音乐教师是一种理想的求师途径。此外，将子女送至有良好师资和教学条件的音乐教育单位去定期上课，家长和孩子一起学习，然后再给孩子耐心的辅导。走家庭教育与社会教育相结合的路，也是值得提倡的。
3．6 训练技能要循序渐进
家庭音乐教育，并非一日一时之功，除了培养兴趣，科学训练、循序施教、艺术熏陶之外，尚要持之以恒。比如：除了要有计划地、系统地对歌唱等技能的训练外，还要在诸如教唱某一首歌曲之前，认真地去分析歌曲作品，根据歌曲的意境，进行歌曲表现方法的艺术设计，使少儿的歌唱能够“强与弱、快与慢、顿与连”都配搭恰当，使歌曲的艺术意境得到充分表达，使少儿的思想得到教育、品格受到陶冶。音乐教育不仅是技能技巧的教育, 它还包括对音乐的感知、理解、欣赏、表达和创造等多种能力的培养。我们需要让孩子在一个音乐气氛非常浓厚的环境生活。比如: 每天孩子醒以后, 打开录音机，让孩子的起床、穿衣、洗漱等一系列的活动在音乐的伴奏下进行的，每天如此, 孩子的节奏感自然而然地就培养起来了, 对音乐的感受性也逐渐提高了,孩子对音乐表演的兴趣和能力也可以随之而提高。
参考文献
[1]吴春瑛：《对我国家庭音乐教育的几点思考》[J]艺术教育，2006，9
[2]赵小燕：《家庭音乐教育三法》[J]中国音乐教育，2000，7
[3]郑学勤：《谈家庭音乐教育》[J]枣专师专学报，1999年第2期
[4]宗澍：《怎样实施家庭音乐教育》[J]小演奏家，2005，5
（作者简介：薛建斌，男，98年毕业于湖南师范大学音乐学院，99年考入解放军海军军乐团，任萨克斯演奏员，现攻读湖南师范大学音乐学院硕士学位，专业：音乐教育学，研究方向：音乐教育。）