论文部分内容阅读
[摘
结构观下的解题教学
【摘 要】
：
[摘 要] 文章简述了对结构观下解题教学的认识;以解析几何的面积最值问题为例，展示了课堂教学中构建知识联系结构、方法模型结构、解题程序结构的过程，进而抽象概括出解题结构;阐述了结构观下解题教学的积极作用. [关键词] 结构观;解题结构;解析几何;面积问题 解题教学是教学中最为频繁的数学活动，常见的解题教学模式以“一题多变”和“一题多解”为主. “一题多变”能帮助学生开阔视野，通过对题目条件、设
【出 处】
：
数学教学通讯·高中版
【发表日期】
：
2019年3期
其他文献
舟山历史与现代交融 我们的行程从舟山开始，舟山是中国东部沿海地区最靠东的城市。而舟山市其实是坐落在一片群岛之上的，与位于大陆上的浙江省宁波市隔海相望。我们所说的狭义上的舟山市坐落于这片群岛中最大的岛上，舟山普陀山机场则在另一个岛上有跨海大桥连接，而观音菩萨的道场普陀山景区则又是一个单独的小岛，目前还只能坐船前往。在舟山跨海大桥修通后，自驾前往舟山其实极为便利，不仅一个小时就能够穿梭于宁波和舟山，
Newspapers in England are reporting that subway train drivers get paid more than pilots， doctors， police officers and nurses. The Sunday Times newspaper reports that the three highest-paid drivers on
[摘 要] 核心素养背景下，学科教学的目标是为了学科核心素养的实现，这就需要在更大程度上、更深的深度上开发利用课程资源. 课程资源的开发从来不是一件孤立的事情，其需要教师结合对学科教学的理解，基于核心素养培育的需要，去确定课程资源开发的方向，寻找课程资源开发的途径. 核心素养的背景之下，凡是有助于数学学科核心素养培育的一切因素，都可以称之为数学学科的课程资源. 在核心素养培养的背景之下，课程资源的
库姆塔格沙漠边缘，这里是生命禁区，但又令人心驰神往，人类骨子里的冒险精神让我们对沙漠有着莫名的情愫，撒哈拉三个字就足以让我们的心绪飞向远方，今天有了机械科技的助力，沙漠对于我们来说又能够更深入一步近距离接触了。 奔驰G的沙漠体验活动放在敦煌举办不仅仅因为这里有世界最顶级的沙子，还有这里悠久的历史，从十六国的前秦时期开始历经隋唐直到元代，敦煌莫高窟共建造了735个洞窟，著名的飞天壁画就在这里被发现
2018底特律车展于1月15日开幕，作为全球范围内2018年开年的第一个汽车大展，这次又有什么新鲜的家伙来到我们身边呢？ 梅班德斯-AMG CLS 53 虽然全新一代CLS一推出，大家都说它丑，但是奔驰却没有放弃治疗，反而更加努力。梅赛德斯-AMG旗下全新CLS 53车型正式亮相。新车采用了AMG最新的家族式设计风格，整体造型看起来极富有攻击性，前进气格栅内部采用了双叶形格栅设计，看起来层次感
[摘 要] 基于数学核心素养的视角，以“函数y=Asin（ωx φ）的图像（第1课时）”为例，运用“引导—探究”式教学，将核心素养真正落实于课堂教学实践之中. 学生通过探究，发现和提出函数y=Asin（ωx φ）的图像变换的一般规律，在此活动中积累数学活动经验，体验数学探究的过程与方法. [关键词] 引导探究;核心素养;课堂教学;反思 2019年11月20日，笔者参加了由江苏省教育厅主办，江苏
[摘 要] 以“抛物线的标准方程”一课为例，展示了围绕矛盾冲突开展自主探究教学设计的教学过程. 教学实践说明，从理解教材与学生出发制造矛盾冲突，可以引发自主探究，强化理性认知，将探究引向深入，孕育核心素养. [关键词] 矛盾冲突;自主探究;教学反思 新课改风向标下，对于数学教学的定位经历了从“知识本位”“教师本位”到“学生主体”“引导探究”的转变，自主探究在数学教学中提升到前所未有的高度. 自
野马对于美国人的影响也十分深远，我们总会在各种电影当中发现一辆野马的身影，呼啸着撕裂开西海岸的空气。 如果要说哪款美式肌肉车给你的印象最深的话，我相信絕大多数人都会投野马一票，因为野马对于美国人的影响也十分深远，我们总会在各种电影当中发现一辆野马的身影，呼啸着撕裂开西海岸的空气。对于野马来说，2.3T的版本或许也是不得已而为之，毕竟越来越严苛的排放法规与燃油消耗标准让所有厂商都不得不开发小排量发
摘 要：幸福是指个人的需求得到满足而产生喜悦的一种稳定的心理状态. 幸福课堂是以师生幸福为本位，重视学生情感体验和知识目标生成的教学模式. 教师和学生拥有平等地位并享受课堂中共同成长的经历. 实践证明，幸福课堂中，师生在教与学的过程中共同获得强烈的愉悦感受，提高了创造幸福的能力. 关键词：幸福课堂；几何画板；导数；探究实践 课堂是师生教与学的主阵地. 如何让学生做学习的主人，在课堂上积极主动，