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【摘 要】音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习，与此同时，器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径。将器乐学习编入音乐教材，在国际上是一种普遍而广泛的做法。将陶笛教学引进小学音乐课堂，有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质。文章围绕陶笛教学而展开，对完善课堂教学的有效策略进行解读。
【关键词】小学音乐课堂；陶笛教学；策略研究
中华民族在长期的发展中，培育了多种多样的音乐艺术形式。其中，陶笛就是一种十分优美、源远流长的文化表现方式。将陶笛引入小学音乐课堂，一方面可以弘扬中华民族的传统文化，另一方面可以提高学生的审美水平。
一、陶笛简介
陶笛是广受人民群众喜爱的一种器乐，它的外部形状非常独特，而且形状比较小，便于携带；它的音色十分圆润而且干净，音域非常广阔；它的用途十分多元，既可以用来表现古典音乐，也可以用来演奏现代音乐。陶笛对于中小学生音乐课堂具有十分重要的意义，尤其表现在定音和定调方面。
二、具体策略
教学内容和教学方法，是影响教学效果的两大重要因素。因此小学音乐教师在教授陶笛课程时，需要认真选择教学模式，科学开展授课活动。
1.提高自身素质
在小学音乐课堂中融入陶笛教学的内容，一方面给学生提出了挑战，另一方面也给音乐教师素质的提高提出了要求。教师的理念和素质表现在方方面面，或有意识或无意识地给学生树立榜样或带来消极影响。音乐教师需要具备专业而扎实的基础，在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。
音乐既是一门科学，也是一门艺术。陶笛对学生的要求非常高，而好的音乐作品需要创作者有丰富的情感经验和细腻的表达方式；需要演奏者深情地投入和细心地品读。教师只有在对曲子的创作背景和作者的生活经历了解之后，才能更准确的演奏出作者希望表达的情感。而教师的演奏或多或少会影响学生对作品的理解和评价，教师素质的提高会通过直接或者间接的方式影响学生。
2.了解学生需求
小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，教师可以根据学生的特点和需求，开展教学活动。学生学习陶笛需要做好两方面的工作，其一是二声部歌曲的学习，其二是二声部与歌唱的结合。对音准进行把握、细心聆听曲子的节奏，可以快速提高演奏的水平。新鲜的教学内容可以激发学生的学习兴趣，学生在接触陶笛之后，学习态度发生了很大的转变。无论是指法还是气息，都可以让学生保持高度的注意力。在学生可以演奏曲子之后，学生的兴奋之情溢于言表。兴趣是最好的老师，兴趣是最为持久的动力源泉。学生在寻找到自己中意和欣赏的曲子后，主动积极地反复练习，并且乐于将成果展示给同学和教师。
3.扩充教学内容
传统的音乐教学围绕教科书而展开，仅仅重视教学任务的完成，很少关心学生音乐素养的提升和人格的完善。传统课堂上，教师通过带领学生跟唱几遍，然后鼓励同学一起唱的方式进行授课。此种模式长期持续造成学生学习音乐的兴致不高、效率低下的状况。将陶笛引入小学音乐课堂之后，教师可以将课堂时间予以分解，将教学任务进行细化。例如，将课堂分解成课前欣赏、细心聆听、独立练习、整体练习等几个部分，在每一个环节均需要促进学生积极参与进来，相互鼓励和相互带动。在量化管理的过程中，减少学生走神的情形。
小学阶段，男生会进入变声期，嗓音条件的变化很可能导致学生不适合演唱部分歌曲，学生表现自我的热情和信心会受到限制。而陶笛教学可以避免学生因变声而不能学习的尴尬，相反可以更好地激发男生学习音乐的热情和满足学生的渴望。而且，教师可以根据学生的需求和基础，确定教学内容以及教学的重点和难点。鼓励学生在发掘好曲子和寻找兴趣点的过程中，提高音乐学习的效率和表达自己的观点和情绪。
4.丰富教学形式
教育学理论研究表明，教学方法的科学程度影响了学生学习的效果。陶笛教学的过程更是受到教学形式和教学方法的影响。小学阶段的学生对于新鲜事物充满好奇和求知欲，科学的方法可以在激发学生学习兴趣的过程中，满足其求知欲。
在教学的过程中，教师可以采取小组教学的方式，培养学生的团队合作意识。音乐表演形式多种多样，有个人独奏的形式，也有团队合作的形式。小组教学可以增强学生的团队合作意识，培养学生的团队合作能力。具体而言，教师可以根据一定的标准，将班级分为若干小组，一个小组在表演的时候，另一个小组可以配合打节奏；在表演结束之后，对小组成员的表现进行评价，在发现错误的过程中，纠正错误、提高能力。
多媒体技术的应用可以丰富课堂形式，教师可以适度运用多媒体技术，以更好地完成教学工作。互联网提供了海量的资源，同一首曲子会有不同的演奏者进行演奏。教师可以通过多次播放视频或者音频的方式，鼓励学生将其进行对比，找出优点和不足，并进一步寻找适合自己的表演节奏和表演形式。
三、结语
陶笛是中华民族历史最为悠久的一种音乐器具，它凝结了古人的智慧和民族的灵魂。它的音色饱满而音域广阔，因而无论在古代还是当今，均赢得了很多人的喜爱。在小学课堂上加入陶笛的学习内容，一方面可以弘扬中华民族优秀的文明，另一方面可以提高学生的修养和品位。在将陶笛引入小学音乐课堂的过程中，教师可以从以下几个方面切入，其一是提高自身素质，其二是了解学生需求，其三是扩充教学内容，其四是丰富教学形式。
【参考文献】
[1]林菲凡.陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索[J].北方音乐，2015（4）：118-118.121
[2]杨溪东.陶笛——校园特色文化艺术的奇葩[J].中国音乐教育，2014（5）：35-39
【关键词】小学音乐课堂；陶笛教学；策略研究
中华民族在长期的发展中，培育了多种多样的音乐艺术形式。其中，陶笛就是一种十分优美、源远流长的文化表现方式。将陶笛引入小学音乐课堂，一方面可以弘扬中华民族的传统文化，另一方面可以提高学生的审美水平。
一、陶笛简介
陶笛是广受人民群众喜爱的一种器乐，它的外部形状非常独特，而且形状比较小，便于携带；它的音色十分圆润而且干净，音域非常广阔；它的用途十分多元，既可以用来表现古典音乐，也可以用来演奏现代音乐。陶笛对于中小学生音乐课堂具有十分重要的意义，尤其表现在定音和定调方面。
二、具体策略
教学内容和教学方法，是影响教学效果的两大重要因素。因此小学音乐教师在教授陶笛课程时，需要认真选择教学模式，科学开展授课活动。
1.提高自身素质
在小学音乐课堂中融入陶笛教学的内容，一方面给学生提出了挑战，另一方面也给音乐教师素质的提高提出了要求。教师的理念和素质表现在方方面面，或有意识或无意识地给学生树立榜样或带来消极影响。音乐教师需要具备专业而扎实的基础，在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力。
音乐既是一门科学，也是一门艺术。陶笛对学生的要求非常高，而好的音乐作品需要创作者有丰富的情感经验和细腻的表达方式；需要演奏者深情地投入和细心地品读。教师只有在对曲子的创作背景和作者的生活经历了解之后，才能更准确的演奏出作者希望表达的情感。而教师的演奏或多或少会影响学生对作品的理解和评价，教师素质的提高会通过直接或者间接的方式影响学生。
2.了解学生需求
小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，教师可以根据学生的特点和需求，开展教学活动。学生学习陶笛需要做好两方面的工作，其一是二声部歌曲的学习，其二是二声部与歌唱的结合。对音准进行把握、细心聆听曲子的节奏，可以快速提高演奏的水平。新鲜的教学内容可以激发学生的学习兴趣，学生在接触陶笛之后，学习态度发生了很大的转变。无论是指法还是气息，都可以让学生保持高度的注意力。在学生可以演奏曲子之后，学生的兴奋之情溢于言表。兴趣是最好的老师，兴趣是最为持久的动力源泉。学生在寻找到自己中意和欣赏的曲子后，主动积极地反复练习，并且乐于将成果展示给同学和教师。
3.扩充教学内容
传统的音乐教学围绕教科书而展开，仅仅重视教学任务的完成，很少关心学生音乐素养的提升和人格的完善。传统课堂上，教师通过带领学生跟唱几遍，然后鼓励同学一起唱的方式进行授课。此种模式长期持续造成学生学习音乐的兴致不高、效率低下的状况。将陶笛引入小学音乐课堂之后，教师可以将课堂时间予以分解，将教学任务进行细化。例如，将课堂分解成课前欣赏、细心聆听、独立练习、整体练习等几个部分，在每一个环节均需要促进学生积极参与进来，相互鼓励和相互带动。在量化管理的过程中，减少学生走神的情形。
小学阶段，男生会进入变声期，嗓音条件的变化很可能导致学生不适合演唱部分歌曲，学生表现自我的热情和信心会受到限制。而陶笛教学可以避免学生因变声而不能学习的尴尬，相反可以更好地激发男生学习音乐的热情和满足学生的渴望。而且，教师可以根据学生的需求和基础，确定教学内容以及教学的重点和难点。鼓励学生在发掘好曲子和寻找兴趣点的过程中，提高音乐学习的效率和表达自己的观点和情绪。
4.丰富教学形式
教育学理论研究表明，教学方法的科学程度影响了学生学习的效果。陶笛教学的过程更是受到教学形式和教学方法的影响。小学阶段的学生对于新鲜事物充满好奇和求知欲，科学的方法可以在激发学生学习兴趣的过程中，满足其求知欲。
在教学的过程中，教师可以采取小组教学的方式，培养学生的团队合作意识。音乐表演形式多种多样，有个人独奏的形式，也有团队合作的形式。小组教学可以增强学生的团队合作意识，培养学生的团队合作能力。具体而言，教师可以根据一定的标准，将班级分为若干小组，一个小组在表演的时候，另一个小组可以配合打节奏；在表演结束之后，对小组成员的表现进行评价，在发现错误的过程中，纠正错误、提高能力。
多媒体技术的应用可以丰富课堂形式，教师可以适度运用多媒体技术，以更好地完成教学工作。互联网提供了海量的资源，同一首曲子会有不同的演奏者进行演奏。教师可以通过多次播放视频或者音频的方式，鼓励学生将其进行对比，找出优点和不足，并进一步寻找适合自己的表演节奏和表演形式。
三、结语
陶笛是中华民族历史最为悠久的一种音乐器具，它凝结了古人的智慧和民族的灵魂。它的音色饱满而音域广阔，因而无论在古代还是当今，均赢得了很多人的喜爱。在小学课堂上加入陶笛的学习内容，一方面可以弘扬中华民族优秀的文明，另一方面可以提高学生的修养和品位。在将陶笛引入小学音乐课堂的过程中，教师可以从以下几个方面切入，其一是提高自身素质，其二是了解学生需求，其三是扩充教学内容，其四是丰富教学形式。
【参考文献】
[1]林菲凡.陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索[J].北方音乐，2015（4）：118-118.121
[2]杨溪东.陶笛——校园特色文化艺术的奇葩[J].中国音乐教育，2014（5）：35-39