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【摘 要】幼师学生知识基础能力水平参差不齐，课堂教学效果的提高决定于两个方面：一是课堂上对学生的学习积极性的调动，二是教师自身教学效能感的提高，只有综合这两方面的因素，才有可能切实提高课堂教学效果。
【关键词】幼师学生 语文 教学效果
一、调动学生学习积极性
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。幼师的学生参差不齐，大部分学生起点低，知识基础差，学习兴趣不足，课堂效率低下。然而，学生的学习差异性是必然存在的。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。在幼师，需要帮助所有学生重拾上进心。那么如何进行语文教学，如何提高学生学习积极性、重拾上进心，如何分析评价学生的课堂学习效果呢？现将几点体会总结如下：
1.语文基础知识仍要摆在首位。虽然语文课教学效果不能单以字词的掌握来衡量，字词仍是语文学习的基础。有了字词句段，才有组织成篇的文章。根据学生的情况，他们的基础较为弱，最基本的字、词、句法都没有领悟，进一步鉴赏文学作品更无从谈起。所以对幼师的语文课而言，每堂课都仍需要把语文基础知识摆在首位。在当堂检测中首先应该检测的是学生对新课文的生字生词的掌握情况。这样坚持下来，学生生字词掌握量大幅度提高，当然就可以使语文学习能力进一步增强。
2.语文知识的趣味化。兴趣是最好的老师。要想让学生学得好必须提高其兴趣，这一点在幼师这样重艺轻文的氛围中尤其要注意。语文知识的趣味性如何增强呢？在这样一门人文气息很浓的课程中，首先需要带动学生的情绪投入。如学习“外国小说”，这种体裁的作品本来就是以情节吸引学生目光的，在教学时要使之趣味化，也比较容易。如分角色朗读课文，也可以组织学生把小说改编为课本剧，再有就是结合学生感兴趣的身边人身边事来分析讨论。这样就可以提升学生学习的积极性，达到更好地对书本内容领悟的目的。其次，学习较为枯燥的散文和议论文时，可采用分组讨论的教学模式。如二年级学习的《拿来主义》是鲁迅先生关于如何吸收西方文化的杂文，如果直接讲述，学生难以理解，自然兴趣就不大，可以具体讨论怎样继承的问题，结合外来文化对学生的影响，尤其是国外的明星艺人对学生的影响，让学生先表意见，提出看法，再一起讨论，学生的学习兴趣就浓了。第三，在设计问题的时候要灵活。比如《清兵卫与葫芦》一课讨论的是儿童教育问题，学生在这方面作为受教育者有很多话要说，所以学习时让学生针对课文谈自己的理解，学生的见解还是比较深刻的。
3.语文课堂教学范围的拓展。语文教学不仅仅体现在在课堂上。书本内容对于培养很好的理解、鉴赏能力远远不够。所以语文教师要试着把课堂教学延伸到课外。对于幼师学生来讲，课余时间不多，教学范围的课外拓展不是很容易实现，这个拓展也只能跟课堂45分钟要效率了。每次课安排一两个学生查找名言警句、优美的文段、名著简介等等资料，课前5分钟与大家分享，既是对这个学生的检测，又可以引起学生课下阅读的兴趣，一举两得。
二、提高教师自身的教学效能感
语文是一个集知识性、趣味性、能力性于一体的学科，要想提高课堂效率，增强学生学习的兴趣，教师的作用很关键。
1.建立和谐的师生关系。教师要了解学生、理解学生，由于学生特殊，幼师教师要付出更多的精力去了解学生原有的知识水平和能力，理解他们在遇到学习困扰时表现出来的态度，对学生的需要及时做出反应，并给予指导和帮助，通过师生坦诚交流赢得学生的尊重和信任。
2.教师应该不断丰富学科知识，提高学术水平，积极赢得正面评价。作为教师具有丰富的学科知识、较高的理论素养和科研水平无疑会提高自己的教学信心，同时在教学过程中要认真对待每一节课，尽量上好每一节课，体验更多的教学成就感。
3.教师自身要不断尝试新的教学方法。教学中可以有意识地尝试新的教学方法、教学技术。通过各种途径的学习，教师可以了解教学方法的多样性和灵活性，認识到自己的教学潜能还有待开发，并积极投身到实践中去。
4.教师要进行合理的教学归因。教师对于课堂教学效果进行分析时，要做到全面、客观、实事求是，重视教与学两方面因素；要注意到成功中的客观因素，也要分析出失败时不可改变的外在阻碍。
另外，还有一方面在教学中尤为重要，那就是创设良好的课堂气氛。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以每堂课前教师都应调整情绪，以满腔热情的积极状态将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要教师从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂就不再空乏，教学效果自然就会提高。
（山西太原幼儿师范学校；０３００２７）
【关键词】幼师学生 语文 教学效果
一、调动学生学习积极性
常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。幼师的学生参差不齐，大部分学生起点低，知识基础差，学习兴趣不足，课堂效率低下。然而，学生的学习差异性是必然存在的。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。在幼师，需要帮助所有学生重拾上进心。那么如何进行语文教学，如何提高学生学习积极性、重拾上进心，如何分析评价学生的课堂学习效果呢？现将几点体会总结如下：
1.语文基础知识仍要摆在首位。虽然语文课教学效果不能单以字词的掌握来衡量，字词仍是语文学习的基础。有了字词句段，才有组织成篇的文章。根据学生的情况，他们的基础较为弱，最基本的字、词、句法都没有领悟，进一步鉴赏文学作品更无从谈起。所以对幼师的语文课而言，每堂课都仍需要把语文基础知识摆在首位。在当堂检测中首先应该检测的是学生对新课文的生字生词的掌握情况。这样坚持下来，学生生字词掌握量大幅度提高，当然就可以使语文学习能力进一步增强。
2.语文知识的趣味化。兴趣是最好的老师。要想让学生学得好必须提高其兴趣，这一点在幼师这样重艺轻文的氛围中尤其要注意。语文知识的趣味性如何增强呢？在这样一门人文气息很浓的课程中，首先需要带动学生的情绪投入。如学习“外国小说”，这种体裁的作品本来就是以情节吸引学生目光的，在教学时要使之趣味化，也比较容易。如分角色朗读课文，也可以组织学生把小说改编为课本剧，再有就是结合学生感兴趣的身边人身边事来分析讨论。这样就可以提升学生学习的积极性，达到更好地对书本内容领悟的目的。其次，学习较为枯燥的散文和议论文时，可采用分组讨论的教学模式。如二年级学习的《拿来主义》是鲁迅先生关于如何吸收西方文化的杂文，如果直接讲述，学生难以理解，自然兴趣就不大，可以具体讨论怎样继承的问题，结合外来文化对学生的影响，尤其是国外的明星艺人对学生的影响，让学生先表意见，提出看法，再一起讨论，学生的学习兴趣就浓了。第三，在设计问题的时候要灵活。比如《清兵卫与葫芦》一课讨论的是儿童教育问题，学生在这方面作为受教育者有很多话要说，所以学习时让学生针对课文谈自己的理解，学生的见解还是比较深刻的。
3.语文课堂教学范围的拓展。语文教学不仅仅体现在在课堂上。书本内容对于培养很好的理解、鉴赏能力远远不够。所以语文教师要试着把课堂教学延伸到课外。对于幼师学生来讲，课余时间不多，教学范围的课外拓展不是很容易实现，这个拓展也只能跟课堂45分钟要效率了。每次课安排一两个学生查找名言警句、优美的文段、名著简介等等资料，课前5分钟与大家分享，既是对这个学生的检测，又可以引起学生课下阅读的兴趣，一举两得。
二、提高教师自身的教学效能感
语文是一个集知识性、趣味性、能力性于一体的学科，要想提高课堂效率，增强学生学习的兴趣，教师的作用很关键。
1.建立和谐的师生关系。教师要了解学生、理解学生，由于学生特殊，幼师教师要付出更多的精力去了解学生原有的知识水平和能力，理解他们在遇到学习困扰时表现出来的态度，对学生的需要及时做出反应，并给予指导和帮助，通过师生坦诚交流赢得学生的尊重和信任。
2.教师应该不断丰富学科知识，提高学术水平，积极赢得正面评价。作为教师具有丰富的学科知识、较高的理论素养和科研水平无疑会提高自己的教学信心，同时在教学过程中要认真对待每一节课，尽量上好每一节课，体验更多的教学成就感。
3.教师自身要不断尝试新的教学方法。教学中可以有意识地尝试新的教学方法、教学技术。通过各种途径的学习，教师可以了解教学方法的多样性和灵活性，認识到自己的教学潜能还有待开发，并积极投身到实践中去。
4.教师要进行合理的教学归因。教师对于课堂教学效果进行分析时，要做到全面、客观、实事求是，重视教与学两方面因素；要注意到成功中的客观因素，也要分析出失败时不可改变的外在阻碍。
另外，还有一方面在教学中尤为重要，那就是创设良好的课堂气氛。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威信是一种巨大的精神力量,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以每堂课前教师都应调整情绪，以满腔热情的积极状态将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要教师从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂就不再空乏，教学效果自然就会提高。
（山西太原幼儿师范学校；０３００２７）