【摘 要】
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校本教研正成为教师专业成长的主要方式之一，笔者以一个基层学校教学管理者的视角来审视校本教研的地位和方法，认为教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素
【机 构】
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浙江省富阳市教育科学研究室,富阳,311400
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校本教研正成为教师专业成长的主要方式之一，笔者以一个基层学校教学管理者的视角来审视校本教研的地位和方法，认为教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和促进教师专业成长的三种基本力量，并从实践的角度概述了校本教研开展的方式方法。
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