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职业倦怠是情绪耗竭、人格解体化和个人成就感降低的综合症状，随着环境因素的变化逐渐发展和波动，具有时间性和情境性。本项研究基于对一名高职院校EGP教师一学期的四个相关日记的叙事性分析，探讨在中国语境下导致EGP教师工作倦怠的可能性工作情境因素。结果显示，10个工作情景相关因素导致倦怠，包括超负荷工作量、严重的学生管理问题、匮乏的上级支持、有限的工作自主权、严格的等级组织制度、不透明的操作规则等。最后，从教师专业发展的角度加以阐释，并提出加强EGP教师的专业认同和重新评估高职院校的EGP课程，是减轻倦怠和促进