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[摘 要]:“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”。是全面建设小康社会的一个重要目标。努力创建学习型社会有助于全社会、全民族创新能力的提高。一个社会的创新能力与其社会成员的全面发展有着密切的联系。发展体育运动,增强人民体质,是社会主义体育事业的永恒追求。新形势下,体育事业的发展也必须从促进人的全面发展这个大局出发,适应新的社会转变,顺应时代发展的潮流,建立新的体育发展观念。
[关键词]:学习型社会 体育发展 终身体育
一、学习型社会概念的历史沿革、内涵及其特征
1.终身教育与学习型社会的历史沿革
终身教育的思想古而有之。但作为一种国际思潮的理念的发展却是20世纪才开始。20世纪下半叶,人类社会进入了知识经济时代。在这种时代背景下,人们越来越认识到知识和技能对个人发展、社会进步的重要性,而教育则是获取知识的最重要手段。1965年,在联合国教科文组织召开的巴黎国际成人教育会议上,法国著名教育家保罗•郎格朗作了以终身教育为主题的报告,产生了极其巨大的影响。1972年,联合国教科文组织发表了《学会生存》,从此,联合国成为终身教育思想的直接推动者。近年来,我国政府也逐渐开始认识到教育重要性、连续性教育的必要性,提出了发展终身教育、创建学习型社会的口号。特别是2001年5月在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议开幕式上,江泽民同志指出“2l世纪的中国要致力于构建终身教育体系,创建学习型社会”。
2.学习型社会的内涵及特征
从学习型社会的历史沿革来看,学习型社会的核心是建构终身教育、终身学习体制,形成一个人人皆学、处处皆学、时时皆学的局面。在学习型社会中,社会应制定各种教育制度,作为学习行为的一种支持、鼓励和保障。学习型社会的一个重要特点,就是学习的社会化,而学习的社会化需要有制度和体制的保证,构筑一个机会开放、全民共享的终身教育体系便成为创建学习型社会的关键。学习型社会的本质特征就是把不断的学习作为人的一种基本生活方式。因此,终身学习就是学习型社会的特征。建设学习型社会,是科技高新化、信息网络化、经济全球化的客观要求,是推动国民经济发展的重要保证。根据学习型社会的特征,人们工作的过程将会变成一个学习的过程,社会组成的各个单元应当是一个学习型组织。人的一生将无法区分“学习阶段”和“工作阶段”,社会强调终身教育、终身学习的新理念。
二、学习型社会的建立对體育发展提出新的要求
体育的发展不仅受到社会经济发展水平的制约,同时,现代科学技术的发展,“信息高速公路”的建立,全球信息资源的共享,使全球化加速,国际间、区域间合作加强,广阔的空间性、快速的时效性促使人们的生活方式发生深刻的变化。这些都要求无论未来社会的生活方式如何变化,体育的发展必须适应社会发展的总体需求。
1.终身学习观念的树立要求全民树立终身体育的观念,养成良好的体育素养
终身体育,“是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。”伴随着社会的发展,人们的生活方式发生了改变,生活质量得到了明显的提高。求温饱社会的体育与小康社会的体育有“质”的区别,前者只是一种求生存和延年益寿的概念,是满足低层次需要的体育,是一种单纯生物医学模式的体育。后者则顾及享受、谋求发展、生理需求的概念,是满足高层次需要的体育,这是一种“生物—心理—社会”医学模式的体育。生活方式的改变使人们的体育意识,体育需求都在发生根本的变化。跨入21世纪的中国社会,居民生活结构将发生巨大变化。社会体育将面临许多新的问题。随着人们休假期的增加,人们对体育活动的内容及形式也有了新的需求,内容要有新意,推进社会、老少皆宜。形式要多样化,以家庭、楼组、里弄等为组织形式。这些体育需求的满足除了国家经济视野、体育事业发展提供保证外,公民个人必须树立终身体育的思想,不断学习和掌握体育知识、技能,形成良好的体育素养是保障终身体育最终落实的根本力量。终身体育作为终身教育体系中的一个重要内容,也是创建学习型社会、提高全民素质的一个重要方面。
2.学习型社会是全民学习、普遍提高的社会,要求体育参与普遍化、平等化
在改革开放富民兴国的政策实施上,我国采取了渐进的方式,即按照历史、地理的基础,针对不同发展水平实施地区差异、阶层差异的政策扶持。随着改革开放的程度加深,这些地区、阶层间的差异也越来越明显。体育作为全民发展的一项基本权利,其普遍性、平等性遭到了不同程度的破坏。表现为东、南部体育发展兴旺,而中西部发展较为缓慢。在阶层间的差异表现更为明显,农民、外来人员体育权利得不到很好的保障,全民健身的全民性成为一纸空文。学习型社会的内涵表明,全社会的成员都有在不断的学习过程中发展自我,提高自我的权利,同时也是为了提升国家和民族人力资源、人口素质的一项基本义务。体育是促进人全面发展、促进人体身心和谐发展的重要手段。学习型社会中的体育必定也是全民普遍参与、机会平等的体育。
3.学习型社会要求社会发展以人为核心,重视人的自我发展
在工业化前期,社会发展以工业发展特别是重工业发展为主,表现为重经济发展轻社会发展。全面小康社会的建设要求社会发展观念以人为本,经济社会协调发展。这种发展观念的转变体现在体育领域当中,就是要求以人的身心和谐发展为根本目的,围绕全民健身、休闲体育的开展,大力发展大众体育事业。作为真正的体育强国,大众体育更具有实在意义。体育的本质功能首先在于其生物性,即对人的发展起到强身健体、愉悦身心的作用。其次,在活动过程中锻炼人的意志品质、培养符合社会发展要求的公民,即公民借助体育活动过程完成部分个体社会化的任务。终身体育与全民健身应该成为今后体育事业发展的重要内容和目标。
4.学习型社会要求加强体育文化性、科技性
学习型社会是一种高级的、文明的社会形态。它的形成和发展以信息化社会为基础。科技、文化的高度发达,是促使人类不断向自我挑战,不断学习人类文明成果的推动力。因此,作为这种社会形态下的体育发展必须增加科技含量,借助科技手段不断创新和完善自己,并最终形成新的体育文明。
参考文献:
[1]郑燕.十六大报告新思想性论断新举措专题读本[M].北京:研究出版社,2002.
[2]张声雄,徐韵发.创建中国特色的学习型社会[M].南昌:江西人民出版社,2003.
[3]王则珊.终身体育研究[J].北京体育大学学报,1994,17(1),1-4.
[4]赵顺来.终身体育与全民健身计划的实施[J].北京体育大学学报,1994,17(1),5-8.
[关键词]:学习型社会 体育发展 终身体育
一、学习型社会概念的历史沿革、内涵及其特征
1.终身教育与学习型社会的历史沿革
终身教育的思想古而有之。但作为一种国际思潮的理念的发展却是20世纪才开始。20世纪下半叶,人类社会进入了知识经济时代。在这种时代背景下,人们越来越认识到知识和技能对个人发展、社会进步的重要性,而教育则是获取知识的最重要手段。1965年,在联合国教科文组织召开的巴黎国际成人教育会议上,法国著名教育家保罗•郎格朗作了以终身教育为主题的报告,产生了极其巨大的影响。1972年,联合国教科文组织发表了《学会生存》,从此,联合国成为终身教育思想的直接推动者。近年来,我国政府也逐渐开始认识到教育重要性、连续性教育的必要性,提出了发展终身教育、创建学习型社会的口号。特别是2001年5月在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议开幕式上,江泽民同志指出“2l世纪的中国要致力于构建终身教育体系,创建学习型社会”。
2.学习型社会的内涵及特征
从学习型社会的历史沿革来看,学习型社会的核心是建构终身教育、终身学习体制,形成一个人人皆学、处处皆学、时时皆学的局面。在学习型社会中,社会应制定各种教育制度,作为学习行为的一种支持、鼓励和保障。学习型社会的一个重要特点,就是学习的社会化,而学习的社会化需要有制度和体制的保证,构筑一个机会开放、全民共享的终身教育体系便成为创建学习型社会的关键。学习型社会的本质特征就是把不断的学习作为人的一种基本生活方式。因此,终身学习就是学习型社会的特征。建设学习型社会,是科技高新化、信息网络化、经济全球化的客观要求,是推动国民经济发展的重要保证。根据学习型社会的特征,人们工作的过程将会变成一个学习的过程,社会组成的各个单元应当是一个学习型组织。人的一生将无法区分“学习阶段”和“工作阶段”,社会强调终身教育、终身学习的新理念。
二、学习型社会的建立对體育发展提出新的要求
体育的发展不仅受到社会经济发展水平的制约,同时,现代科学技术的发展,“信息高速公路”的建立,全球信息资源的共享,使全球化加速,国际间、区域间合作加强,广阔的空间性、快速的时效性促使人们的生活方式发生深刻的变化。这些都要求无论未来社会的生活方式如何变化,体育的发展必须适应社会发展的总体需求。
1.终身学习观念的树立要求全民树立终身体育的观念,养成良好的体育素养
终身体育,“是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。”伴随着社会的发展,人们的生活方式发生了改变,生活质量得到了明显的提高。求温饱社会的体育与小康社会的体育有“质”的区别,前者只是一种求生存和延年益寿的概念,是满足低层次需要的体育,是一种单纯生物医学模式的体育。后者则顾及享受、谋求发展、生理需求的概念,是满足高层次需要的体育,这是一种“生物—心理—社会”医学模式的体育。生活方式的改变使人们的体育意识,体育需求都在发生根本的变化。跨入21世纪的中国社会,居民生活结构将发生巨大变化。社会体育将面临许多新的问题。随着人们休假期的增加,人们对体育活动的内容及形式也有了新的需求,内容要有新意,推进社会、老少皆宜。形式要多样化,以家庭、楼组、里弄等为组织形式。这些体育需求的满足除了国家经济视野、体育事业发展提供保证外,公民个人必须树立终身体育的思想,不断学习和掌握体育知识、技能,形成良好的体育素养是保障终身体育最终落实的根本力量。终身体育作为终身教育体系中的一个重要内容,也是创建学习型社会、提高全民素质的一个重要方面。
2.学习型社会是全民学习、普遍提高的社会,要求体育参与普遍化、平等化
在改革开放富民兴国的政策实施上,我国采取了渐进的方式,即按照历史、地理的基础,针对不同发展水平实施地区差异、阶层差异的政策扶持。随着改革开放的程度加深,这些地区、阶层间的差异也越来越明显。体育作为全民发展的一项基本权利,其普遍性、平等性遭到了不同程度的破坏。表现为东、南部体育发展兴旺,而中西部发展较为缓慢。在阶层间的差异表现更为明显,农民、外来人员体育权利得不到很好的保障,全民健身的全民性成为一纸空文。学习型社会的内涵表明,全社会的成员都有在不断的学习过程中发展自我,提高自我的权利,同时也是为了提升国家和民族人力资源、人口素质的一项基本义务。体育是促进人全面发展、促进人体身心和谐发展的重要手段。学习型社会中的体育必定也是全民普遍参与、机会平等的体育。
3.学习型社会要求社会发展以人为核心,重视人的自我发展
在工业化前期,社会发展以工业发展特别是重工业发展为主,表现为重经济发展轻社会发展。全面小康社会的建设要求社会发展观念以人为本,经济社会协调发展。这种发展观念的转变体现在体育领域当中,就是要求以人的身心和谐发展为根本目的,围绕全民健身、休闲体育的开展,大力发展大众体育事业。作为真正的体育强国,大众体育更具有实在意义。体育的本质功能首先在于其生物性,即对人的发展起到强身健体、愉悦身心的作用。其次,在活动过程中锻炼人的意志品质、培养符合社会发展要求的公民,即公民借助体育活动过程完成部分个体社会化的任务。终身体育与全民健身应该成为今后体育事业发展的重要内容和目标。
4.学习型社会要求加强体育文化性、科技性
学习型社会是一种高级的、文明的社会形态。它的形成和发展以信息化社会为基础。科技、文化的高度发达,是促使人类不断向自我挑战,不断学习人类文明成果的推动力。因此,作为这种社会形态下的体育发展必须增加科技含量,借助科技手段不断创新和完善自己,并最终形成新的体育文明。
参考文献:
[1]郑燕.十六大报告新思想性论断新举措专题读本[M].北京:研究出版社,2002.
[2]张声雄,徐韵发.创建中国特色的学习型社会[M].南昌:江西人民出版社,2003.
[3]王则珊.终身体育研究[J].北京体育大学学报,1994,17(1),1-4.
[4]赵顺来.终身体育与全民健身计划的实施[J].北京体育大学学报,1994,17(1),5-8.