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摘要：伴随着新课改的加深，职业高级中学对于教育的理念也在改变，在传统教育只重视知识教育的同时，新式教育理念把学生的素质教育放在了教育的前面，对于新式职业高级中学生语文教学来说，在传统的培养语文基础知识的同时，把学生的文学鉴赏能力提高，是对于新式语文教学来说有着重要意义。在语文课堂上加入对于文学鉴赏能力的培养，有助于提高学生的语文鉴赏能力，阅读能力和学生写作能力。
关键词：职业高级中学;语文教学;文学鉴赏能力;培养
一、 引言
在传统的语文教学中，教师对于语文教学的教学内容存在误解，教师在教学活动中，往往自重视学生的阅读能力、基础能力、对于文章中人物的思想和人物形象做出分析和理解，忽略了对于语文教学来说的文学鉴赏能力，文学鉴赏能力是指对文学作品的欣赏和了解，是审美能力的一种体现，在职业高级中学语文教学中加入对文学鉴赏的教学，对于提升语文教学质量来说有着重要的意义。
二、 培养职业高级中学生文学鉴赏能力的主要意义
（一） 让学生视野变得宽阔，情操受到陶冶
在传統教学方式的培养下，教师和家长往往只重视学生的成绩，对于学生的学习是用最单纯的判定方法。导致学生对于学习来说，同时向着“功利化”的方法转变，对于学习来说，学习成绩只是判断学生对于所学知识的接受能力。对于职业高级中学生的语文教学来说，在对于学生语文基础知识、文章中心思想等做出培养的同时，对于学生的文学鉴赏能力也要做出教育和辅导，培养学生的文学鉴赏能力是陶冶学生情操和帮助学生开阔事业的一种重要方法，对于职业高级中学生来说，处于身体和思想全面发展的重要阶段。帮助提升学生的视野、陶冶学生情操，对于学生的成长来说有着重要意义。
（二） 帮助学生树立正确的“三观”
学生具备了良好的文学鉴赏能力后，可以更好地理解蕴含在文学作品中的真谛，并对这些真谛进行多方面理解，进而受到深刻的启发。同时，通过阅读文学作品，学生的人生观、价值观和道德观得以正确培养，进而在潜移默化中逐步形成富有魅力的人格修为。
（三） 让学生对中华文明的了解更为详细
我国历史悠久，上下五千年的文明源远流长。在时光的沉淀下，很多优秀的文明逐渐被现代社会的人们所遗忘，特别是现在的职业高级中学生，很多对于传统文化的了解少之又少。而在这个时候，培养学生的文学鉴赏能力能够有效地加深学生对于我国悠久历史文明的认识和了解。并在学习的过程中，将一些先进的文化进行有效传承，并树立起强烈的爱国主义情怀。
（四） 提高学生的写作能力
培养学生的文学鉴赏能力还有一大重要的现实意义即可以有效地提升学生的作能力。写作的开始本就是一个学习模仿的过程，因此，学生在提升自己文学鉴赏能力的同时潜移默化地提升了自己的写作水平。很多优秀的写作手法、表达技等学生可以在模仿中进行自己的加工再创作，进而将其运用到自己的写作中去。换句话说，学生写作水平的提升势必会跟随学生文学鉴赏能力的进行而有效提升。
（五） 提高学生的语文综合素质和能力
学生的语文综合能力包括的内容很多，其中听、说、读、写是几种最为基本的能力，这几种能力是相互影响、相互制约的。提升学生的文学鉴赏能力能够有效提升学生的语文综合能力。通过文学鉴赏，学生认真阅读文学作品，并在阅读中体会作者的各种描述手法，进而进行深刻的理解。在这种慢慢地浸润教学中，学生的文学鉴赏能力得以提升，同时也让学生的语文综合素质和能力得到有效进步。
三、 职业高级中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的措施
（一） 加强朗读
在培养学生文字鉴赏能力的过程中，教师应该着重锻炼学生理解文学作品的能力，可以让学生先对文学作品进行多遍的阅读，加强朗读环节的训练。通过阅读，使学生加深对文学作品的印象，在其职业高级中学习到大量的写作技巧，并提升自身的语感能力，最终提升自身的文学鉴赏能力。让学生在阅读过程中，充分体会文中的优美句子，体会荷花的美丽，学生还可以随着自己的思绪，在阅读中带入感情，体会文学作品中的各种美感，在对学生预习习惯的培养中，提升学生的文学鉴赏能力。
（二） 开展鉴赏活动
在职业高级中学语文学习中，学生会遇到各种各样优秀的作品。文学鉴赏本身是一个复杂的过程，需要读者充分体会作者在文学作品中所表达的含义，然后再进行鉴赏。职业高级中学语文教师不仅要充分利用课本内的文学资源，在教学过程中引导学生进行鉴赏和理解，还要在课堂中针对文学作品开展鉴赏活动，让学生在活动中互相讨论，交流观点。在鉴赏活动中，学生可以交流自己在阅读文学作品过程中不同的心境和阅读后的心得。在鉴赏课文时，学生就可以认识到课文中所表现的封建社会对女性的摧残，扩大自己的知识面，并通过感悟其中作者所表达的情感，从而陶冶自身的情操，与作者产生共鸣，进而提升自己的文学鉴赏能力。
（三） 增加课外阅读
教师想要在各方面培养学生的文学鉴赏能力，只依靠课本内的学习是不够的，还要安排学生进行课外阅读，累积足够的知识和经验。教师可以根据学生的实际情况，为其推荐合适的文学作品。通过课外阅读，学生的视野不仅能够得到开阔，在阅读的过程中还可以累积文学知识。在课外阅读的过程中，学生可以将在课外阅读中获得的知识与体验融入学习生活中去，同时，学生的学习兴趣也会得到激发。在学生进行课外阅读前，教师要为学生讲解相关文学作品的写作背景，帮助学生积累相关知识，从而使课外阅读得以顺利进行，最终在课外阅读中提升学生的文学鉴赏能力。
四、 总结
综上所述，在职业高级中学生的语文教学活动中，加入对于文学鉴赏能力的培养，有助于开拓学生的视野、陶冶学生的情操、对于学生的阅读和写作能力都会有着一定的提升。在职业高级中学语文教学中加入对于文学鉴赏能力的提高，是学生在日后学习语文的重要基础。同时有助于学生文学鉴赏能力的培养，有助于帮助学生了解语文，帮助提升学生的学习积极性和主动性，是提高学生语文学习能力的重要途径。
参考文献：
[1]高小颖.初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].现代教育，2015（8）：83.
[2]黄隽.初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].科技创新导报，2015（15）：156，158.
[3]陈君.初中语文教学如何培养学生的文学鉴赏能力[J].文学教育（中），2014（4）：108.
作者简介：
李青，云南省普洱市，云南省普洱市镇沅县职业高级中学。
关键词：职业高级中学;语文教学;文学鉴赏能力;培养
一、 引言
在传统的语文教学中，教师对于语文教学的教学内容存在误解，教师在教学活动中，往往自重视学生的阅读能力、基础能力、对于文章中人物的思想和人物形象做出分析和理解，忽略了对于语文教学来说的文学鉴赏能力，文学鉴赏能力是指对文学作品的欣赏和了解，是审美能力的一种体现，在职业高级中学语文教学中加入对文学鉴赏的教学，对于提升语文教学质量来说有着重要的意义。
二、 培养职业高级中学生文学鉴赏能力的主要意义
（一） 让学生视野变得宽阔，情操受到陶冶
在传統教学方式的培养下，教师和家长往往只重视学生的成绩，对于学生的学习是用最单纯的判定方法。导致学生对于学习来说，同时向着“功利化”的方法转变，对于学习来说，学习成绩只是判断学生对于所学知识的接受能力。对于职业高级中学生的语文教学来说，在对于学生语文基础知识、文章中心思想等做出培养的同时，对于学生的文学鉴赏能力也要做出教育和辅导，培养学生的文学鉴赏能力是陶冶学生情操和帮助学生开阔事业的一种重要方法，对于职业高级中学生来说，处于身体和思想全面发展的重要阶段。帮助提升学生的视野、陶冶学生情操，对于学生的成长来说有着重要意义。
（二） 帮助学生树立正确的“三观”
学生具备了良好的文学鉴赏能力后，可以更好地理解蕴含在文学作品中的真谛，并对这些真谛进行多方面理解，进而受到深刻的启发。同时，通过阅读文学作品，学生的人生观、价值观和道德观得以正确培养，进而在潜移默化中逐步形成富有魅力的人格修为。
（三） 让学生对中华文明的了解更为详细
我国历史悠久，上下五千年的文明源远流长。在时光的沉淀下，很多优秀的文明逐渐被现代社会的人们所遗忘，特别是现在的职业高级中学生，很多对于传统文化的了解少之又少。而在这个时候，培养学生的文学鉴赏能力能够有效地加深学生对于我国悠久历史文明的认识和了解。并在学习的过程中，将一些先进的文化进行有效传承，并树立起强烈的爱国主义情怀。
（四） 提高学生的写作能力
培养学生的文学鉴赏能力还有一大重要的现实意义即可以有效地提升学生的作能力。写作的开始本就是一个学习模仿的过程，因此，学生在提升自己文学鉴赏能力的同时潜移默化地提升了自己的写作水平。很多优秀的写作手法、表达技等学生可以在模仿中进行自己的加工再创作，进而将其运用到自己的写作中去。换句话说，学生写作水平的提升势必会跟随学生文学鉴赏能力的进行而有效提升。
（五） 提高学生的语文综合素质和能力
学生的语文综合能力包括的内容很多，其中听、说、读、写是几种最为基本的能力，这几种能力是相互影响、相互制约的。提升学生的文学鉴赏能力能够有效提升学生的语文综合能力。通过文学鉴赏，学生认真阅读文学作品，并在阅读中体会作者的各种描述手法，进而进行深刻的理解。在这种慢慢地浸润教学中，学生的文学鉴赏能力得以提升，同时也让学生的语文综合素质和能力得到有效进步。
三、 职业高级中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的措施
（一） 加强朗读
在培养学生文字鉴赏能力的过程中，教师应该着重锻炼学生理解文学作品的能力，可以让学生先对文学作品进行多遍的阅读，加强朗读环节的训练。通过阅读，使学生加深对文学作品的印象，在其职业高级中学习到大量的写作技巧，并提升自身的语感能力，最终提升自身的文学鉴赏能力。让学生在阅读过程中，充分体会文中的优美句子，体会荷花的美丽，学生还可以随着自己的思绪，在阅读中带入感情，体会文学作品中的各种美感，在对学生预习习惯的培养中，提升学生的文学鉴赏能力。
（二） 开展鉴赏活动
在职业高级中学语文学习中，学生会遇到各种各样优秀的作品。文学鉴赏本身是一个复杂的过程，需要读者充分体会作者在文学作品中所表达的含义，然后再进行鉴赏。职业高级中学语文教师不仅要充分利用课本内的文学资源，在教学过程中引导学生进行鉴赏和理解，还要在课堂中针对文学作品开展鉴赏活动，让学生在活动中互相讨论，交流观点。在鉴赏活动中，学生可以交流自己在阅读文学作品过程中不同的心境和阅读后的心得。在鉴赏课文时，学生就可以认识到课文中所表现的封建社会对女性的摧残，扩大自己的知识面，并通过感悟其中作者所表达的情感，从而陶冶自身的情操，与作者产生共鸣，进而提升自己的文学鉴赏能力。
（三） 增加课外阅读
教师想要在各方面培养学生的文学鉴赏能力，只依靠课本内的学习是不够的，还要安排学生进行课外阅读，累积足够的知识和经验。教师可以根据学生的实际情况，为其推荐合适的文学作品。通过课外阅读，学生的视野不仅能够得到开阔，在阅读的过程中还可以累积文学知识。在课外阅读的过程中，学生可以将在课外阅读中获得的知识与体验融入学习生活中去，同时，学生的学习兴趣也会得到激发。在学生进行课外阅读前，教师要为学生讲解相关文学作品的写作背景，帮助学生积累相关知识，从而使课外阅读得以顺利进行，最终在课外阅读中提升学生的文学鉴赏能力。
四、 总结
综上所述，在职业高级中学生的语文教学活动中，加入对于文学鉴赏能力的培养，有助于开拓学生的视野、陶冶学生的情操、对于学生的阅读和写作能力都会有着一定的提升。在职业高级中学语文教学中加入对于文学鉴赏能力的提高，是学生在日后学习语文的重要基础。同时有助于学生文学鉴赏能力的培养，有助于帮助学生了解语文，帮助提升学生的学习积极性和主动性，是提高学生语文学习能力的重要途径。
参考文献：
[1]高小颖.初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].现代教育，2015（8）：83.
[2]黄隽.初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].科技创新导报，2015（15）：156，158.
[3]陈君.初中语文教学如何培养学生的文学鉴赏能力[J].文学教育（中），2014（4）：108.
作者简介：
李青，云南省普洱市，云南省普洱市镇沅县职业高级中学。