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摘要 身为老师,最深的体会,要做好学生的长者、朋友、知己、引领者,就必须从一点一滴做起。很多学生走出校门,回顾他(她)的老师,最先想到的总是他们的班主任或是印象很深的老师。因为,班主任是学生最熟悉、最贴近,也从一点一滴关心学生成长的人。
关键词 班级管理 班主任 自塑形象
中图分类号：G625文献标识码： A
一、理论联系实际，善于借鉴他人成功经验
要搞好班主任工作，就得多學习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。比如，每学期的班主任培训、经验交流会上，一些有经验的班主任的发言常令我获益匪浅，尤其从一些老班主任的发言中受到很大启发。除了学习同事的经验，另以提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。每一次阅读后，我都大有收获，工作中遇到了什么问题，往往看了有关文章后就会迎刃而解。这些宝贵的理论和经验对我的班主任工作帮助极大，其工作经验也在不断提高。
二、规范班级制度，做好班级管理
在班级工作中,班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色,正因如此,班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任,其行为首选表现出的特点是:细心、耐心和爱心,能为学生的健康成长奉献身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。
对班上的每个学生进行了认真的研究,翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况,尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。对于一些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样,你的班主任工作就有了一个好的开头。
根据学生的年龄特征和个性差异,班主任在处理问题时如果能针对学生的心态,做到缓得适时,急得恰当,将会收到事半功倍的效果。比如“对个性倔强、自尊心强的学生应采劝延长教育法”,循序渐进,让他们自我思索、自我对比、自我反省,以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用,并不是说时时处处以缓为好。相反,急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时,他迫切想得到班主任的表扬,如果班主任不能抓住时机,及时表扬,即使后来再补上,效果也不够理想。
如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触,那么,你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头,在此基础上,按照学校的要求,结合本班的实际情况,定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所,是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度,学生学习文化科学知识才能有保证。因此,接班的第一天起,就要先制订出非常细致的班规,让学生认识到,这个新班主任是比较严格的,不同以往的班主任。正式开学后,在第一个班会课,在班会上详细讲解、宣读,要求学生同意的举手通过,然后表决。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就会形成守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。而对于被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。
三、班主任要自塑形象
上了高中,由于身心的迅速发展,这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己已经是大人了,他们力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说是软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。
教师要能自塑良好的形象,端庄大方,平易近人,有和蔼可亲的形象;热爱本职工作,以身作则,教师真诚关心、热爱学生,对学生动之以情,晓之以理,导之以行,使学生感到老师可亲可敬,是自己学习的楷模。这样,教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”,变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时,才能真正建立起和谐融洽的师生关系。
了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。
四、做好个别同学的思想工作
关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，不损害学生的自尊和人格。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能收到意想不到的效果。
五、随时随地抓教育，抓住每一次教育的契机
在当班主任的过程中，做一个好班主任需要随时随地的发问并能及时准确的加以教育引导的素质。用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年纪的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。教育理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望自己成为一个好学生。因此平时尽量给更多同学以鼓励、多正面教育、引导。
六、把“本班无差生”当作一种理念
本班无差生，乃是一种信念，是一种有责任感的教育思想。当今的中国教育，由于长期受应试教育的影响，整个社会以及老师们、我们的家长对学生的评价都习惯于看成绩单，而对学生心理缺乏足够的理解和关心，所谓的“差生”就出现了。我相信那句话：世上只有不合格的老师，没有不合格的学生。也相信：一个学生就是一个美妙的世界。一个老师，只要你能够树立起一切为了学生的信念，时时注意六个学生一丝宽容和理解，多给他们一份真诚和关爱，一点自尊，我想，这样的班级一定没有“差生”。
结语 如何做好高中班主任，学问很大，本人也还在孜孜以求的学习中。我想只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。
关键词 班级管理 班主任 自塑形象
中图分类号：G625文献标识码： A
一、理论联系实际，善于借鉴他人成功经验
要搞好班主任工作，就得多學习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。比如，每学期的班主任培训、经验交流会上，一些有经验的班主任的发言常令我获益匪浅，尤其从一些老班主任的发言中受到很大启发。除了学习同事的经验，另以提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。每一次阅读后，我都大有收获，工作中遇到了什么问题，往往看了有关文章后就会迎刃而解。这些宝贵的理论和经验对我的班主任工作帮助极大，其工作经验也在不断提高。
二、规范班级制度，做好班级管理
在班级工作中,班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色,正因如此,班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任,其行为首选表现出的特点是:细心、耐心和爱心,能为学生的健康成长奉献身心,具有做好自己班级工作的各方面的才能。
对班上的每个学生进行了认真的研究,翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况,尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。对于一些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样,你的班主任工作就有了一个好的开头。
根据学生的年龄特征和个性差异,班主任在处理问题时如果能针对学生的心态,做到缓得适时,急得恰当,将会收到事半功倍的效果。比如“对个性倔强、自尊心强的学生应采劝延长教育法”,循序渐进,让他们自我思索、自我对比、自我反省,以达到激发他们“内在驱动力”的目的。如果操之过急往往会使他们丧失学习和生活的信心。但强调缓的作用,并不是说时时处处以缓为好。相反,急的重要性同样不可忽视。比如当学生做了一件好事时,他迫切想得到班主任的表扬,如果班主任不能抓住时机,及时表扬,即使后来再补上,效果也不够理想。
如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触,那么,你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头,在此基础上,按照学校的要求,结合本班的实际情况,定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所,是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度,学生学习文化科学知识才能有保证。因此,接班的第一天起,就要先制订出非常细致的班规,让学生认识到,这个新班主任是比较严格的,不同以往的班主任。正式开学后,在第一个班会课,在班会上详细讲解、宣读,要求学生同意的举手通过,然后表决。当有学生第一个违反了班规时,我就严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任说话算数,讲到做到,并且奖罚分明。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后,班上很快就会形成守纪律光荣,违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下,学生就会像解放军部队一样有纪律观念,慢慢地会受到养成教育。而对于被你进行处理了的学生过后应再找他(或她)谈心,并进行幽默的批评和说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从、遵守。
三、班主任要自塑形象
上了高中,由于身心的迅速发展,这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己已经是大人了,他们力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心,不再绝对服从教师的命令,你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说是软硬不吃;他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。
教师要能自塑良好的形象,端庄大方,平易近人,有和蔼可亲的形象;热爱本职工作,以身作则,教师真诚关心、热爱学生,对学生动之以情,晓之以理,导之以行,使学生感到老师可亲可敬,是自己学习的楷模。这样,教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”,变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时,才能真正建立起和谐融洽的师生关系。
了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。
四、做好个别同学的思想工作
关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，不损害学生的自尊和人格。当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话再找学生谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能收到意想不到的效果。
五、随时随地抓教育，抓住每一次教育的契机
在当班主任的过程中，做一个好班主任需要随时随地的发问并能及时准确的加以教育引导的素质。用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年纪的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我脑海里出现一个新念头时，我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。教育理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望自己成为一个好学生。因此平时尽量给更多同学以鼓励、多正面教育、引导。
六、把“本班无差生”当作一种理念
本班无差生，乃是一种信念，是一种有责任感的教育思想。当今的中国教育，由于长期受应试教育的影响，整个社会以及老师们、我们的家长对学生的评价都习惯于看成绩单，而对学生心理缺乏足够的理解和关心，所谓的“差生”就出现了。我相信那句话：世上只有不合格的老师，没有不合格的学生。也相信：一个学生就是一个美妙的世界。一个老师，只要你能够树立起一切为了学生的信念，时时注意六个学生一丝宽容和理解，多给他们一份真诚和关爱，一点自尊，我想，这样的班级一定没有“差生”。
结语 如何做好高中班主任，学问很大，本人也还在孜孜以求的学习中。我想只有在实际工作中不断学习，才能不断地提高、完善。