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摘 要：对于学生而言，养成良好的学习习惯十分重要，对其终身发展有积极影响。学习习惯是学生在教育环境中后天形成的习惯方式，为其学习奠定良好基础。低年级学生具有自控能力差、可塑性强的特点，为教育者创造良好的教育机会。所以，教师应针对低年级学生学习习惯现状，制定有效的习惯养成策略，对低年级学生学习习惯有规范性引导。本文主要论述低年级学生学习习惯现状及其影响因素，并提出培养学生良好学习习惯的行动策略。
关键词：：低年级学生；学习习惯；习惯养成；行动
低年级学生具有良好的学习习惯，能够为其学习之路奠定基石，提升学习效果。但是，对于低年级学生而言，其自控能力相对较差，教师要培养学生养成良好的学习习惯，其工作相对较为艰巨，要求教师保持一颗持之以恒的心，对学生加以正确引导。影响学生学习习惯养成的因素相对较多，因而教师应从综合角度着手，以制定科学合理的培养计划，促进低年级学生良好学习习惯的养成。
一、低年级学生学习习惯现状
现阶段，低年级学生的学习习惯方式相对不理想，对其终身发展有着不良影响。首先，课前预习阶段，低年级学生的预习效果不佳：一是学生没有课前预习的良好习惯；二是部分学生不能在教学活动开展之前备好所需学习用品，以致于占用课堂有限时间。其次，在课堂教学活动中，多数学生注意力不能完全集中，极易被外界事物所干扰；举手发言的次数相对较少，不能广泛参与课堂互动环节；学生读书写字的姿势有待进一步纠正；问题质疑能力相对不足。最后，课后，学生的学习习惯存在诸多不足之处，如学生作业不能及时完成，且及时改错能力较弱；课后不能及时复习巩固等。由此可见，低年级学生学习习惯不可取，不利于教学活动的更好实施。
二、影响低年级学生学习习惯的因素
影响低年级学生学习习惯的因素相对较多。首先，学生学习动机、学习兴趣、学习意志等因素，影响其学习习惯。如果学生缺少学习兴趣、学习动机、学习意志力，则不能深入开展学习活动，难以养成良好的学习习惯。其次，父母文化水平、家庭气氛、家庭教养方式等家庭因素影响低年级学生的学习习惯。再次，教师教学风格、学校环境等因素。第四，同学或其他小伙伴对低年级学生学习习惯有影响。最后，网络、电视等社会因素。低年级学生的模仿能力强，自控能力差，只有在良好的环境中受熏陶，才能养成良好的学习习惯。
三、培养低年级学生良好学习习惯的行动研究
针对低年级学生学习习惯中存在诸多不可取的问题，作者认为有必要开展培养低年级学生良好学习习惯的行动研究。
（一）实现家校一体化
家庭、学校环境对学生学习习惯有重要影响，因而有必要实现学校一体化，加强教师与家长的沟通，使其教育目标保持一致性，以更好培养学生养成良好的学习习惯。为此，作者担任一年级班主任时，利用网络建立班级QQ群，积极与家长进行沟通，以宣传培养学生养成良好学习习惯的重要性。一方面，学生在校园里，教师对其学习习惯加以培养；另一方面，学生在家庭中，家长可以督促学生开展学习活动，实现家校的有机结合，对培养学生养成良好学习习惯具有重要作用。
（二）对学生学习习惯各个击破
要培养低年级学生养成良好的学习习惯，必须针对繁琐事务实现逐个击破，为建立学生学习习惯综合培养体系奠定良好条件。一是培养学生课前学习用品准备的良好习惯，学生事先准备好学习用具，则能节省课堂时间，使学生获得更多的知识；二是培养学生养成良好的姿势习惯，可以规避近视、驼背等问题；三是培养学生积极发言的学习习惯，鼓励学生勇于质疑，能够培养和提升学生的创造能力；四是培养学生合作学习的良好习惯，使小学生可以通过自主合作探究而加强学习；五是培养学生及时做作业和改错的习惯，有助于提高学生学习成绩和培养学生认真的良好习惯；六是培养学生养成良好的读书习惯，积极进行课外阅读，以开阔视野，对学生终身发展有积极影响。
（三）針对学习习惯养成进行强化训练
在培养学生良好学习习惯养成的过程中，有必要对学生开展针对性的强化训练，以增强学生养成良好学习习惯的意识。例如：作者在课堂教学活动中，总是偶然对班级学习习惯良好的学生进行表扬，进而吸引其它学生的注意力，形成榜样作用，既能鼓励榜样学生继续保持良好的学习习惯，又能使其它学生积极模仿。除此之外，通过家庭等诸多方面对学生进行强化训练也十分重要。
（四）对学生施以耐心
针对低年级学生而开展的学习习惯培养教育工作，其任务相对较为艰巨，且非一日之功，因而需要教师具有持之以恒的态度，对小学生施以耐心和鼓励，以不断促进小学生的进步，逐渐培养低年级学生养成良好的学习习惯。
低年级学生具有自控能力差、模仿能力强的特点，因而教师在培养其学习习惯过程中，可能需要花费较长时间。但是，良好学习习惯，是培养和提升低年级学生综合素质的重要途径，因而教育工作者有必要针对低年级学生的学习习惯现状，对其影响因素进行分析，以促进小学生良好学习习惯的养成。
参考文献：
[1]张海庆，张杰，张卫东.养成教育是高校低年级学生学风建设的关键[J].社科纵横（新理论版），2012，02：270-271.
[2]唐晓斌.习惯养成——教育之根本——谈低年级学生良好学习习惯养成的重要性[J].科学大众（科学教育），2010，07：64.
[3]高颖，马会萍，张琦.北京景山学校校本课程“小学低年级社会综合课”的研究与实践[J].课程·教材·教法，2010，05：87-92+77.
作者简介：
张艳红，1970年12月生， 籍贯：河南，汉族，本科，中小学一级教师，研究方向：养成教育。
基金项目：2015年度河南省基础教育教学研究项目“小学低年级学生养成教育实践研究”课题编号：JCJYC151001144。
关键词：：低年级学生；学习习惯；习惯养成；行动
低年级学生具有良好的学习习惯，能够为其学习之路奠定基石，提升学习效果。但是，对于低年级学生而言，其自控能力相对较差，教师要培养学生养成良好的学习习惯，其工作相对较为艰巨，要求教师保持一颗持之以恒的心，对学生加以正确引导。影响学生学习习惯养成的因素相对较多，因而教师应从综合角度着手，以制定科学合理的培养计划，促进低年级学生良好学习习惯的养成。
一、低年级学生学习习惯现状
现阶段，低年级学生的学习习惯方式相对不理想，对其终身发展有着不良影响。首先，课前预习阶段，低年级学生的预习效果不佳：一是学生没有课前预习的良好习惯；二是部分学生不能在教学活动开展之前备好所需学习用品，以致于占用课堂有限时间。其次，在课堂教学活动中，多数学生注意力不能完全集中，极易被外界事物所干扰；举手发言的次数相对较少，不能广泛参与课堂互动环节；学生读书写字的姿势有待进一步纠正；问题质疑能力相对不足。最后，课后，学生的学习习惯存在诸多不足之处，如学生作业不能及时完成，且及时改错能力较弱；课后不能及时复习巩固等。由此可见，低年级学生学习习惯不可取，不利于教学活动的更好实施。
二、影响低年级学生学习习惯的因素
影响低年级学生学习习惯的因素相对较多。首先，学生学习动机、学习兴趣、学习意志等因素，影响其学习习惯。如果学生缺少学习兴趣、学习动机、学习意志力，则不能深入开展学习活动，难以养成良好的学习习惯。其次，父母文化水平、家庭气氛、家庭教养方式等家庭因素影响低年级学生的学习习惯。再次，教师教学风格、学校环境等因素。第四，同学或其他小伙伴对低年级学生学习习惯有影响。最后，网络、电视等社会因素。低年级学生的模仿能力强，自控能力差，只有在良好的环境中受熏陶，才能养成良好的学习习惯。
三、培养低年级学生良好学习习惯的行动研究
针对低年级学生学习习惯中存在诸多不可取的问题，作者认为有必要开展培养低年级学生良好学习习惯的行动研究。
（一）实现家校一体化
家庭、学校环境对学生学习习惯有重要影响，因而有必要实现学校一体化，加强教师与家长的沟通，使其教育目标保持一致性，以更好培养学生养成良好的学习习惯。为此，作者担任一年级班主任时，利用网络建立班级QQ群，积极与家长进行沟通，以宣传培养学生养成良好学习习惯的重要性。一方面，学生在校园里，教师对其学习习惯加以培养；另一方面，学生在家庭中，家长可以督促学生开展学习活动，实现家校的有机结合，对培养学生养成良好学习习惯具有重要作用。
（二）对学生学习习惯各个击破
要培养低年级学生养成良好的学习习惯，必须针对繁琐事务实现逐个击破，为建立学生学习习惯综合培养体系奠定良好条件。一是培养学生课前学习用品准备的良好习惯，学生事先准备好学习用具，则能节省课堂时间，使学生获得更多的知识；二是培养学生养成良好的姿势习惯，可以规避近视、驼背等问题；三是培养学生积极发言的学习习惯，鼓励学生勇于质疑，能够培养和提升学生的创造能力；四是培养学生合作学习的良好习惯，使小学生可以通过自主合作探究而加强学习；五是培养学生及时做作业和改错的习惯，有助于提高学生学习成绩和培养学生认真的良好习惯；六是培养学生养成良好的读书习惯，积极进行课外阅读，以开阔视野，对学生终身发展有积极影响。
（三）針对学习习惯养成进行强化训练
在培养学生良好学习习惯养成的过程中，有必要对学生开展针对性的强化训练，以增强学生养成良好学习习惯的意识。例如：作者在课堂教学活动中，总是偶然对班级学习习惯良好的学生进行表扬，进而吸引其它学生的注意力，形成榜样作用，既能鼓励榜样学生继续保持良好的学习习惯，又能使其它学生积极模仿。除此之外，通过家庭等诸多方面对学生进行强化训练也十分重要。
（四）对学生施以耐心
针对低年级学生而开展的学习习惯培养教育工作，其任务相对较为艰巨，且非一日之功，因而需要教师具有持之以恒的态度，对小学生施以耐心和鼓励，以不断促进小学生的进步，逐渐培养低年级学生养成良好的学习习惯。
低年级学生具有自控能力差、模仿能力强的特点，因而教师在培养其学习习惯过程中，可能需要花费较长时间。但是，良好学习习惯，是培养和提升低年级学生综合素质的重要途径，因而教育工作者有必要针对低年级学生的学习习惯现状，对其影响因素进行分析，以促进小学生良好学习习惯的养成。
参考文献：
[1]张海庆，张杰，张卫东.养成教育是高校低年级学生学风建设的关键[J].社科纵横（新理论版），2012，02：270-271.
[2]唐晓斌.习惯养成——教育之根本——谈低年级学生良好学习习惯养成的重要性[J].科学大众（科学教育），2010，07：64.
[3]高颖，马会萍，张琦.北京景山学校校本课程“小学低年级社会综合课”的研究与实践[J].课程·教材·教法，2010，05：87-92+77.
作者简介：
张艳红，1970年12月生， 籍贯：河南，汉族，本科，中小学一级教师，研究方向：养成教育。
基金项目：2015年度河南省基础教育教学研究项目“小学低年级学生养成教育实践研究”课题编号：JCJYC151001144。