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【摘 要】小学教师在实施数学教学的过程中，要想有效地提升学生们的学习水平及数学成绩，除了要加强基础教学之外，也应将数学建模思想融入到各个教学环节中，只有这样才能够帮助学生建立起数学思想，使其更好地掌握知识、强化能力，促使数学教学得以有效、顺利的开展下去。基于此，本文结合有效的教学实践，总结了数学教学课堂如何通过建模教学方式，提高学生学习积极性，进一步保证数学教学质量。
【关键词】数学建模思想 小学数学 运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.130
伴随着课程改革的逐步深化，在小学阶段的数学教学当中，数学建模思想也得到了充分的关注与重视，并在课堂教学中，得以了广泛性的应用。通过该思想的渗透，不仅可以帮助学生建立起数学思维，也能够使其达到一个学以致用的目的，使其在开展学习活动的同时，深感数学的魅力与精妙之处，爱上数学、学好数学，为后续的学习、生活等打下基础。因此，在现阶段，对该思想的运用进行研究，是非常重要且必要的。
一、数学建模思想的内涵
在现阶段，数学建模思想已经受到了教师们的认可和重视，那这一思想究竟是什么意思呢？所谓的数学建模思想，通常情况下就是指，借助于数学模型的建立，来解决实际的数学问题，也就是说，运用数学知识、思维、方法，来对数学问题加以解决。从目前的教育形势上看，小学教师在开展数学教学的过程中，将该思想渗透在各个教学环节中，是非常必要的。
实际上，数学建模的概念是非常广泛的，其所涵盖的内容也比较广泛，一般来说，数学建模是指，借助某一事物的数量或特征的影响关系，运用较为形式化的语言，来表达或概括出数学结构，对于问题的解决有着非常大的帮助。由于小学生的思维、年龄都受到了一定的限制，教师在教学中将该思想融入其中，将对其数学思维、解题能力的形成及提升产生作用，并使教学活动的针对性及适用性得以大大增强。本文基于有效的教学实践，充分研究了数学建模思想，希望结合进一步研究，能够提高教学认识，从而进一步提高学生数学实践应用能力。
二、建立小学数学课堂教学模型的重要性
教育事业随着时代的进步在飞速发展，对各个学科的教学时效性也提出了更高的要求，小学数学学科同样如此，这也成为了现代小学数学教育急切需要解决的问题之一。而在课堂中科学合理的运用教学模型则是一个很好的方法，学生不仅会对学习内容更加感兴趣，主动的参与到课堂中去，而且通过这个方法学生会在一个较为轻松的环境与氛围下进行学习，减轻学生的压力，有利于学生的全面发展，极大的提升其学习效率。与此同时，学生在建模思维的教学下，其逻辑思维能力能够得到很大的提升。所以，教师应该明确意识到，合理的运用教学模型对小学数学教学具有着非常重要的意义。
三、小学数学教学过程中数学建模策略
以上的总结与分析，明确了数学建模思想的内涵以及重要性，在此过程中教师应该不断去实践，总结更加完善的建模策略，以提高数学教学水平，具体实践分析如下。
（一）对数学解题模型进行具象表达
数学科目对学生来说相对比较抽象，而通过数学解题模型可以将抽象的问题具象化，极大的减轻了学生的学习压力。教师在教学课程中，要具体情况具体分析，与实际教学内容相结合，建立相应的数学解题模型，将抽象的问题问题具象化，学生相对来说会对学习内容更加容易理解接受，培养其对数学学习的信心，并更乐于参与到数学的学习中去，同时提升其数学实践能力，在生活中合理运用数学知识。
（二）建立简单的模型，让数学问题变得简单易懂
教师在进行小学数学教学中，创建模型时要尽量的简单一些，这样比较难以理解的问题也会变的相对来说通俗易懂。教师运用简单的教学模型不断对学生进行引导、观察，开发数学知识中所包含的趣味性，将抽象复杂的问题简单化，学生在思索探究解决问题的过程中体会到数学的乐趣，提升其数学学习的积极性，也全面发展了自身综合能力，数学教师根据教学目标建立合理简单的模型也是其制定教学方案的重要基础。所以，教师在课堂教学中要注重建立简单的模型，从而提升教学效率。
（三）分析数学模型解决数学问题
现阶段，国家在不断推进新课程改革，为了提升数学课堂的教学效率，数学建模思想在实际课堂中也更多的进行采用。虽然其创建过程比较简单，但教师在引导学生对模型进行分析时，却能有效地提升学生的逻辑思维能力，使其对所学知识理解透彻。与此同时，还能极大的提升学生在数学课堂中的学习效率。换个角度来说，学以致用这点非常关键，数学学科同样如此，教师在课堂中运用建模思想授课的同时，要引导学生如何运用所学的知识解决实际生活问题。比方说，在对“植树问题”进行课堂教学时，可以让学生运用小纸条代替树木进行模型构建分析。教师提出问题：一条路一共40米长，每8米种一棵树，那么共能植多少棵树？教师要通过纸条在桌子上还原情境，让学生自己进行思索探究，这样才能开发学生思维，将数学知识与生活实际融合起来，学会用数学知识解决实际问题。
四、结束语
总之，教师在教学的过程中不是要给学生讲多少知识，而是让他们学会学习数学。时代在进步，教师也要不断去学习，使用新的建模方式，摒弃传统的教学方式，让小学生从数学中找到学习的乐趣，促进终身对数学的学习。
参考文献
[1]武兴权.小学数学教学过程中数学建模的运用研究[J].中国校外教育，2018（35）：63+92.
[2]朱萍萍.例談小学数学教学中的建模过程[J].新课程研究（上旬刊），2018（03）：9-11.
[3]李其进.小学数学建模教学的起点、过程及应用策略[J].现代中小学教育，2017，33（08）：35-39.
【关键词】数学建模思想 小学数学 运用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.130
伴随着课程改革的逐步深化，在小学阶段的数学教学当中，数学建模思想也得到了充分的关注与重视，并在课堂教学中，得以了广泛性的应用。通过该思想的渗透，不仅可以帮助学生建立起数学思维，也能够使其达到一个学以致用的目的，使其在开展学习活动的同时，深感数学的魅力与精妙之处，爱上数学、学好数学，为后续的学习、生活等打下基础。因此，在现阶段，对该思想的运用进行研究，是非常重要且必要的。
一、数学建模思想的内涵
在现阶段，数学建模思想已经受到了教师们的认可和重视，那这一思想究竟是什么意思呢？所谓的数学建模思想，通常情况下就是指，借助于数学模型的建立，来解决实际的数学问题，也就是说，运用数学知识、思维、方法，来对数学问题加以解决。从目前的教育形势上看，小学教师在开展数学教学的过程中，将该思想渗透在各个教学环节中，是非常必要的。
实际上，数学建模的概念是非常广泛的，其所涵盖的内容也比较广泛，一般来说，数学建模是指，借助某一事物的数量或特征的影响关系，运用较为形式化的语言，来表达或概括出数学结构，对于问题的解决有着非常大的帮助。由于小学生的思维、年龄都受到了一定的限制，教师在教学中将该思想融入其中，将对其数学思维、解题能力的形成及提升产生作用，并使教学活动的针对性及适用性得以大大增强。本文基于有效的教学实践，充分研究了数学建模思想，希望结合进一步研究，能够提高教学认识，从而进一步提高学生数学实践应用能力。
二、建立小学数学课堂教学模型的重要性
教育事业随着时代的进步在飞速发展，对各个学科的教学时效性也提出了更高的要求，小学数学学科同样如此，这也成为了现代小学数学教育急切需要解决的问题之一。而在课堂中科学合理的运用教学模型则是一个很好的方法，学生不仅会对学习内容更加感兴趣，主动的参与到课堂中去，而且通过这个方法学生会在一个较为轻松的环境与氛围下进行学习，减轻学生的压力，有利于学生的全面发展，极大的提升其学习效率。与此同时，学生在建模思维的教学下，其逻辑思维能力能够得到很大的提升。所以，教师应该明确意识到，合理的运用教学模型对小学数学教学具有着非常重要的意义。
三、小学数学教学过程中数学建模策略
以上的总结与分析，明确了数学建模思想的内涵以及重要性，在此过程中教师应该不断去实践，总结更加完善的建模策略，以提高数学教学水平，具体实践分析如下。
（一）对数学解题模型进行具象表达
数学科目对学生来说相对比较抽象，而通过数学解题模型可以将抽象的问题具象化，极大的减轻了学生的学习压力。教师在教学课程中，要具体情况具体分析，与实际教学内容相结合，建立相应的数学解题模型，将抽象的问题问题具象化，学生相对来说会对学习内容更加容易理解接受，培养其对数学学习的信心，并更乐于参与到数学的学习中去，同时提升其数学实践能力，在生活中合理运用数学知识。
（二）建立简单的模型，让数学问题变得简单易懂
教师在进行小学数学教学中，创建模型时要尽量的简单一些，这样比较难以理解的问题也会变的相对来说通俗易懂。教师运用简单的教学模型不断对学生进行引导、观察，开发数学知识中所包含的趣味性，将抽象复杂的问题简单化，学生在思索探究解决问题的过程中体会到数学的乐趣，提升其数学学习的积极性，也全面发展了自身综合能力，数学教师根据教学目标建立合理简单的模型也是其制定教学方案的重要基础。所以，教师在课堂教学中要注重建立简单的模型，从而提升教学效率。
（三）分析数学模型解决数学问题
现阶段，国家在不断推进新课程改革，为了提升数学课堂的教学效率，数学建模思想在实际课堂中也更多的进行采用。虽然其创建过程比较简单，但教师在引导学生对模型进行分析时，却能有效地提升学生的逻辑思维能力，使其对所学知识理解透彻。与此同时，还能极大的提升学生在数学课堂中的学习效率。换个角度来说，学以致用这点非常关键，数学学科同样如此，教师在课堂中运用建模思想授课的同时，要引导学生如何运用所学的知识解决实际生活问题。比方说，在对“植树问题”进行课堂教学时，可以让学生运用小纸条代替树木进行模型构建分析。教师提出问题：一条路一共40米长，每8米种一棵树，那么共能植多少棵树？教师要通过纸条在桌子上还原情境，让学生自己进行思索探究，这样才能开发学生思维，将数学知识与生活实际融合起来，学会用数学知识解决实际问题。
四、结束语
总之，教师在教学的过程中不是要给学生讲多少知识，而是让他们学会学习数学。时代在进步，教师也要不断去学习，使用新的建模方式，摒弃传统的教学方式，让小学生从数学中找到学习的乐趣，促进终身对数学的学习。
参考文献
[1]武兴权.小学数学教学过程中数学建模的运用研究[J].中国校外教育，2018（35）：63+92.
[2]朱萍萍.例談小学数学教学中的建模过程[J].新课程研究（上旬刊），2018（03）：9-11.
[3]李其进.小学数学建模教学的起点、过程及应用策略[J].现代中小学教育，2017，33（08）：35-39.