【摘 要】
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[课例主题]rn以读促写、突破意象群文教学之《由物及意 摇荡情思》.rn[观察要点]rn一、学生是否可以通过阅读学习区分物象与意象.rn二、学生是否可以通过观察物象特点产生联
【机 构】
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上海市教育学会青浦清河湾中学,上海 青浦 201799
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[课例主题]rn以读促写、突破意象群文教学之《由物及意 摇荡情思》.rn[观察要点]rn一、学生是否可以通过阅读学习区分物象与意象.rn二、学生是否可以通过观察物象特点产生联想,并激发情思.rn[文本解读]rn在大单元贯通的群文教学探索中,部编版七年级上册第二单元的四篇经典文章有诸多组元的方式:围绕“人文主题”脉络,有“母爱的感知”“亲情的延续”“生命的哲思”等;在“语文要素”方面,可尝试“从散文到散文诗”“联想与想象的过程”等组元.日常教学中,“人文主题”更加显性关注度更高,“语文要素”贯穿式落实探索相对较少.因此,本课以“语文要素”为侧重进行单元贯通式群文教学尝试.
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