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摘 要： 随着科教兴国及人才强国战略的提出，各地区与学校提高了对教育的重视程度。高职教育作为一种主要的教育形式，其教学质量的提高受到广泛关注。基于此，本文首先分析高职数学教学过程中存在的教材、教学方式、课时、考核及学生知识结构及水平等方面的问题，继而以强化高职类数学教学效果为目的，提出了相应的改进策略。
关键词： 高职数学教学 存在问题 改进策略
1.引言
高职数学作为影响学校整体教学质量的重要学科，在其教学过程中，不可避免地面临一些比较突出的问题。基于此，笔者结合自己学习及工作的经历和经验，在相关理论的支撑下，对高职数学教学中面临的问题进行了全面分析，并给出了相应的改进策略。
2.高职数学教学中存在的问题分析
目前，我国高职数学教学中存在一些比较突出的问题，这些问题的存在严重影响了数学教学质量的提高。具体来说，主要表现在以下几个方面。
第一，高职数学教学存在教学材料不足的问题。这种不足不是指教材的数量不足，而是指教材的质量及层次，不能满足高职类院校的实际需求[1]。现行的教材在内容上缺乏一定的层次，所以很难满足不同知识结构及知识水平的学生的实际需求。而且大部分教材都是对本科教材的压缩，在编写过程中并没有将高职类院校及学生的实际情况考虑进去。虽然，近几年教育部为了解决这个问题，组织了大量的专家编写高职的数学教材，以期改善目前教材缺乏的情况，但是距离满足需求还有一定的差距。
第二，高职数学教学的方式比较落后。教师在教学过程中，仍然以讲授的方式为主，忽略了学生的主体地位。这样就导致学生只关注于听老师所讲的内容，而忽视了对问题的思考，再加上师生间的互动性比较差，学生基本上没有机会及时间表达自己的想法及观点，教师也无法准确地掌握学生在学习过程中存在的问题。这样导致课堂气氛比较压抑、紧张[2]，课堂缺乏吸引力和感染力。
第三，教学课时相对于教学内容来说严重不足。高职学校的教学更加注重对学生技能的培训，所以在课时安排上基础课程的课时相对来说就比较少。据相关数据的统计，高职类院校的基础课程占所有课程的10%左右，而数学只是很多基础课程中的一种，所以数学课程占所有课程的比例不会超过5%，甚至有些专业不开设数学课[3]。数学教学课时非常少，但教学内容却非常多，所以很多老师不得不加快讲课的节奏，甚至不惜减少与学生的互动。
第四，高职数学教学的考核方式比较单一。一般来说，对于数学的考核都是采用闭卷考试的方式进行的，这与数学学科本身的特点有直接的关系。考试的内容主要是以课本上的一些比较重要的基础理论为重点，当然也会考查一些与实际运用相关的数学技能。但是，考试的方式很难实现对学生学习过程的考核，也很难反映学生对知識的应用能力。
另外，在数学教学过程中，学生本身的知识结构也是一个比较大的问题。高职类院校的生源大部分是高考中或者中考中分数较低的学生，这些学生之所以分数比较低，可能有两个方面的原因。有可能是学生所有学科的成绩水平都比较低，所以导致总成绩比较低。也有可能是学生出现了偏科现象。有些课程的成绩比较突出，而有些科目的成绩非常差，出现两极分化。这些原因导致学生数学知识掌握水平存在很大的差异。这在一定程度上增加了数学教学的难度。
3.高职数学教学改进的策略分析
通过上面的分析可以看出，在高职数学教学过程中，依然存在一些比较突出的问题。要提高高职数学教学质量，必须针对实际存在的问题提出相应的改进策略，这样才能做到有的放矢，达到预期的效果。具体来说，学校应该从以下几个方面入手。从教师的角度来说。首先，应该改变以往传统的教学理念，加强对学生学法的引导。教学过程是一个教与学互动的过程，要强化课堂教学效果，必须提高课堂教学效率，保证教学质量。具体来说，主要表现在以下几个方面：第一是教学态度，教师一定要端正自己的态度，要把自己的工作于教书育人的职责紧密地联系起来。不仅要治学严谨，而且要为人师表。教师不仅担负着为学生传授知识的职责，而且担负着培养学生学习及工作能力的职责，还担负着引导、帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观的职责。第二是做好备课工作，在备课过程中，不仅要关注教学目标及教学内容，还要将相关的基础教学理论运用到实际工作中，结合学生的实际情况。这样的备课才是有意义的备课。第三是教学方法的选择。针对高职类学生的数学知识结构与水平存在巨大差异的现状，笔者认为在教学过程中，教师可以采用层次教学法，有效地解决学生之间存在巨大差异的问题。第四是教学手段。从学生的角度上来说。首先要端正学生的学习态度，帮助学生明确学习目标，这样在有目标的情况下，学生学习的积极性会大大提高。这对于数学学习是非常重要的。其次，要求学生对基础知识一定要掌握好。因为这些知识不仅是学生继续深造的基础，而且是学生在实际生活中会用到的东西。总之，要提高高职数学教学的质量与效率，老师和学生要共同努力，还需要学校及社会各界的支持。
4.结语
高职数学教学中仍然存在一些比较突出的问题，这些问题不是老师或者学生自己能够独立解决的，还要依靠学校及社会的帮助及支持。最后，希望论文的研究为相关的工作者及研究人员提供一定的借鉴与参考，也为高职类数学教学质量的提高作出一定的贡献。
参考文献：
[1]刘平，张俊峰.高职数学教学面临的问题与对策[J].教育与职业，2012，23：140-141.
[2]陈君.试析高职数学教学中互动教学和赏识教育的融合[J].大家，2012，07：292.
[3]陈珠社.浅议高职数学教学中存在的问题与对策[J].中外企业家，2011，08：137-138.
关键词： 高职数学教学 存在问题 改进策略
1.引言
高职数学作为影响学校整体教学质量的重要学科，在其教学过程中，不可避免地面临一些比较突出的问题。基于此，笔者结合自己学习及工作的经历和经验，在相关理论的支撑下，对高职数学教学中面临的问题进行了全面分析，并给出了相应的改进策略。
2.高职数学教学中存在的问题分析
目前，我国高职数学教学中存在一些比较突出的问题，这些问题的存在严重影响了数学教学质量的提高。具体来说，主要表现在以下几个方面。
第一，高职数学教学存在教学材料不足的问题。这种不足不是指教材的数量不足，而是指教材的质量及层次，不能满足高职类院校的实际需求[1]。现行的教材在内容上缺乏一定的层次，所以很难满足不同知识结构及知识水平的学生的实际需求。而且大部分教材都是对本科教材的压缩，在编写过程中并没有将高职类院校及学生的实际情况考虑进去。虽然，近几年教育部为了解决这个问题，组织了大量的专家编写高职的数学教材，以期改善目前教材缺乏的情况，但是距离满足需求还有一定的差距。
第二，高职数学教学的方式比较落后。教师在教学过程中，仍然以讲授的方式为主，忽略了学生的主体地位。这样就导致学生只关注于听老师所讲的内容，而忽视了对问题的思考，再加上师生间的互动性比较差，学生基本上没有机会及时间表达自己的想法及观点，教师也无法准确地掌握学生在学习过程中存在的问题。这样导致课堂气氛比较压抑、紧张[2]，课堂缺乏吸引力和感染力。
第三，教学课时相对于教学内容来说严重不足。高职学校的教学更加注重对学生技能的培训，所以在课时安排上基础课程的课时相对来说就比较少。据相关数据的统计，高职类院校的基础课程占所有课程的10%左右，而数学只是很多基础课程中的一种，所以数学课程占所有课程的比例不会超过5%，甚至有些专业不开设数学课[3]。数学教学课时非常少，但教学内容却非常多，所以很多老师不得不加快讲课的节奏，甚至不惜减少与学生的互动。
第四，高职数学教学的考核方式比较单一。一般来说，对于数学的考核都是采用闭卷考试的方式进行的，这与数学学科本身的特点有直接的关系。考试的内容主要是以课本上的一些比较重要的基础理论为重点，当然也会考查一些与实际运用相关的数学技能。但是，考试的方式很难实现对学生学习过程的考核，也很难反映学生对知識的应用能力。
另外，在数学教学过程中，学生本身的知识结构也是一个比较大的问题。高职类院校的生源大部分是高考中或者中考中分数较低的学生，这些学生之所以分数比较低，可能有两个方面的原因。有可能是学生所有学科的成绩水平都比较低，所以导致总成绩比较低。也有可能是学生出现了偏科现象。有些课程的成绩比较突出，而有些科目的成绩非常差，出现两极分化。这些原因导致学生数学知识掌握水平存在很大的差异。这在一定程度上增加了数学教学的难度。
3.高职数学教学改进的策略分析
通过上面的分析可以看出，在高职数学教学过程中，依然存在一些比较突出的问题。要提高高职数学教学质量，必须针对实际存在的问题提出相应的改进策略，这样才能做到有的放矢，达到预期的效果。具体来说，学校应该从以下几个方面入手。从教师的角度来说。首先，应该改变以往传统的教学理念，加强对学生学法的引导。教学过程是一个教与学互动的过程，要强化课堂教学效果，必须提高课堂教学效率，保证教学质量。具体来说，主要表现在以下几个方面：第一是教学态度，教师一定要端正自己的态度，要把自己的工作于教书育人的职责紧密地联系起来。不仅要治学严谨，而且要为人师表。教师不仅担负着为学生传授知识的职责，而且担负着培养学生学习及工作能力的职责，还担负着引导、帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观的职责。第二是做好备课工作，在备课过程中，不仅要关注教学目标及教学内容，还要将相关的基础教学理论运用到实际工作中，结合学生的实际情况。这样的备课才是有意义的备课。第三是教学方法的选择。针对高职类学生的数学知识结构与水平存在巨大差异的现状，笔者认为在教学过程中，教师可以采用层次教学法，有效地解决学生之间存在巨大差异的问题。第四是教学手段。从学生的角度上来说。首先要端正学生的学习态度，帮助学生明确学习目标，这样在有目标的情况下，学生学习的积极性会大大提高。这对于数学学习是非常重要的。其次，要求学生对基础知识一定要掌握好。因为这些知识不仅是学生继续深造的基础，而且是学生在实际生活中会用到的东西。总之，要提高高职数学教学的质量与效率，老师和学生要共同努力，还需要学校及社会各界的支持。
4.结语
高职数学教学中仍然存在一些比较突出的问题，这些问题不是老师或者学生自己能够独立解决的，还要依靠学校及社会的帮助及支持。最后，希望论文的研究为相关的工作者及研究人员提供一定的借鉴与参考，也为高职类数学教学质量的提高作出一定的贡献。
参考文献：
[1]刘平，张俊峰.高职数学教学面临的问题与对策[J].教育与职业，2012，23：140-141.
[2]陈君.试析高职数学教学中互动教学和赏识教育的融合[J].大家，2012，07：292.
[3]陈珠社.浅议高职数学教学中存在的问题与对策[J].中外企业家，2011，08：137-138.