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时间的脚步已经迈进了2012年的春天，辽宁省凌源市杨杖子中心校的课堂改革也从播种希望、辛勤耕耘到了课改的金秋时节。一路虽然有崎岖，有坦途；有失败的痛苦，有成功的喜悦……但仰頭观看花果满山的美景，硕果盈枝的丰收景象，这份喜悦之情溢于言表。
新课堂改革对老师的要求高了，更有挑战性了。面对课堂上无法预设的情景，要设身处地的感受学生的所想、所思，随时掌握课堂的各种情况，及时采用恰当的策略解决出现的问题，那么教师要在课前研究好教材和学生，我们深切地感到，教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自他本身的需要，要真正落实以人为本的理念，课堂教学设计要从研究学生入手，要从关注学生的认知点、兴趣点和困惑点开始。辽宁省凌源市杨杖子中心校依据自己的特点和实际情况推出了高年级的“课前自主预习，课上合作探究展示”。低年级的“玩中学”课改新路，它打破了传统教学模式，把教师与学生的教与学引到了一个全新的领域，一年多的实践与摸索，从课改中我们不难发现，这种教学方法极大地发挥了学生的积极主动性，让学生产生了浓厚的学习兴趣，诱发了学生的学习欲望，培养了学生的学习爱好，用兴趣来引路，用感情来导航，把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习沃土，在这片沃土上，师生共同成长、共同提高，百花齐放的课改新局面正以崭新的风貌展现在我们面前。
“玩中学”的新型课改教学是本次课改中低年级阶段的一项重要课题，“玩中学”是针对低年级学生的年龄、心理等特点而实施的一种适合其身心发展的教学方法与手段。年龄幼小，自主学习能力、自制能力都尚未成熟，怎样用全新的教学方法，用学生感兴趣的行为来引导其学习知识，体验学习的兴趣，是这次课改的主要目标。
目标确定以后，在实验探索中先后涌现出多名课改典型。王老师在学习生字中用趣味教学法“生字宝宝回家”让学生和大家耳目一新，在游戏中既学到了知识，又受到了人格的教育培养，即从小要有乐于助人的好品质；这种教学过程是在全班同学对生字认识、熟练以后，老师用简单轻快的画笔在黑板上勾勒出小朋友喜欢的小房子、苹果树等。让小朋友把已学过的生字卡片通过认读、领读，充当乐于助人小朋友，然后把这些生字卡片粘贴在小房子或大苹果树中，此举加深了对生字学习的印象，提高了学习兴趣，在轻松、欢快的学习气氛中体验到了学习的无穷乐趣，使学习的生字深深地印在小学生的脑海中，达到了事半功倍的良好学习效果。
无独有偶，在课改中总有别出心裁，另辟蹊径的探索者，数学老师刘××就是其中表现突出的一位。她在数学课中大量运用绘画、手工等直观的教学材料，将枯燥呆板的数学问题融入到美丽的大自然中，真正地做到数学是生活中的重要部分，生活中处处有数学的学习新天地，走进她所执教的“用数学”课堂，你就会发现她在“玩中学”课改实践中运用自身的优势特点，使她的数学课有别于他人的新颖之处。
进入本节知识学习的第一流程——“回顾旧知”，黑板上张贴着老师动手制作的剪贴画，一座座具有卡通情趣的小房子，小房子分别写着这些数学“7”、“6”、“5”、“4”、“3”在小房子的下方贴着姿态各异、招人喜欢的小动物，每个动物的身边有一道算式，但没有结果，“7－1”、“4＋3”、“7－2”、“7－5”、“7－3”。这时，王老师用极富有儿童的口吻与生对话：“同学们，现在是什么季节？”生：“秋天”，师：“你对秋天有什么感受？”生：“美丽、收获、天气变冷了、衣服穿得比夏季要厚些……。”师：“是呀！我们需要加衣服，小动物们也要找更暖和地地方过冬了，谁能帮助这些动物朋友找到属于它的合适地小房子呢？”小学生们开始七嘴八舌地计算并争先恐后地帮这些小动物找房子。其实，这部分学习就是连线题，或者是填（ ）题，非常平淡的回顾旧知学习，在常老师的设计下，让学生最感兴趣、最愿意参与的手段帮小动物找合适的家的教学手段，一下子让学生心动起来，参与的热情分外浓厚，每个人都想成为乐于助人的好孩子，为小动物提供热心帮助，同时也把学习过的知识加以巩固，平淡中能出新奇，这就是老师的高妙之处。
接下来的“新知学习”、“巩固练习”等教学流程中王××老师始终以秋天这个美丽季节为主线。先后用“秋天的田野”、“秋天的庄稼院”、“秋天的郊游”等一系列图片完成了本节学习任务。让小朋友们感受秋的美丽，同时也在与“秋”为主线的教学手段中学习了新的知识。刘××老师用自己的美术基本功、语言基本功把小学生带入到美丽的大自然中去，带到现实生活中来，解决了数学课的沉闷气氛，使人在欢快、轻松、明朗的愉悦气氛下调动了学生学习数学的热情，这正是“玩中学”课改的典型课例。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。在“玩中学”课改中，老师的“情景剧”、“谜语”、“讲故事”等各种教学手段，使低年级“玩中学”的课改实施呈现出百花齐放，各具特色的新型课堂。学生的学习热情高涨。老师在探索、尝试中也体验到课改的乐趣。
面对新一轮的课改实施，既存在机遇，同时也存在着更多的挑战。在探索实践中，想成为课改的成功者，体验“一览众山小的诗意、感受”、“无限风光在险峰”的快意，对于每一位课改工作者来说，需要的是更高的标准与要求。它要求我们有更高更多的教学基本功——“说功”、“画功”、“写功”、“唱功”。
“说功”——老师的语言组织能力、感染能力。
“画功”——最基本的描摹勾画的本领。
“写功”——写一手规范、美观的三笔字，写一些随笔文章。
“唱功”——掌握一些音乐知识，用优美的琴声或动听的歌曲打动他人。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”在课改中缺乏必备的教师基本功，想成为受学生欢迎的“良师益友”，只能是“心有余而力不足”，或是“望洋兴叹”，是“临渊羡鱼”，还是“退而结网”是我们必须面对、必须思考、必须解决的问题。在“吹、打、弹、唱”中奏响课改之曲，在积极、主动、勇于探索中谱写课改新篇章。
新课堂改革对老师的要求高了，更有挑战性了。面对课堂上无法预设的情景，要设身处地的感受学生的所想、所思，随时掌握课堂的各种情况，及时采用恰当的策略解决出现的问题，那么教师要在课前研究好教材和学生，我们深切地感到，教师教学方式、学生学习方式的转变并不彻底。学生学习的内驱力来自他本身的需要，要真正落实以人为本的理念，课堂教学设计要从研究学生入手，要从关注学生的认知点、兴趣点和困惑点开始。辽宁省凌源市杨杖子中心校依据自己的特点和实际情况推出了高年级的“课前自主预习，课上合作探究展示”。低年级的“玩中学”课改新路，它打破了传统教学模式，把教师与学生的教与学引到了一个全新的领域，一年多的实践与摸索，从课改中我们不难发现，这种教学方法极大地发挥了学生的积极主动性，让学生产生了浓厚的学习兴趣，诱发了学生的学习欲望，培养了学生的学习爱好，用兴趣来引路，用感情来导航，把僵化呆板的课堂变为充满活力的学习沃土，在这片沃土上，师生共同成长、共同提高，百花齐放的课改新局面正以崭新的风貌展现在我们面前。
“玩中学”的新型课改教学是本次课改中低年级阶段的一项重要课题，“玩中学”是针对低年级学生的年龄、心理等特点而实施的一种适合其身心发展的教学方法与手段。年龄幼小，自主学习能力、自制能力都尚未成熟，怎样用全新的教学方法，用学生感兴趣的行为来引导其学习知识，体验学习的兴趣，是这次课改的主要目标。
目标确定以后，在实验探索中先后涌现出多名课改典型。王老师在学习生字中用趣味教学法“生字宝宝回家”让学生和大家耳目一新，在游戏中既学到了知识，又受到了人格的教育培养，即从小要有乐于助人的好品质；这种教学过程是在全班同学对生字认识、熟练以后，老师用简单轻快的画笔在黑板上勾勒出小朋友喜欢的小房子、苹果树等。让小朋友把已学过的生字卡片通过认读、领读，充当乐于助人小朋友，然后把这些生字卡片粘贴在小房子或大苹果树中，此举加深了对生字学习的印象，提高了学习兴趣，在轻松、欢快的学习气氛中体验到了学习的无穷乐趣，使学习的生字深深地印在小学生的脑海中，达到了事半功倍的良好学习效果。
无独有偶，在课改中总有别出心裁，另辟蹊径的探索者，数学老师刘××就是其中表现突出的一位。她在数学课中大量运用绘画、手工等直观的教学材料，将枯燥呆板的数学问题融入到美丽的大自然中，真正地做到数学是生活中的重要部分，生活中处处有数学的学习新天地，走进她所执教的“用数学”课堂，你就会发现她在“玩中学”课改实践中运用自身的优势特点，使她的数学课有别于他人的新颖之处。
进入本节知识学习的第一流程——“回顾旧知”，黑板上张贴着老师动手制作的剪贴画，一座座具有卡通情趣的小房子，小房子分别写着这些数学“7”、“6”、“5”、“4”、“3”在小房子的下方贴着姿态各异、招人喜欢的小动物，每个动物的身边有一道算式，但没有结果，“7－1”、“4＋3”、“7－2”、“7－5”、“7－3”。这时，王老师用极富有儿童的口吻与生对话：“同学们，现在是什么季节？”生：“秋天”，师：“你对秋天有什么感受？”生：“美丽、收获、天气变冷了、衣服穿得比夏季要厚些……。”师：“是呀！我们需要加衣服，小动物们也要找更暖和地地方过冬了，谁能帮助这些动物朋友找到属于它的合适地小房子呢？”小学生们开始七嘴八舌地计算并争先恐后地帮这些小动物找房子。其实，这部分学习就是连线题，或者是填（ ）题，非常平淡的回顾旧知学习，在常老师的设计下，让学生最感兴趣、最愿意参与的手段帮小动物找合适的家的教学手段，一下子让学生心动起来，参与的热情分外浓厚，每个人都想成为乐于助人的好孩子，为小动物提供热心帮助，同时也把学习过的知识加以巩固，平淡中能出新奇，这就是老师的高妙之处。
接下来的“新知学习”、“巩固练习”等教学流程中王××老师始终以秋天这个美丽季节为主线。先后用“秋天的田野”、“秋天的庄稼院”、“秋天的郊游”等一系列图片完成了本节学习任务。让小朋友们感受秋的美丽，同时也在与“秋”为主线的教学手段中学习了新的知识。刘××老师用自己的美术基本功、语言基本功把小学生带入到美丽的大自然中去，带到现实生活中来，解决了数学课的沉闷气氛，使人在欢快、轻松、明朗的愉悦气氛下调动了学生学习数学的热情，这正是“玩中学”课改的典型课例。
“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。在“玩中学”课改中，老师的“情景剧”、“谜语”、“讲故事”等各种教学手段，使低年级“玩中学”的课改实施呈现出百花齐放，各具特色的新型课堂。学生的学习热情高涨。老师在探索、尝试中也体验到课改的乐趣。
面对新一轮的课改实施，既存在机遇，同时也存在着更多的挑战。在探索实践中，想成为课改的成功者，体验“一览众山小的诗意、感受”、“无限风光在险峰”的快意，对于每一位课改工作者来说，需要的是更高的标准与要求。它要求我们有更高更多的教学基本功——“说功”、“画功”、“写功”、“唱功”。
“说功”——老师的语言组织能力、感染能力。
“画功”——最基本的描摹勾画的本领。
“写功”——写一手规范、美观的三笔字，写一些随笔文章。
“唱功”——掌握一些音乐知识，用优美的琴声或动听的歌曲打动他人。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”在课改中缺乏必备的教师基本功，想成为受学生欢迎的“良师益友”，只能是“心有余而力不足”，或是“望洋兴叹”，是“临渊羡鱼”，还是“退而结网”是我们必须面对、必须思考、必须解决的问题。在“吹、打、弹、唱”中奏响课改之曲，在积极、主动、勇于探索中谱写课改新篇章。