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英语是目前基础教育阶段中最重要的一门必修课，同时在素质教育体系中占据着不可或缺的地位。然而，在英语课堂上，大多数教师只注重阅读、背诵和写作，很少注重对学生口语能力的培养。从整个小学阶段来看，从低年级、中年级到高年级，在课堂上的口语训练一直没有得到足够的重视和关注，同时缺少系统的目标，学生口语能力的培养存在很大缺憾。本文详细分析了英语口语教学中存在的问题，同时给予了切实可行的应对措施。
1. 小学英语口语教学中存在的主要问题
1.1学生缺乏练习英语口语的环境
如今，大多数小学每班至少有40-50名学生，大班英语教学严重限制了学生的口语实践。在如此庞大的课堂教学环境中，教师无法照顾到每一位学生，为了跟上教学进度，能够提供给学生自由发挥的时间少之又少。随着时间的推移，学生练习口语的情绪和兴趣大大削弱，学生的主体地位也逐渐削减，从而只能被动地听教师讲课，死记硬背课文，不能灵活运用所学知识，从而影响教学效果，很难很好地实现教学目标。
1.2学生对开口说英语缺乏信心
由于英语不是我们的母语，学生在平时缺少相对语言环境，导致学生不能够有足够的底气去进行英语交流。主要是因为学生缺少足够的自信，一部分是因为外在因素，另一部分是学生内在原因。例如，词汇量很小，同时不能准确、流畅地表达自己的想法；听力理解能力差，别人的意思无法理解，不能很好应答。
2. 提高小学生英语口语水平的课堂教学策略
2.1创设良好的教学环境，帮助小学生克服心理障碍，充分调动学习兴趣
教师可以通过营造良好的教学环境来有效引导学生进行口语对话练习。在课堂上，教师应该尽可能地模仿真实的语言环境。可以采取多种方式相结合的教学手段，比如通过师生互动、小组辩论等。在教师营造的轻松愉快的学习氛围下，学生能够迅速融入学习环境中，从而逐步克服心理障碍，提高心理素质，增强英语口语的自信心。教师可以提出学生感兴趣的话题，如“游乐园”、“郊游”等，让学生们使用英语口语来表达他们对这个话题的想法，从而进一步激发他们的共鸣，使他们切实感受到通过英语口语参与活动的无穷魅力。
2.2进行模仿训练
要想真正学好一门语言，首先需要从听和说开始着手，在此基础上才能够很好地去读和写。仿说训练是锻炼学生听说能力的有效手段。仿说培训包括简单的模仿和创意扩展，沟通等。由于小学生年龄小，具有较强的形象思维能力，作者应在模仿仿说训练前准备适当的道具。例如，学生亲手制作的图片，这样学生不但可以边看边思考，而且还可以根据所给的句型来表达自己的真实想法，一是可以降低难度，二是有利于学生培养边说边思考的英语思维习惯；三是使学生表达更真实。在实际教学中，小学生学习英语材料较少，不能用大量词汇进行拓展，教师可以让学生自己制作道具，参照书上的样子进行对话练习。
2.3建立专业的口语教师队伍，提高小学生英语口语交流能力
尽管大多数教师多年来一直在从事英语教学工作，同时拥有丰富的教学经验，但他们可能并非英语专业或者并未接受过英语口语培训。在口语发音上，都或多或少的存在一些问题，进而造成学生的口语发音问题。因此，学校必须建立一致专业的英语口语教师团队，可以通过专业培训来有效改善目前现状，此外，还可以引入高级英语教师人才来进行专业培训，只有培训合格教师才能进行口语教学。只有这样，英语教师的整体素质才能够得到有效提升，才能在口语发音上，帮助学生纠正他们以往的一些错误发音，才能够正确地帮助学生进行英语口语训练，增加学生的自信心，快速提升学生的英语口语交流能力。
3. 结束语
总之，在小学英语教学过程中，英语口语教学是最难攻克的教学环节。为了有效解决这一问题，教师可以在阅读、詞汇以及对话中多创设交际活动，为学生提供语言实践的机会，使学生在交际活动中不断锻炼口语能力。英语课程的主要目标是培养学生的交际能力。听，说，读，写的发展相互依存的。只有切实提高学生的口语交际能力，才能够有效提升学生的综合语言技能。教师只有在课堂上多提供语言实践机会，才能够让学生的英语口语交际能力得到进一步提升。
[1] 张桂芬. 如何教好英语口语课[J].山东泰安广播电视大学学报， 2001.
[2] 姚强. 如何培养小学生英语口语交际能力[J].中国教育技术装备， 2010（22）.
[3] 朱璇璇. 口语交流——小学生英语学习能力提升之本[J].小学时代：教育研究， 2014（17）.
（作者单位：河北省迁安市第六实验小学）
1. 小学英语口语教学中存在的主要问题
1.1学生缺乏练习英语口语的环境
如今，大多数小学每班至少有40-50名学生，大班英语教学严重限制了学生的口语实践。在如此庞大的课堂教学环境中，教师无法照顾到每一位学生，为了跟上教学进度，能够提供给学生自由发挥的时间少之又少。随着时间的推移，学生练习口语的情绪和兴趣大大削弱，学生的主体地位也逐渐削减，从而只能被动地听教师讲课，死记硬背课文，不能灵活运用所学知识，从而影响教学效果，很难很好地实现教学目标。
1.2学生对开口说英语缺乏信心
由于英语不是我们的母语，学生在平时缺少相对语言环境，导致学生不能够有足够的底气去进行英语交流。主要是因为学生缺少足够的自信，一部分是因为外在因素，另一部分是学生内在原因。例如，词汇量很小，同时不能准确、流畅地表达自己的想法；听力理解能力差，别人的意思无法理解，不能很好应答。
2. 提高小学生英语口语水平的课堂教学策略
2.1创设良好的教学环境，帮助小学生克服心理障碍，充分调动学习兴趣
教师可以通过营造良好的教学环境来有效引导学生进行口语对话练习。在课堂上，教师应该尽可能地模仿真实的语言环境。可以采取多种方式相结合的教学手段，比如通过师生互动、小组辩论等。在教师营造的轻松愉快的学习氛围下，学生能够迅速融入学习环境中，从而逐步克服心理障碍，提高心理素质，增强英语口语的自信心。教师可以提出学生感兴趣的话题，如“游乐园”、“郊游”等，让学生们使用英语口语来表达他们对这个话题的想法，从而进一步激发他们的共鸣，使他们切实感受到通过英语口语参与活动的无穷魅力。
2.2进行模仿训练
要想真正学好一门语言，首先需要从听和说开始着手，在此基础上才能够很好地去读和写。仿说训练是锻炼学生听说能力的有效手段。仿说培训包括简单的模仿和创意扩展，沟通等。由于小学生年龄小，具有较强的形象思维能力，作者应在模仿仿说训练前准备适当的道具。例如，学生亲手制作的图片，这样学生不但可以边看边思考，而且还可以根据所给的句型来表达自己的真实想法，一是可以降低难度，二是有利于学生培养边说边思考的英语思维习惯；三是使学生表达更真实。在实际教学中，小学生学习英语材料较少，不能用大量词汇进行拓展，教师可以让学生自己制作道具，参照书上的样子进行对话练习。
2.3建立专业的口语教师队伍，提高小学生英语口语交流能力
尽管大多数教师多年来一直在从事英语教学工作，同时拥有丰富的教学经验，但他们可能并非英语专业或者并未接受过英语口语培训。在口语发音上，都或多或少的存在一些问题，进而造成学生的口语发音问题。因此，学校必须建立一致专业的英语口语教师团队，可以通过专业培训来有效改善目前现状，此外，还可以引入高级英语教师人才来进行专业培训，只有培训合格教师才能进行口语教学。只有这样，英语教师的整体素质才能够得到有效提升，才能在口语发音上，帮助学生纠正他们以往的一些错误发音，才能够正确地帮助学生进行英语口语训练，增加学生的自信心，快速提升学生的英语口语交流能力。
3. 结束语
总之，在小学英语教学过程中，英语口语教学是最难攻克的教学环节。为了有效解决这一问题，教师可以在阅读、詞汇以及对话中多创设交际活动，为学生提供语言实践的机会，使学生在交际活动中不断锻炼口语能力。英语课程的主要目标是培养学生的交际能力。听，说，读，写的发展相互依存的。只有切实提高学生的口语交际能力，才能够有效提升学生的综合语言技能。教师只有在课堂上多提供语言实践机会，才能够让学生的英语口语交际能力得到进一步提升。
[1] 张桂芬. 如何教好英语口语课[J].山东泰安广播电视大学学报， 2001.
[2] 姚强. 如何培养小学生英语口语交际能力[J].中国教育技术装备， 2010（22）.
[3] 朱璇璇. 口语交流——小学生英语学习能力提升之本[J].小学时代：教育研究， 2014（17）.
（作者单位：河北省迁安市第六实验小学）