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摘要：随着社会主义市场经济的发展，社会上的就业形势已经愈发的严峻起来。而高职学生由于多方面的因素在就业大潮中又处于劣势，其就业心理自然会产生一系列的问题。如何促使高职学生正确认识到自己的心理问题和如何帮助其进行自我控制，是目前高职教育工作者的重要任务。本文中，笔者将就高职学生在就业中所产生的几种较为突出的心理问题及其应对办法进行简要阐述。
关键词：高职学生 就业心理的问题 应对办法
Abstract: With the social economic marketing development, the employment situation is becoming worse and worse, the vocational students are at a disadvantage in the employment tide with many factors, the psychology will also meet a series of problems. How to make students know their own psychology problems and help them control is the main task. In this paper, the author will introduce several special psychological problems and the relative measures.
Keywords: vocational students, employment psychological problem, corresponding measures
中图分类号：B84文献标识码：A 文章编号：
近几年来，我国的高等职业技术（以下简称为高职）教育事业在不断发展，办学条件的改善，教学质量的提高，不但吸引了更多的学生前来报名学习，而且受到了社会各界的欢迎和认可，甚至国家也对高职教育重视起来。不过随之而来的高职学生的就业问题，也成为了许多学生和社会公众所关注的焦点问题。高职学生由于就业问题产生的心理问题，有负面的，也有正面的，所以对高职学生的就业心理问题展开研究并找出应对办法，才可以提高高职学生的就业率，才可以促进高职教育的健康发展。
一 目前高职学生在就业中存在的心理问题
1、悲观心理
一部分高职学生由于认为高职学校比不上本科院校，使自己产生了低人一等的自卑心理，而且多数企业在招聘上要求录用本科及以上学历的员工，这也伤害了高职学生的自尊心，并且促使部分高职学生产生自弃心理从而放弃了专业技能的学习。一部分高职学生是因为现实工作待遇与自己理想工作待遇偏差太大，而他们又不愿意降低对工作待遇的期望值，因而产生了悲观心理。也有的高职学生是由于自身的生理條件不佳，认为自己的相貌及其他自身条件比不上别人，进而性格自闭，不与人沟通，增大了悲观心理。
2、恐惧心理
这是由于高职院校的扩招，使得高职学生对就业形似产生了恐惧心理。而媒体的不当宣传，自身高职院校学生的就业率低下，以及父母对自身的期望，都在一定程度上加深了高职学生的恐惧心理。对于那些已经存在悲观心理的高职学生，加上上述因素，就会转化成恐惧心理。致使不少高职学生在毕业之后不去四处找工作，而去泡网吧打游戏，这则是由恐惧心理引发的逃避心态。
3、盲目心理
我国的高职院校在专业设置方面并没有按照市场的需求进行仔细划分，多数专业的设置存在紧贴热门行业的现象，没有很好的掌握此类行业的就业信息，从而产生了学生聚堆的情况，对这种情况高职院校又没有对学生进行疏导，致使大部分高职学生盲目心理的产生。这类学生通常忽视了自身专业的特点，盲目的扑向发达地区的热门行业，进而加大了同专业高职学生盲目心理的产生。
4、忧虑心理
部分高职学生自身拥有胜任工作的能力，但是缺少社会关系，没有一定家庭背景，使得其对就业前景感到渺茫，特别是来自农村地区的高职学生，更容易产生忧虑心理。而且高职学生的理论知识不如本科学生，动手能力又和技校中专学生所差无几，这让他们产生一种不踏实感，伴着就业市场的动荡变化，进一步加重了他们的忧虑心理。
5、攀比心理
在高职学生的就业过程中，常常会在两个方面产生出攀比心理。一个方面是和周围的同专业的学生比，由于就业环节中家庭背景也会起到很大作用，不少成绩差的高职学生，借着家庭亲属的关系反而会得到一个优秀的工作，使得不少高职学生与其比较，产生攀比心理。另一个方面是和本科生研究生等高学历的人比，不少高职学生认为自己拥有的实践能力和动手能力出众，就渴求得到与本科生研究生同等的待遇，这样会使其求职变得困难。
6、依赖心理
不少高职学生都是独生子女，在其生活环境的影响下，养成了一种依赖习惯。而在毕业之后，他们无法看清就业形势，单纯的以为靠父母的关系和所学专业的热门度就可以得到一份称心的工作，这就是依赖心理。这种心理的产生，会使高职学生产生消极学习的心态，也会使其缺乏独立意识和责任感。
二 如何应对高职生的就业心理问题
1、引导学生树立正确就业观并加强心理辅导
学校要以各种方式去加强高职学生的思想工作，让高职学生对社会的需要与自身的能力做出客观而又明确的认识，养成良好的择业心境。然后去服务社会，去实现自身的价值。这需要引导学生去面对现实，清楚的认识就业形势和自身实力，寻找适合自身能力的就业目标，并抓住机会。同时要找准自己的位置，切勿与他人攀比，也不要设置过高的期望值，可先从基层工作做起。最重要的是要适应需要，根据社会的实际需求，选择符合自己能力特点的岗位。还要聘请心理学的专家，定期为学生进行心理教育，加强对个别问题学生的心理辅导。
2、高职院校组建完善的就业咨询机构
这需要高职院校把学生的学习情况进行详细的记录，然后结合各个职业的特点，寻找出什么样的工作适合什么样的学生。并且经常收集社会的用工资料，发布给学生，使其在学习过程中明确自己的目标。这样就可以消除高职学生对就业行情一无所知的局面，也可以缓解高职学生的就业忧虑心理。
3、消除家庭背景因素的负面影响
根据有关研究表明，家庭的背景因素对就业所产生的影响，是与学历成反比的，也就是学历越高更不容易受家庭背景的影响，学历越低受到家庭背景的影响越大。在现实中，高职学生的就业受家庭背景影响较大。这则需要高职院校、社会、家长以及用工单位积极的从正面去教导高职学生，让其明白，只有掌握了专业知识和专业技能，才会在就业竞争中处于不败之地，从而消除高职学生的攀比心理。
4、关注实践教学提升动手能力
动手能力的增强可以使高职学生更好的获得就业机会，因此高职院校应关注如何培养学生的动手能力。首先，可以加强课堂教学讨论，通过讨论来启发学生的思维能力并促进学习。其次，可以针对教学内容进行情景教学，让知识性与趣味性融于一体。再者，可以经常安排学生去实习，亲身体验实际工作的艰辛，并提升动手能力。最后，可以定期举办技能大赛，激励学生的学习热情。
5、贯彻实施“双证”制度
所谓“双证”，是高职院校毕业证书和相关专业的职业资格证书。而拥有“双证”，可以增强学生在就业中的竞争力。要贯彻此项制度，先要让学生明确目标，使其明白相关职业技能的作用，并产生学习动力。然后在教学中，结合相关资格证书的考试内容进行讲解，最后高职院校要尽可能的与相关职能部门沟通，为高职学生的职业资格考试创造条件和提供便利。
6、用人单位建立正确的人才观
这是需要社会的用人单位摒弃传统的轻视高职学生的观点，对高职学生与本科生等一视同仁，建立正确的人才观念。用人单位的招聘者应当以科学的态度对待应聘者的能力与学历问题，录入能为单位带来效益的人才。这样，可以很好的解决高职学生的就业心理问题，并且建立公平的就业环境。
总而言之，高职教育发展的确很迅速，但是由于它起步较晚，需要我们探讨改进的地方还有很多，尤其是处理高职学生就业心理这一问题，需要我们在不断的实践中去找寻最合理的方法，帮助那些产生就业心理问题的学生摆正思想，获得一份满意的工作。
[1]熊伟娥.高职学生就业心理问题分析及对策[J].湖南大众传媒职业技术学院学报.2008(03)
[2]吴从娟.影响高职院校学生就业心理的原因分析[J].连云港职业技术学院学报.2008(04)
[3]朱莉莉.徐翯.当前高职生就业心理适应性的调查研究[J].北京劳动保障职业学院学报.2008(04)
[4]郝福锦.当代高职学生心理障碍问题分析及对策[J].考试周刊.2009(51)
[5]齐河宁.试论高职学生就业心理的调适[J].科教新报(教育科研).2011(10)
关键词：高职学生 就业心理的问题 应对办法
Abstract: With the social economic marketing development, the employment situation is becoming worse and worse, the vocational students are at a disadvantage in the employment tide with many factors, the psychology will also meet a series of problems. How to make students know their own psychology problems and help them control is the main task. In this paper, the author will introduce several special psychological problems and the relative measures.
Keywords: vocational students, employment psychological problem, corresponding measures
中图分类号：B84文献标识码：A 文章编号：
近几年来，我国的高等职业技术（以下简称为高职）教育事业在不断发展，办学条件的改善，教学质量的提高，不但吸引了更多的学生前来报名学习，而且受到了社会各界的欢迎和认可，甚至国家也对高职教育重视起来。不过随之而来的高职学生的就业问题，也成为了许多学生和社会公众所关注的焦点问题。高职学生由于就业问题产生的心理问题，有负面的，也有正面的，所以对高职学生的就业心理问题展开研究并找出应对办法，才可以提高高职学生的就业率，才可以促进高职教育的健康发展。
一 目前高职学生在就业中存在的心理问题
1、悲观心理
一部分高职学生由于认为高职学校比不上本科院校，使自己产生了低人一等的自卑心理，而且多数企业在招聘上要求录用本科及以上学历的员工，这也伤害了高职学生的自尊心，并且促使部分高职学生产生自弃心理从而放弃了专业技能的学习。一部分高职学生是因为现实工作待遇与自己理想工作待遇偏差太大，而他们又不愿意降低对工作待遇的期望值，因而产生了悲观心理。也有的高职学生是由于自身的生理條件不佳，认为自己的相貌及其他自身条件比不上别人，进而性格自闭，不与人沟通，增大了悲观心理。
2、恐惧心理
这是由于高职院校的扩招，使得高职学生对就业形似产生了恐惧心理。而媒体的不当宣传，自身高职院校学生的就业率低下，以及父母对自身的期望，都在一定程度上加深了高职学生的恐惧心理。对于那些已经存在悲观心理的高职学生，加上上述因素，就会转化成恐惧心理。致使不少高职学生在毕业之后不去四处找工作，而去泡网吧打游戏，这则是由恐惧心理引发的逃避心态。
3、盲目心理
我国的高职院校在专业设置方面并没有按照市场的需求进行仔细划分，多数专业的设置存在紧贴热门行业的现象，没有很好的掌握此类行业的就业信息，从而产生了学生聚堆的情况，对这种情况高职院校又没有对学生进行疏导，致使大部分高职学生盲目心理的产生。这类学生通常忽视了自身专业的特点，盲目的扑向发达地区的热门行业，进而加大了同专业高职学生盲目心理的产生。
4、忧虑心理
部分高职学生自身拥有胜任工作的能力，但是缺少社会关系，没有一定家庭背景，使得其对就业前景感到渺茫，特别是来自农村地区的高职学生，更容易产生忧虑心理。而且高职学生的理论知识不如本科学生，动手能力又和技校中专学生所差无几，这让他们产生一种不踏实感，伴着就业市场的动荡变化，进一步加重了他们的忧虑心理。
5、攀比心理
在高职学生的就业过程中，常常会在两个方面产生出攀比心理。一个方面是和周围的同专业的学生比，由于就业环节中家庭背景也会起到很大作用，不少成绩差的高职学生，借着家庭亲属的关系反而会得到一个优秀的工作，使得不少高职学生与其比较，产生攀比心理。另一个方面是和本科生研究生等高学历的人比，不少高职学生认为自己拥有的实践能力和动手能力出众，就渴求得到与本科生研究生同等的待遇，这样会使其求职变得困难。
6、依赖心理
不少高职学生都是独生子女，在其生活环境的影响下，养成了一种依赖习惯。而在毕业之后，他们无法看清就业形势，单纯的以为靠父母的关系和所学专业的热门度就可以得到一份称心的工作，这就是依赖心理。这种心理的产生，会使高职学生产生消极学习的心态，也会使其缺乏独立意识和责任感。
二 如何应对高职生的就业心理问题
1、引导学生树立正确就业观并加强心理辅导
学校要以各种方式去加强高职学生的思想工作，让高职学生对社会的需要与自身的能力做出客观而又明确的认识，养成良好的择业心境。然后去服务社会，去实现自身的价值。这需要引导学生去面对现实，清楚的认识就业形势和自身实力，寻找适合自身能力的就业目标，并抓住机会。同时要找准自己的位置，切勿与他人攀比，也不要设置过高的期望值，可先从基层工作做起。最重要的是要适应需要，根据社会的实际需求，选择符合自己能力特点的岗位。还要聘请心理学的专家，定期为学生进行心理教育，加强对个别问题学生的心理辅导。
2、高职院校组建完善的就业咨询机构
这需要高职院校把学生的学习情况进行详细的记录，然后结合各个职业的特点，寻找出什么样的工作适合什么样的学生。并且经常收集社会的用工资料，发布给学生，使其在学习过程中明确自己的目标。这样就可以消除高职学生对就业行情一无所知的局面，也可以缓解高职学生的就业忧虑心理。
3、消除家庭背景因素的负面影响
根据有关研究表明，家庭的背景因素对就业所产生的影响，是与学历成反比的，也就是学历越高更不容易受家庭背景的影响，学历越低受到家庭背景的影响越大。在现实中，高职学生的就业受家庭背景影响较大。这则需要高职院校、社会、家长以及用工单位积极的从正面去教导高职学生，让其明白，只有掌握了专业知识和专业技能，才会在就业竞争中处于不败之地，从而消除高职学生的攀比心理。
4、关注实践教学提升动手能力
动手能力的增强可以使高职学生更好的获得就业机会，因此高职院校应关注如何培养学生的动手能力。首先，可以加强课堂教学讨论，通过讨论来启发学生的思维能力并促进学习。其次，可以针对教学内容进行情景教学，让知识性与趣味性融于一体。再者，可以经常安排学生去实习，亲身体验实际工作的艰辛，并提升动手能力。最后，可以定期举办技能大赛，激励学生的学习热情。
5、贯彻实施“双证”制度
所谓“双证”，是高职院校毕业证书和相关专业的职业资格证书。而拥有“双证”，可以增强学生在就业中的竞争力。要贯彻此项制度，先要让学生明确目标，使其明白相关职业技能的作用，并产生学习动力。然后在教学中，结合相关资格证书的考试内容进行讲解，最后高职院校要尽可能的与相关职能部门沟通，为高职学生的职业资格考试创造条件和提供便利。
6、用人单位建立正确的人才观
这是需要社会的用人单位摒弃传统的轻视高职学生的观点，对高职学生与本科生等一视同仁，建立正确的人才观念。用人单位的招聘者应当以科学的态度对待应聘者的能力与学历问题，录入能为单位带来效益的人才。这样，可以很好的解决高职学生的就业心理问题，并且建立公平的就业环境。
总而言之，高职教育发展的确很迅速，但是由于它起步较晚，需要我们探讨改进的地方还有很多，尤其是处理高职学生就业心理这一问题，需要我们在不断的实践中去找寻最合理的方法，帮助那些产生就业心理问题的学生摆正思想，获得一份满意的工作。
[1]熊伟娥.高职学生就业心理问题分析及对策[J].湖南大众传媒职业技术学院学报.2008(03)
[2]吴从娟.影响高职院校学生就业心理的原因分析[J].连云港职业技术学院学报.2008(04)
[3]朱莉莉.徐翯.当前高职生就业心理适应性的调查研究[J].北京劳动保障职业学院学报.2008(04)
[4]郝福锦.当代高职学生心理障碍问题分析及对策[J].考试周刊.2009(51)
[5]齐河宁.试论高职学生就业心理的调适[J].科教新报(教育科研).2011(10)