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摘 要：随着社会经济的不断增长，顺应世界发展的潮流，我国对外贸易得以持续发展。然而，对于国贸专业人才的要求也越来越高，专业人才缺口也越来越大。对此，国际贸易专业四年制高职人才培养目标与课程体系的构建研究成为了当前高职院校关心与重视的一个问题。下文以此作为主要探究内容，以培养更多适用于社会的国贸专业人才提建议。
关键词：国际贸易专业；高职四年制；人才培养；目标；课程体系
一、前言
社会经济的不断增长与稳定发展主要与国家的创新能力有关，培养符合社会的高水平应用人才是国家致富的基本途径之一。特别是对于现代社会来说，其发展形势的迅速使得我国在对外贸易方面越来越火热。本文主要探究了基于新形势下的国际贸易专业四年制高职人才培养的目标及其课程体系的构建思路。
二、浅论我国国际贸易专业人才培养的必要性
经济全球化时代的到来是我国大力提倡促进外贸事业发展的重要原因之一。而为更好地促进我国外贸事业的发展，顺应国际发展形势，各高校纷纷制定出具针对性的国际贸易专业人才培养模式，并不断改革符合新时期发展下的课程体系。
三、国际贸易专业四年制高职人才培养目标
高等职业教育作为我国高等教育中的重要组成部分，对于高等院校各专业人才的培养是不可轻视的。为更好地体现高等职业教育的作用，在人才培养目标上不仅要明确，还要有成效。
（一）以学生就业做导向，以培养应用型人才为主
国际贸易专业四年制高职人才的培养目标，应当着眼于社会市场，从学生就业方向出发考虑。针对国内中小外贸企业，并根据各个企业对于人才岗位的不同招聘要求，最后总结出企业所需人才要求，然后确定人才培养方向，制定人才培养计划和目标。但是，开设国际贸易专业的高职院校施行的四年制教育过程中，必须要秉承紧贴国际贸易发展的趋势去制定人才培养目标。以学生就业为导向，对专业课程进行专业定位，以理论知识为基础，应用能力、素质教育为重心，以更好地在明确的目标中培养出对国家外贸事业有促进作用的应用型国际贸易高水平人才。
（二）构建“工、证、学”相结合的人才培养模式
通常来说，从事外贸工作的人员都需要具备扎实的专业知识和一定的操作技能以及良好的职业素质，这样才更能反映出现代商务工作的特征。而就国内本科院校以及高职院校中国际贸易专业毕业生的就业去向调查中发现，国际贸易专业学生的就业岗位主要包含了外贸业务员、外销员、报关员、报检员等等岗位，从业三到五年之后表现好的、能力好的会晋升为国际商务师、业务部经理等。但是对于刚毕业的毕业生来说，往往是从下阶层年开始做起，外贸单证员、报检员等，这些岗位都是需要有相应的职业资格证书。
四、国际贸易专业四年制高职课程体系存在的问题及其构建思路
（一）高职国际贸易专业四年制高职课程体系存在的问题
当前高职院校中的国际贸易专业课程体系存在一些不足，主要体现在：⑴课程体系与实践相脱节。在高职院的各种人才培养方案中，其课程设置上大多将重心放在培养学生的专业理论知识，忽略了对学生职业能力的培养。学生缺乏职业技能，那么在进入外贸人才市场后就会与其脱节。“重理论，轻实践”是现在许多高校犯的通病，仅仅靠理论知识来武装自己是不能够顺应追求应用型人才的现时代的，只有提高学生的实践操作能力，才能加强学生对国家贸易工作的认知度。⑵实训基地提供不足，学生业务操作能力等不到提升。随着科技的发达，许多软件被不断开发并被应用到学习与生活当中。为帮助学生更好更方便的学习，学校纷纷购置各种学习软件与教学软件，着虽然在一定程度上帮助了学生更好地学习，但是由于校内实训大多由这些软件与机子组成，而校外实训基地却没有提供或是提供不足，这就使得学生没能得到实践训练，缺少了对业务的真正技能的掌握。
（二）国际贸易专业四年制高职课程体系的创新构建思路
1.以市场作导向，构建高职国际贸易专业课程体系。国际贸易作为一门与外界相接触的课程，市场人才对其专业知识水平的要求可谓是严格的，不但要具备扎实的国际贸易专业理论知识，还需要具备一定的职业能力与素质。由于社会的发展速度之快，故高职院校应当将目标指向市场，高职四年制对于学生来说是具有充足的时间去掌握国际贸易这门专业的理论知识与实训技能的。只有在多变的社会环境下，以市场作为导向，构建特色高职国际贸易课程体系，明确学生培养目标，分析学生职业岗位，确认岗位工作任务与内容，才能培养出符合市场要求的国际贸易高水平人才。
2.优化国际贸易课程体系基础教育课程与专业教育课程。在国际贸易课程体系基础教育课程主要以加强学生的基本专业技能与职业素质为主要，为体现学生对该门课程的专业水平打下基础。因此，要合理调节各类基础课程的设置，外语、计算机等学科要特别重视与加强。此外，专业教育课程主要是有针对性地培养学生的职业能力，深化学生的专业知识，为使学生能够与国际人才市场接轨，可以考虑加入相关的课程，如国际货代、国际技术贸易与服务等课程。
五、结语
综上所述，国际贸易专业四年制高职人才培养目标及课程体系的构建需要得到学校的重视。在学生具有充分掌握一项专业技能的时间内为其规划好学习目标和就业方向。加强学生实践操作能力，全面优化专业课程体系，是为培养我国外贸事业人才做贡献。
参考文献：
[1]乔庆宇.基于工作过程导向的国际贸易专业课程体系的构建[J].辽宁高职学报，2008（09）：66-69.
[2]冯斌.浅谈高职院校国际贸易专业人才培养模式存在的问题与改进建议[J].商业文化（下半月），2012（04）：231.
（作者单位：新疆乌鲁木齐职业大学）
关键词：国际贸易专业；高职四年制；人才培养；目标；课程体系
一、前言
社会经济的不断增长与稳定发展主要与国家的创新能力有关，培养符合社会的高水平应用人才是国家致富的基本途径之一。特别是对于现代社会来说，其发展形势的迅速使得我国在对外贸易方面越来越火热。本文主要探究了基于新形势下的国际贸易专业四年制高职人才培养的目标及其课程体系的构建思路。
二、浅论我国国际贸易专业人才培养的必要性
经济全球化时代的到来是我国大力提倡促进外贸事业发展的重要原因之一。而为更好地促进我国外贸事业的发展，顺应国际发展形势，各高校纷纷制定出具针对性的国际贸易专业人才培养模式，并不断改革符合新时期发展下的课程体系。
三、国际贸易专业四年制高职人才培养目标
高等职业教育作为我国高等教育中的重要组成部分，对于高等院校各专业人才的培养是不可轻视的。为更好地体现高等职业教育的作用，在人才培养目标上不仅要明确，还要有成效。
（一）以学生就业做导向，以培养应用型人才为主
国际贸易专业四年制高职人才的培养目标，应当着眼于社会市场，从学生就业方向出发考虑。针对国内中小外贸企业，并根据各个企业对于人才岗位的不同招聘要求，最后总结出企业所需人才要求，然后确定人才培养方向，制定人才培养计划和目标。但是，开设国际贸易专业的高职院校施行的四年制教育过程中，必须要秉承紧贴国际贸易发展的趋势去制定人才培养目标。以学生就业为导向，对专业课程进行专业定位，以理论知识为基础，应用能力、素质教育为重心，以更好地在明确的目标中培养出对国家外贸事业有促进作用的应用型国际贸易高水平人才。
（二）构建“工、证、学”相结合的人才培养模式
通常来说，从事外贸工作的人员都需要具备扎实的专业知识和一定的操作技能以及良好的职业素质，这样才更能反映出现代商务工作的特征。而就国内本科院校以及高职院校中国际贸易专业毕业生的就业去向调查中发现，国际贸易专业学生的就业岗位主要包含了外贸业务员、外销员、报关员、报检员等等岗位，从业三到五年之后表现好的、能力好的会晋升为国际商务师、业务部经理等。但是对于刚毕业的毕业生来说，往往是从下阶层年开始做起，外贸单证员、报检员等，这些岗位都是需要有相应的职业资格证书。
四、国际贸易专业四年制高职课程体系存在的问题及其构建思路
（一）高职国际贸易专业四年制高职课程体系存在的问题
当前高职院校中的国际贸易专业课程体系存在一些不足，主要体现在：⑴课程体系与实践相脱节。在高职院的各种人才培养方案中，其课程设置上大多将重心放在培养学生的专业理论知识，忽略了对学生职业能力的培养。学生缺乏职业技能，那么在进入外贸人才市场后就会与其脱节。“重理论，轻实践”是现在许多高校犯的通病，仅仅靠理论知识来武装自己是不能够顺应追求应用型人才的现时代的，只有提高学生的实践操作能力，才能加强学生对国家贸易工作的认知度。⑵实训基地提供不足，学生业务操作能力等不到提升。随着科技的发达，许多软件被不断开发并被应用到学习与生活当中。为帮助学生更好更方便的学习，学校纷纷购置各种学习软件与教学软件，着虽然在一定程度上帮助了学生更好地学习，但是由于校内实训大多由这些软件与机子组成，而校外实训基地却没有提供或是提供不足，这就使得学生没能得到实践训练，缺少了对业务的真正技能的掌握。
（二）国际贸易专业四年制高职课程体系的创新构建思路
1.以市场作导向，构建高职国际贸易专业课程体系。国际贸易作为一门与外界相接触的课程，市场人才对其专业知识水平的要求可谓是严格的，不但要具备扎实的国际贸易专业理论知识，还需要具备一定的职业能力与素质。由于社会的发展速度之快，故高职院校应当将目标指向市场，高职四年制对于学生来说是具有充足的时间去掌握国际贸易这门专业的理论知识与实训技能的。只有在多变的社会环境下，以市场作为导向，构建特色高职国际贸易课程体系，明确学生培养目标，分析学生职业岗位，确认岗位工作任务与内容，才能培养出符合市场要求的国际贸易高水平人才。
2.优化国际贸易课程体系基础教育课程与专业教育课程。在国际贸易课程体系基础教育课程主要以加强学生的基本专业技能与职业素质为主要，为体现学生对该门课程的专业水平打下基础。因此，要合理调节各类基础课程的设置，外语、计算机等学科要特别重视与加强。此外，专业教育课程主要是有针对性地培养学生的职业能力，深化学生的专业知识，为使学生能够与国际人才市场接轨，可以考虑加入相关的课程，如国际货代、国际技术贸易与服务等课程。
五、结语
综上所述，国际贸易专业四年制高职人才培养目标及课程体系的构建需要得到学校的重视。在学生具有充分掌握一项专业技能的时间内为其规划好学习目标和就业方向。加强学生实践操作能力，全面优化专业课程体系，是为培养我国外贸事业人才做贡献。
参考文献：
[1]乔庆宇.基于工作过程导向的国际贸易专业课程体系的构建[J].辽宁高职学报，2008（09）：66-69.
[2]冯斌.浅谈高职院校国际贸易专业人才培养模式存在的问题与改进建议[J].商业文化（下半月），2012（04）：231.
（作者单位：新疆乌鲁木齐职业大学）