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在体育教学中，提高学生上体育课的兴趣，不仅为完成教学任务，促进学生身心健康的机能状态提供保证，而且也能够为培养体育情操，养成自觉锻炼的习惯，以至终生参加体育运动的锻炼奠定基础。体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。多年来的教学实践使笔者深刻地认识到，真正的体育教学，并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从培养兴趣入手的。
一、影响学生兴趣培养的因素
1．学生的直接体育需要
学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的浓厚兴趣。因此在体育教学中，能否充分满足学生这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。
2．学生对技术的掌握程度
研究表明，学生掌握技术越好，水平越高，就越能体验出该技术的乐趣与魅力，从而对该技术产生兴趣。
3．学生的情感体验
实践证明，学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得成功的体验，会产生强烈的兴趣，并能做到“以苦为乐”。
二、培养学生兴趣的方式
1．课堂教学的趣味性
怎样才能使学生在艰苦的练习过程中享受体育的乐趣呢？最重要的是要加强激励性的教学评价，千方百计地使学生获得成功的体验。同时注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施中，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”。
2．外在培养与内在培养相结合
外在培养是通过外部动力来引发学生的体育兴趣的，如学生运动成绩的提高，同学、老师的肯定，体育考核达标等。内在培养是通过自身来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对某项运动的需求，体育活动后的愉快感，取得成绩后的成功感等。外在培养和内在培养虽然都能培养人的兴趣，但后者较前者更具持久性。
3．让学生尝到成功的喜悦
兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促进学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。第一，要有明确而恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务？主要解决什么问题？怎样去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课要实现的教学目标。第二，教学设计。围绕教学目标，如何展开教学、采取什么途径、运用什么方法、各环节之间怎样衔接、场地器材怎样布置等，应有一个清晰的教学思路。第三，要重视信息反馈，做好评价总结。让学生在体育课中享受成功的乐趣。
三、学生兴趣培养的具体做法
1．在课堂教学中设疑
在体育教学中，教师要有目的、有预见性地给学生设置疑问。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。课堂教学中“设疑”的方法较多，如悬念式设疑。在课的开始设置悬念，使学生带着问题上课，通过亲身体验解决问题。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑，你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？教师一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步步练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找开启成功之门的金钥匙，从而激发学生主动锻炼的积极性。
2．教学方法要灵活化，教学手段要多样化。
教学方法和练习手段只有灵活多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1～2分钟时间去发挥各自的才能。使学生学习的欲望得到满足，就能集中精力很好地学习下一项内容。
3．激发学生的主体参与
根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，我校在高年级实行体育两类课程整体改革。主要对教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程的安排，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面。倡导学生主动地、愉快地学习，激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识。丰富多彩的体育活动既锻炼了学生的身心，又培养了学生竞争意识和团结协作的精神。
4．适当增加活动课时量，在寓教于乐中使学生对体育课产生浓厚的兴趣。
在体育教学活动过程中，我们增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生积极参与体育锻炼的热情。在身体素质、体操、武术、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目中，我们让学生根据自己的爱好和特长，进行多种选择的活动。改变了以往体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了在体育教学中教师强制性的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学与练的局面，倡导学生主动地、愉快地学与练。丰富多彩的体育活动，不但激发了学生锻炼身体的兴趣，而且培养了学生参与体育活动的意识、能力、习惯以及竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
总之，要提高体育课的教学效果，需要我们不断地积累和探索，在教学过程中经常变换教学形式，避免固定的模式，做到因材施教，有的放矢，灵活多变，这样才能激发学生对体育学与练的兴趣，从根本上提高课堂教学的质量。
一、影响学生兴趣培养的因素
1．学生的直接体育需要
学生一旦有了这种需要，就会产生渴望学习或者参与体育活动的浓厚兴趣。因此在体育教学中，能否充分满足学生这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。
2．学生对技术的掌握程度
研究表明，学生掌握技术越好，水平越高，就越能体验出该技术的乐趣与魅力，从而对该技术产生兴趣。
3．学生的情感体验
实践证明，学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得成功的体验，会产生强烈的兴趣，并能做到“以苦为乐”。
二、培养学生兴趣的方式
1．课堂教学的趣味性
怎样才能使学生在艰苦的练习过程中享受体育的乐趣呢？最重要的是要加强激励性的教学评价，千方百计地使学生获得成功的体验。同时注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实施中，给学生一些新异的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”。
2．外在培养与内在培养相结合
外在培养是通过外部动力来引发学生的体育兴趣的，如学生运动成绩的提高，同学、老师的肯定，体育考核达标等。内在培养是通过自身来引发兴趣的，如学生对锻炼作用的理解，对某项运动的需求，体育活动后的愉快感，取得成绩后的成功感等。外在培养和内在培养虽然都能培养人的兴趣，但后者较前者更具持久性。
3．让学生尝到成功的喜悦
兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促进学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣。第一，要有明确而恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务？主要解决什么问题？怎样去解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课要实现的教学目标。第二，教学设计。围绕教学目标，如何展开教学、采取什么途径、运用什么方法、各环节之间怎样衔接、场地器材怎样布置等，应有一个清晰的教学思路。第三，要重视信息反馈，做好评价总结。让学生在体育课中享受成功的乐趣。
三、学生兴趣培养的具体做法
1．在课堂教学中设疑
在体育教学中，教师要有目的、有预见性地给学生设置疑问。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。课堂教学中“设疑”的方法较多，如悬念式设疑。在课的开始设置悬念，使学生带着问题上课，通过亲身体验解决问题。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？50米跑，你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快慢有什么关系？教师一系列有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步步练习，激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找开启成功之门的金钥匙，从而激发学生主动锻炼的积极性。
2．教学方法要灵活化，教学手段要多样化。
教学方法和练习手段只有灵活多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1～2分钟时间去发挥各自的才能。使学生学习的欲望得到满足，就能集中精力很好地学习下一项内容。
3．激发学生的主体参与
根据国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，我校在高年级实行体育两类课程整体改革。主要对教学目标、教学内容、教学时数和比例做了较大程度的调整。有三分之一的课程改为“体育活动课”。在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程的安排，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面。倡导学生主动地、愉快地学习，激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识。丰富多彩的体育活动既锻炼了学生的身心，又培养了学生竞争意识和团结协作的精神。
4．适当增加活动课时量，在寓教于乐中使学生对体育课产生浓厚的兴趣。
在体育教学活动过程中，我们增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生积极参与体育锻炼的热情。在身体素质、体操、武术、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目中，我们让学生根据自己的爱好和特长，进行多种选择的活动。改变了以往体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了在体育教学中教师强制性的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学与练的局面，倡导学生主动地、愉快地学与练。丰富多彩的体育活动，不但激发了学生锻炼身体的兴趣，而且培养了学生参与体育活动的意识、能力、习惯以及竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
总之，要提高体育课的教学效果，需要我们不断地积累和探索，在教学过程中经常变换教学形式，避免固定的模式，做到因材施教，有的放矢，灵活多变，这样才能激发学生对体育学与练的兴趣，从根本上提高课堂教学的质量。