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【摘要】改革开放以来,我国经济有了飞速的发展,但各地区的经济发展并不均衡,仍然存在一些贫困地区、贫困家庭。随着我国高等教育体制的改革,实行了并轨招生制度、明确了高校是非义务教育、教育逐步走向产业化,要求所有的学生都要缴费上学,这就造成高校中出现弱势群体现象,也就是一部分来自经济不发达地区、下岗职工家庭的学生成为贫困大学生。因此,我们在探讨构建和谐高校的同时,对于贫困生这个群体的心理健康更需要给予特殊的关注。
【关键词】贫困生 心理状况 调查研究 应对策略
【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-02
高等教育体制改革的不断深入和教育事业的蓬勃发展以及高校招生并轨制度的实行,高校招生规模扩大,有越来越多的学生有机会接受高等教育,一个由国家、社会、学校和个人合理分担高等教育成本的机制已逐步形成。但是高校实行并轨收费后,随着学费标准的不断提高,高校贫困生群体逐渐扩大。目前我国高校贫困生总数已高达320多万人,各高校贫困生的平均比例高达25%。贫困学生在承受着较大的经济压力的同时,还不同程度地承受着社会竞争、人际关系复杂化和生活节奏加快等因素的影响带来的心理负荷,相当一部分学生程度不同地存在着一些心理问题。因此关注贫困大学生的心理健康状况,进而有针对性地寻找到解决问题的有效对策,是高等院校教学和教育管理工作者做好学生工作,引导学生健康成长,培养合格人才的重要环节,也是高等学校学生思想教育面临的重要新课题。
本文根据调查了解贫困生心理健康问题的现状,分析他们心理健康问题的成因,并提出改善贫困生心理健康状况的方案,帮助他们战胜困难,摆脱困扰,使他们保持健康的心理状态。
1 心理健康问题现状
一般来说,由于现代社会生活节奏的加快、竞争日趋激烈以及新的价值观念等因素的影响,使人们的心理问题普遍增多,尤其是贫困大学生,由于其特殊的家庭生活背景,使得他们的心理问题更加突出。
1.1 自卑心理
贫困大学生心理问题最突出地表现在自卑心理。自卑心理的存在使贫困生害怕别人瞧不起自己,担心得不到别人的尊重。遇到挫折,他们往往感到无能为力,在心理上采取逃避、退缩的应对方式。长期以来的自卑易导致自轻、自贱、自我鄙视,并使他们对自己持有完全否定的态度,缺乏生活的积极性和主动性,抑郁孤僻,自我封闭。
1.2 焦虑心理
贫困生由于其家境贫寒,学习和生活没有稳定可靠的经济保证,他们常为饮食和学费而担忧,特别是一部分贫困生因饮食质量和数量不能满足身体需要,从而导致他们记忆力下降、学习成绩不佳等不良后果,使他们愈发感到惶惶不安、忧心忡忡。长此以往,紧张和焦虑油然而生。
1.3 敏感多疑心理
贫困生心理负荷一般较重。经济上的拮据、语言的匮乏、衣着的寒酸使他们经常处于紧张状态。他们常常内心设防很多,总是害怕别人谈论自己的不足,疑心别人说自己吝啬、落伍,不愿与同学交往,与其他同学的关系越来越疏远,有的甚至对家庭富裕的同学产生嫉恨,从而形成恶性循环,造成贫困生有更多的心理包袱,形成多疑心理并且胆小怕事。
1.4 人际交往消极退缩
校园生活丰富多彩,大学生们通过参加各种活动展示自己的才华和青春活力。但是贫困生却很少参加群体活动,一方面是因为集体、社会活动有时难免需要额外的开销;另一方面,他们不注重人际交往能力的锻炼。因此,他们与普通学生相比,在文艺、体育等方面缺乏锻炼,缺乏交往能力和技巧的培养,常常“自惭形秽”,与同学保持一定距离,久而久之,就脱离了集体,疏远了同学,把自己封闭在自我的小圈子里,常常给人难以接近、不和群的感觉。
2 心理健康问题成因分析
贫困生作为高校大学生中的一个特殊群体,他们所背负的心理压力并由此而形成的诸多心理问题到底是由哪些因素引起的?我认为主要原因有以下几点:
2.1 贫困家庭
贫困生一般来自于农村或城镇下岗职工家庭,他们在校期间最大的心理压力来自于经济上的困难。特殊的家庭环境使得贫困生的心理年龄远远超过了他们的生理年龄,许多情况使他们忧虑和紧张,存在着将来如何通过自己的成就改变家庭经济状况的压力。
2.2 传统教育的影响
长期以来,在高考指挥棒的调遣下,学校和家长在教育学生的过程中往往只重视智力教育,而不注重孩子特长、爱好的培养。尤其是贫困生,自小就缺乏体、美、音等方面的锻炼。进入大学后,由于远离亲友,生活环境突变,学习中的竞争对手比中学时期的更强,生活的拮据,考试的焦虑以及交友的失败等原因,加上社会中某些不良风气的存在,使他们生活上感到措手不及,学习上感到不堪重负,从而出现焦虑、压抑、孤独、忧郁等心理。
2.3 社会大环境的刺激
市场经济中的激烈竞争在促进社会各方面飞速发展的同时亦造成了一系列社会问题,紧张的生活节奏和巨大的生活压力使人感到精神压抑、身心疲惫。改革开放给大学生提供了良好的机遇,但随之出现的一系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生了诸多矛盾。当然,贫困大学生亦不例外。
2.4 资助工作的实施不当
社会上一些善意的资助实施不当无意中加大了贫困生的心理压力。有的资助工作由于宣传不够或者教育滞后,使一些学生虽然物质上得到了资助,但精神上却遭受了挫折,感到是在接受“施舍”,挫伤了自尊心,从而加重了自卑心理。另一方面,学校一部分困难补助发放不恰当,没有具体调查清楚,导致一些真正困难的同学得不到补助,而另一些非困难学生却占用了名额,致使困难学生的心理更加不平衡。
2.5 就业压力
随着高校毕业生分配制度的改革,大学生就业实行“双向选择”,大学生就业的自主性更强了。但我们也看到,由于社会机制的不够完善,人才市场的择业竞争还存在一些不公正现象。贫困生在外表、气质、言语等方面也存在着自身难以克服的缺陷,因而面临的压力和挑战更大。
3 改善对策
造成高校贫困生心理健康问题的原因是多方面的,因此相应的解决对策也不应该是单一的。应建立一个符合贫困大学生心理特征的经济资助与精神救助体系。
3.1 有效沟通,引导贫困生树立正确的世界观、人生观和价值观
贫困生虽经历的挫折较多,成熟的较快,但他们毕竟处在人生观、世界观和价值观的形成时期,对社会生活中许多复杂的问题尚不能做出准确的判断,具有较强的可塑性。因此应通过有效沟通,进入他们的内心世界,帮助学生正确认识人生的价值和意义,树立远大的人生目标和理想。教育他们正确认识贫穷,以辩证唯物主义的世界观正确对待生活中的各种矛盾,走出金钱的小圈子,正确处理眼前困难与人生发展的关系;教育大学生懂得人生的价值在于创造和奉献,同时教育他们要勤奋,要探索,要发现,并且永不言弃。
3.2 助困与育人相结合
高校应在原有的奖、贷学金制度的基础上,建立一套全新的立体混合式大学生资助体系,采取奖、贷、助、减等多种综合方式解决贫困大学生后顾之忧,使他们能安心完成学业。但是,也应该注意到,在帮助他们解困的同时,应注重培养贫困生自信、自立、自强的精神,鼓励他们奋发成才。所谓“授之与鱼,不如授之与渔”、“输血与造血”相结合。
(1)要使经济支助与自立自强教育有效结合。
(2)要使勤工助学与成才教育有效结合。在劳务型勤工助学基础上,要大力开辟文化、技术型岗位,将勤工助学与教学、科研工作紧密结合起来,让贫困生参加到教学和科研活动中,及早进入科研开发、生产过程,提高他们的专业技术水平和综合能力。
(3)要使社会支持与回报社会教育有效结合。社会以及学校对贫困生的支助,既是对贫困生的关心和爱护,也是对贫困生的期望。应有意识的将支助活动加以深化,变社会的爱心为自己成才的动力,增强他们的社会责任感和使命感。
3.3 有针对性地开展心理咨询,指导贫困生学会运用积极有效的心理防卫机制
(1)在心理咨询过程中,要注意指导贫困生正视贫困,引导他们立志在困境中崛起。引导贫困生正确认识社会和形势的发展,认识贫困问题是一个暂时的社会问题,贫困并不可怕,可怕的是自己甘于贫困,不去努力改变贫困。同时还可以邀请身边的优秀贫困生传经送宝,介绍名人的艰苦成才经历来激励在校贫困生。
(2)将心理健康教育纳入教学体系。
一方面,教育学生学会自我调适,疏导不良情绪。对那些常有不良情绪反应的贫困生,可以教育他们用:“多交朋友,多帮助别人;正确归因,善于宣泄”等方法去自我调适。另一方面,培养学生的挫折调节能力。要鼓励那些心理有挫折感的贫困生,正确看待生活中的不幸,以积极乐观的人生态度去迎接生活的挑战,把目前的艰难困苦作为对自己意志的磨练。
3.4 鼓励贫困生主动建立和谐的人际关系
建立和谐的人际关系是心理保健的重要手段。针对贫困生存在自我封闭的心理问题,应教育他们学会与人相处,学会正确处理人与人之间的关系;鼓励他们经常性地参加一些社团活动,密切与他人的关系,并获得学习与发展的机会;要让贫困生明白,自己在接受他人的同时,要尽自己所能去理解人、帮助人,只有在互动的过程中才能体会自身的价值。同时,在日常的教育管理中,注意发挥班、团组织和辅导员、班主任的作用,开展丰富多彩的集体活动,鼓励贫困生积极参与,在平等和谐的气氛中增强他们的自信心,克服消极心理,增进理解,建立和谐的人际关系。
3.5 运用超级成功学的先进理念,帮助学生突破自我设限
开展短期集中式讲座和私下个别辅导,以突破传统的演讲方式,传输现代超级成功学,让学生树立强烈的成才动机,凡事积极主动面对。另外,贫困生如果不转变观念,生活过于拮据,饮食质量和数量上都不能满足生理的需求的话,体质不行,在将来人生之路上更加没有优势!
成功与借口永远不会住在同一个屋檐下!选择成功的人就不能有借口,选择借口的人,他绝对是不会成功的!不要老是以自己的一时贫困为天大的借口而绝决或停止去投资,那样只会使自己陷入贫困拮据的恶性循环当中!应该勇于突破自我,积极想办法去克服一切困难,主动运用身边的有效资源帮助自己,进入成功的良性循环轨道!积极思考,大量行动,坚持不懈,一定可以让贫困生闯出一片新天地!
总之,高校贫困生问题是一个结构性的问题,而孤立地从经济上的帮助显然无法根本解决这一问题。只有在社会、学校、老师、同学齐心协力帮助下,在贫困生个人主观努力下,才能有效地改善当前我校贫困学生的心理健康状况。
参考文献
[1] 田中良.高校贫困生心理问题分析与思考[J].中国高教研究,2005(5).
[2] 王艳春,董莉萍,杜瑞红.高校特困生心理健康状况分析与对策[J].2005(2).
[3] 王万民,张全金.高校贫困生思想问题的调查与教育[J].当代大学生,2004(3).
[4] 姚红玉.贫困大学生心理健康的养成探究[J].经济师,2006(4).
[5] 陈曦.高校贫困生心理问题探因与帮护[J].中国青年研究,2005(12).
[6] 李阳.我“疯狂”我成功[M].世界图书出版公司,2004.
[7] 陈安之.把自己激励成“超人”.广东经济出版社[M].2002.
【关键词】贫困生 心理状况 调查研究 应对策略
【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-02
高等教育体制改革的不断深入和教育事业的蓬勃发展以及高校招生并轨制度的实行,高校招生规模扩大,有越来越多的学生有机会接受高等教育,一个由国家、社会、学校和个人合理分担高等教育成本的机制已逐步形成。但是高校实行并轨收费后,随着学费标准的不断提高,高校贫困生群体逐渐扩大。目前我国高校贫困生总数已高达320多万人,各高校贫困生的平均比例高达25%。贫困学生在承受着较大的经济压力的同时,还不同程度地承受着社会竞争、人际关系复杂化和生活节奏加快等因素的影响带来的心理负荷,相当一部分学生程度不同地存在着一些心理问题。因此关注贫困大学生的心理健康状况,进而有针对性地寻找到解决问题的有效对策,是高等院校教学和教育管理工作者做好学生工作,引导学生健康成长,培养合格人才的重要环节,也是高等学校学生思想教育面临的重要新课题。
本文根据调查了解贫困生心理健康问题的现状,分析他们心理健康问题的成因,并提出改善贫困生心理健康状况的方案,帮助他们战胜困难,摆脱困扰,使他们保持健康的心理状态。
1 心理健康问题现状
一般来说,由于现代社会生活节奏的加快、竞争日趋激烈以及新的价值观念等因素的影响,使人们的心理问题普遍增多,尤其是贫困大学生,由于其特殊的家庭生活背景,使得他们的心理问题更加突出。
1.1 自卑心理
贫困大学生心理问题最突出地表现在自卑心理。自卑心理的存在使贫困生害怕别人瞧不起自己,担心得不到别人的尊重。遇到挫折,他们往往感到无能为力,在心理上采取逃避、退缩的应对方式。长期以来的自卑易导致自轻、自贱、自我鄙视,并使他们对自己持有完全否定的态度,缺乏生活的积极性和主动性,抑郁孤僻,自我封闭。
1.2 焦虑心理
贫困生由于其家境贫寒,学习和生活没有稳定可靠的经济保证,他们常为饮食和学费而担忧,特别是一部分贫困生因饮食质量和数量不能满足身体需要,从而导致他们记忆力下降、学习成绩不佳等不良后果,使他们愈发感到惶惶不安、忧心忡忡。长此以往,紧张和焦虑油然而生。
1.3 敏感多疑心理
贫困生心理负荷一般较重。经济上的拮据、语言的匮乏、衣着的寒酸使他们经常处于紧张状态。他们常常内心设防很多,总是害怕别人谈论自己的不足,疑心别人说自己吝啬、落伍,不愿与同学交往,与其他同学的关系越来越疏远,有的甚至对家庭富裕的同学产生嫉恨,从而形成恶性循环,造成贫困生有更多的心理包袱,形成多疑心理并且胆小怕事。
1.4 人际交往消极退缩
校园生活丰富多彩,大学生们通过参加各种活动展示自己的才华和青春活力。但是贫困生却很少参加群体活动,一方面是因为集体、社会活动有时难免需要额外的开销;另一方面,他们不注重人际交往能力的锻炼。因此,他们与普通学生相比,在文艺、体育等方面缺乏锻炼,缺乏交往能力和技巧的培养,常常“自惭形秽”,与同学保持一定距离,久而久之,就脱离了集体,疏远了同学,把自己封闭在自我的小圈子里,常常给人难以接近、不和群的感觉。
2 心理健康问题成因分析
贫困生作为高校大学生中的一个特殊群体,他们所背负的心理压力并由此而形成的诸多心理问题到底是由哪些因素引起的?我认为主要原因有以下几点:
2.1 贫困家庭
贫困生一般来自于农村或城镇下岗职工家庭,他们在校期间最大的心理压力来自于经济上的困难。特殊的家庭环境使得贫困生的心理年龄远远超过了他们的生理年龄,许多情况使他们忧虑和紧张,存在着将来如何通过自己的成就改变家庭经济状况的压力。
2.2 传统教育的影响
长期以来,在高考指挥棒的调遣下,学校和家长在教育学生的过程中往往只重视智力教育,而不注重孩子特长、爱好的培养。尤其是贫困生,自小就缺乏体、美、音等方面的锻炼。进入大学后,由于远离亲友,生活环境突变,学习中的竞争对手比中学时期的更强,生活的拮据,考试的焦虑以及交友的失败等原因,加上社会中某些不良风气的存在,使他们生活上感到措手不及,学习上感到不堪重负,从而出现焦虑、压抑、孤独、忧郁等心理。
2.3 社会大环境的刺激
市场经济中的激烈竞争在促进社会各方面飞速发展的同时亦造成了一系列社会问题,紧张的生活节奏和巨大的生活压力使人感到精神压抑、身心疲惫。改革开放给大学生提供了良好的机遇,但随之出现的一系列社会不良现象亦使大学生在心理上产生了诸多矛盾。当然,贫困大学生亦不例外。
2.4 资助工作的实施不当
社会上一些善意的资助实施不当无意中加大了贫困生的心理压力。有的资助工作由于宣传不够或者教育滞后,使一些学生虽然物质上得到了资助,但精神上却遭受了挫折,感到是在接受“施舍”,挫伤了自尊心,从而加重了自卑心理。另一方面,学校一部分困难补助发放不恰当,没有具体调查清楚,导致一些真正困难的同学得不到补助,而另一些非困难学生却占用了名额,致使困难学生的心理更加不平衡。
2.5 就业压力
随着高校毕业生分配制度的改革,大学生就业实行“双向选择”,大学生就业的自主性更强了。但我们也看到,由于社会机制的不够完善,人才市场的择业竞争还存在一些不公正现象。贫困生在外表、气质、言语等方面也存在着自身难以克服的缺陷,因而面临的压力和挑战更大。
3 改善对策
造成高校贫困生心理健康问题的原因是多方面的,因此相应的解决对策也不应该是单一的。应建立一个符合贫困大学生心理特征的经济资助与精神救助体系。
3.1 有效沟通,引导贫困生树立正确的世界观、人生观和价值观
贫困生虽经历的挫折较多,成熟的较快,但他们毕竟处在人生观、世界观和价值观的形成时期,对社会生活中许多复杂的问题尚不能做出准确的判断,具有较强的可塑性。因此应通过有效沟通,进入他们的内心世界,帮助学生正确认识人生的价值和意义,树立远大的人生目标和理想。教育他们正确认识贫穷,以辩证唯物主义的世界观正确对待生活中的各种矛盾,走出金钱的小圈子,正确处理眼前困难与人生发展的关系;教育大学生懂得人生的价值在于创造和奉献,同时教育他们要勤奋,要探索,要发现,并且永不言弃。
3.2 助困与育人相结合
高校应在原有的奖、贷学金制度的基础上,建立一套全新的立体混合式大学生资助体系,采取奖、贷、助、减等多种综合方式解决贫困大学生后顾之忧,使他们能安心完成学业。但是,也应该注意到,在帮助他们解困的同时,应注重培养贫困生自信、自立、自强的精神,鼓励他们奋发成才。所谓“授之与鱼,不如授之与渔”、“输血与造血”相结合。
(1)要使经济支助与自立自强教育有效结合。
(2)要使勤工助学与成才教育有效结合。在劳务型勤工助学基础上,要大力开辟文化、技术型岗位,将勤工助学与教学、科研工作紧密结合起来,让贫困生参加到教学和科研活动中,及早进入科研开发、生产过程,提高他们的专业技术水平和综合能力。
(3)要使社会支持与回报社会教育有效结合。社会以及学校对贫困生的支助,既是对贫困生的关心和爱护,也是对贫困生的期望。应有意识的将支助活动加以深化,变社会的爱心为自己成才的动力,增强他们的社会责任感和使命感。
3.3 有针对性地开展心理咨询,指导贫困生学会运用积极有效的心理防卫机制
(1)在心理咨询过程中,要注意指导贫困生正视贫困,引导他们立志在困境中崛起。引导贫困生正确认识社会和形势的发展,认识贫困问题是一个暂时的社会问题,贫困并不可怕,可怕的是自己甘于贫困,不去努力改变贫困。同时还可以邀请身边的优秀贫困生传经送宝,介绍名人的艰苦成才经历来激励在校贫困生。
(2)将心理健康教育纳入教学体系。
一方面,教育学生学会自我调适,疏导不良情绪。对那些常有不良情绪反应的贫困生,可以教育他们用:“多交朋友,多帮助别人;正确归因,善于宣泄”等方法去自我调适。另一方面,培养学生的挫折调节能力。要鼓励那些心理有挫折感的贫困生,正确看待生活中的不幸,以积极乐观的人生态度去迎接生活的挑战,把目前的艰难困苦作为对自己意志的磨练。
3.4 鼓励贫困生主动建立和谐的人际关系
建立和谐的人际关系是心理保健的重要手段。针对贫困生存在自我封闭的心理问题,应教育他们学会与人相处,学会正确处理人与人之间的关系;鼓励他们经常性地参加一些社团活动,密切与他人的关系,并获得学习与发展的机会;要让贫困生明白,自己在接受他人的同时,要尽自己所能去理解人、帮助人,只有在互动的过程中才能体会自身的价值。同时,在日常的教育管理中,注意发挥班、团组织和辅导员、班主任的作用,开展丰富多彩的集体活动,鼓励贫困生积极参与,在平等和谐的气氛中增强他们的自信心,克服消极心理,增进理解,建立和谐的人际关系。
3.5 运用超级成功学的先进理念,帮助学生突破自我设限
开展短期集中式讲座和私下个别辅导,以突破传统的演讲方式,传输现代超级成功学,让学生树立强烈的成才动机,凡事积极主动面对。另外,贫困生如果不转变观念,生活过于拮据,饮食质量和数量上都不能满足生理的需求的话,体质不行,在将来人生之路上更加没有优势!
成功与借口永远不会住在同一个屋檐下!选择成功的人就不能有借口,选择借口的人,他绝对是不会成功的!不要老是以自己的一时贫困为天大的借口而绝决或停止去投资,那样只会使自己陷入贫困拮据的恶性循环当中!应该勇于突破自我,积极想办法去克服一切困难,主动运用身边的有效资源帮助自己,进入成功的良性循环轨道!积极思考,大量行动,坚持不懈,一定可以让贫困生闯出一片新天地!
总之,高校贫困生问题是一个结构性的问题,而孤立地从经济上的帮助显然无法根本解决这一问题。只有在社会、学校、老师、同学齐心协力帮助下,在贫困生个人主观努力下,才能有效地改善当前我校贫困学生的心理健康状况。
参考文献
[1] 田中良.高校贫困生心理问题分析与思考[J].中国高教研究,2005(5).
[2] 王艳春,董莉萍,杜瑞红.高校特困生心理健康状况分析与对策[J].2005(2).
[3] 王万民,张全金.高校贫困生思想问题的调查与教育[J].当代大学生,2004(3).
[4] 姚红玉.贫困大学生心理健康的养成探究[J].经济师,2006(4).
[5] 陈曦.高校贫困生心理问题探因与帮护[J].中国青年研究,2005(12).
[6] 李阳.我“疯狂”我成功[M].世界图书出版公司,2004.
[7] 陈安之.把自己激励成“超人”.广东经济出版社[M].2002.