【摘 要】
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在传统的教学中,很多教师习惯于把每节课的内容任务和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案里,就连课堂上要说些什么话、先说什么、后说什么、有几个环节、每个环节多少时间等都要精细地安排。课堂教学就像计算机输出规定程序一样,是教案的展开过程。这种教学过分强调预设和教案,必然使课堂教学变得缺乏生气和乐趣,师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
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在传统的教学中,很多教师习惯于把每节课的内容任务和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案里,就连课堂上要说些什么话、先说什么、后说什么、有几个环节、每个环节多少时间等都要精细地安排。课堂教学就像计算机输出规定程序一样,是教案的展开过程。这种教学过分强调预设和教案,必然使课堂教学变得缺乏生气和乐趣,师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。
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