【摘 要】
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随着教育改革进程的不断加快,各种类型的教育方式也在课堂施教过程中彰显了价值,促进了教育教学效果的优化.然而教师和学生是课堂的两大主体,如何实现两者的共同成长,平衡课
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随着教育改革进程的不断加快,各种类型的教育方式也在课堂施教过程中彰显了价值,促进了教育教学效果的优化.然而教师和学生是课堂的两大主体,如何实现两者的共同成长,平衡课堂施教过程中教师和学生间的关系,成为一线地理教师思索的关键问题.为此,教师应当基于师生共同成长的目标出发,找到适合当前教师教学特色和学生学习特点的教育路径,以便让地理课堂的教学得到质的改变,从而提升学生对地理内容的认知质量.
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