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幼儿是祖国的花朵，是每一个家庭的掌中宝，随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭重视开展幼儿的学前教育，打下幼儿今后学习与发展的重要基础，其中，通过开展学前和科学游戏等活动，让幼儿在生动有趣的教学氛围中掌握关于科学的学习经验，本文主要研究科学游戏在幼儿学前教育中的运用，旨在促进幼儿的身心健康发展。
随着素质教育的提出，学前教育引起人们广泛的关注，然而就现阶段的幼儿学前教育来看，普遍面临着重视知识灌输，而忽视开展游戏教学活动的问题，一直沿用传统的、落后的以讲述为主的教学方式，未能够认识到科学游戏活动对促进幼儿全面发展的重要性。如何在学前教育中，采取有效的措施开展科学游戏成为每一个幼儿教师应当认真思考的问题。
一、幼儿学前科学游戏活动的主要特点
教育游戏在幼儿的科学教学中两者关系非常的紧密，相辅相成，但是两者也存在一定的区别，应当区分两者在理论方面的差异，充分认识到科学游戏活动的作用，避免在教育实践活动中出现教学与游戏相互混乱的状况。其中，幼儿学前科学游戏的特点主要包括以下四个内容：
（一）内部动机
爱玩游戏是每一个幼儿与生俱来的天性，其做游戏的动机完全出自于幼儿个人的喜好，自主地参与有趣的游戏活动，不受到外界其他因素的干扰，属于个体的自发性行为。
（二）自我控制
幼儿在整个游戏的过程中，拥有完全的自主权利，由自己决定游戏的开始与结束的时间，幼儿可以根据个人的喜欢，自主选择游戏的方式以及做游戏的时间。
（三）愉悦感
只有好玩的游戏，才能够吸引幼儿的兴趣，使其参与游戏过程。同时，幼儿在做游戏的过程中，将会获得成就感与满足感等愉悦的心理体验。
（四）重复动作
在游戏进行的过程中，幼儿所做出的各项操作动作具有明显的重复性的特点，而不是尝试性与探索性的动作。同时，幼儿在进行简单的、重复性的动作中，将会获得满足感。
二、幼儿学前科学游戏的主要作用
（一）提升幼儿的自主性
在科学游戏的过程中，幼儿能够按照自己的意愿开展游戏，对于发展幼儿的自主性具有重要意义。同时，幼儿在随心所欲的科学游戏活动中，将会获得轻松与愉悦的满足感，需要注意的是，科学游戏中有部分需要幼儿按照游戏规则进行，只有游戏者遵循规则的要求，才能够彼此融入游戏中，保障游戏活动的顺利进行，表面上看限制幼儿的自由，无形中带给幼儿游戏的权利，也就是说，游戏规则中幼儿依然是自由的，促使幼儿在规则游戏中自主性得到进一步的提升。
（二）获得愉快感觉
游戏活动开展的目的在于讓幼儿获得愉快的心理体验，科学游戏同样如此。让幼儿在投入游戏过程中获得更多愉快的体验，无论是新颖的游戏形式，还是生动有趣的现象，将会激发幼儿投入游戏中的兴趣，使其在游戏活动中提升个人的动手与交往的能力，总而言之，科学游戏活动的开展，让幼儿获得愉快心理体验的同时，激发出幼儿的创造潜能，发现有趣的科学现象，与常规的教学活动相比在促进幼儿的全面发展方面具有重要作用。
（三）锻炼幼儿动手能力
一般来说，幼儿的各种游戏行为以重复性的摆弄与操作为主，对于锻炼幼儿的动手能力具有重要作用，让幼儿在重复性的操作中不断地累积经验，实际上，幼儿的重复性动作并非是单纯的重复，其中还蕴藏着幼儿部分的尝试性操作，甚至可能在不断地重复中产生探索性质的行为。
三、幼儿学前科学游戏设计的几点原则
（一）科学性
科学性是游戏选择与编制过程中首要考虑的问题，要确保融入科学游戏的知识的准确性与合理性，符合幼儿学习的认知规律，在开展游戏活动过程中，既要让学生感受到游戏的乐趣，又要确保游戏的科学性，充分发挥出科学游戏的作用。教师应当改变以往说教式的教学方式，注意在游戏材料与规则中融入科学经验与相关概念。
比如，教師在讲授关于动物的知识内容时，以往采取说教式的教学方式，既无法激发学生的听课的兴趣，又无法集中学生的注意力，无法保障课堂教学的质量与效率，此时教师可以应用猜动物的游戏方式，先将准备好的动物卡片贴在墙壁上，而后以问题的方式，逐步提示幼儿该动物的特点，如生活习性，身体特征等，在互相的问答中，逐步帮助学生找出答案。该游戏方式的应用，不仅加深对动物的学习与识记，而且让学生游戏中收获乐趣，激发对学生的兴趣。
（二）趣味性
趣味性是游戏的核心内容，只有富有趣味性的游戏活动，才能够引发学生的兴趣，因此，教师在选择与编制游戏的过程中，应当以学生的兴趣爱好为出发点，具体而言，主要包括以下几点内容：首先，幼儿容易对富有神秘色彩的内容感兴趣，类似于猜一猜与摸一摸等游戏类型，极容易吸引幼儿的兴趣与注意力，满足幼儿的好奇与探索的欲望。其次，各种操作类型的游戏，常常需要幼儿的动手操作，对于提高幼儿动手能力具有重要作用。再次，各种情景游戏以及运行性的游戏，能够让幼儿以自己所喜欢的方式表达自己对于事物的认识，能够让幼儿在游戏过程中获得成就感。
四、结语
综上所述，幼儿教师应当提高对科学游戏的重视，结合幼儿的身心发展规律与兴趣爱好开展科学游戏，提高幼儿的科学素养，奠定幼儿今后学习与发展的重要基础。
【作者单位：乌苏市实验幼儿园 新疆】
随着素质教育的提出，学前教育引起人们广泛的关注，然而就现阶段的幼儿学前教育来看，普遍面临着重视知识灌输，而忽视开展游戏教学活动的问题，一直沿用传统的、落后的以讲述为主的教学方式，未能够认识到科学游戏活动对促进幼儿全面发展的重要性。如何在学前教育中，采取有效的措施开展科学游戏成为每一个幼儿教师应当认真思考的问题。
一、幼儿学前科学游戏活动的主要特点
教育游戏在幼儿的科学教学中两者关系非常的紧密，相辅相成，但是两者也存在一定的区别，应当区分两者在理论方面的差异，充分认识到科学游戏活动的作用，避免在教育实践活动中出现教学与游戏相互混乱的状况。其中，幼儿学前科学游戏的特点主要包括以下四个内容：
（一）内部动机
爱玩游戏是每一个幼儿与生俱来的天性，其做游戏的动机完全出自于幼儿个人的喜好，自主地参与有趣的游戏活动，不受到外界其他因素的干扰，属于个体的自发性行为。
（二）自我控制
幼儿在整个游戏的过程中，拥有完全的自主权利，由自己决定游戏的开始与结束的时间，幼儿可以根据个人的喜欢，自主选择游戏的方式以及做游戏的时间。
（三）愉悦感
只有好玩的游戏，才能够吸引幼儿的兴趣，使其参与游戏过程。同时，幼儿在做游戏的过程中，将会获得成就感与满足感等愉悦的心理体验。
（四）重复动作
在游戏进行的过程中，幼儿所做出的各项操作动作具有明显的重复性的特点，而不是尝试性与探索性的动作。同时，幼儿在进行简单的、重复性的动作中，将会获得满足感。
二、幼儿学前科学游戏的主要作用
（一）提升幼儿的自主性
在科学游戏的过程中，幼儿能够按照自己的意愿开展游戏，对于发展幼儿的自主性具有重要意义。同时，幼儿在随心所欲的科学游戏活动中，将会获得轻松与愉悦的满足感，需要注意的是，科学游戏中有部分需要幼儿按照游戏规则进行，只有游戏者遵循规则的要求，才能够彼此融入游戏中，保障游戏活动的顺利进行，表面上看限制幼儿的自由，无形中带给幼儿游戏的权利，也就是说，游戏规则中幼儿依然是自由的，促使幼儿在规则游戏中自主性得到进一步的提升。
（二）获得愉快感觉
游戏活动开展的目的在于讓幼儿获得愉快的心理体验，科学游戏同样如此。让幼儿在投入游戏过程中获得更多愉快的体验，无论是新颖的游戏形式，还是生动有趣的现象，将会激发幼儿投入游戏中的兴趣，使其在游戏活动中提升个人的动手与交往的能力，总而言之，科学游戏活动的开展，让幼儿获得愉快心理体验的同时，激发出幼儿的创造潜能，发现有趣的科学现象，与常规的教学活动相比在促进幼儿的全面发展方面具有重要作用。
（三）锻炼幼儿动手能力
一般来说，幼儿的各种游戏行为以重复性的摆弄与操作为主，对于锻炼幼儿的动手能力具有重要作用，让幼儿在重复性的操作中不断地累积经验，实际上，幼儿的重复性动作并非是单纯的重复，其中还蕴藏着幼儿部分的尝试性操作，甚至可能在不断地重复中产生探索性质的行为。
三、幼儿学前科学游戏设计的几点原则
（一）科学性
科学性是游戏选择与编制过程中首要考虑的问题，要确保融入科学游戏的知识的准确性与合理性，符合幼儿学习的认知规律，在开展游戏活动过程中，既要让学生感受到游戏的乐趣，又要确保游戏的科学性，充分发挥出科学游戏的作用。教师应当改变以往说教式的教学方式，注意在游戏材料与规则中融入科学经验与相关概念。
比如，教師在讲授关于动物的知识内容时，以往采取说教式的教学方式，既无法激发学生的听课的兴趣，又无法集中学生的注意力，无法保障课堂教学的质量与效率，此时教师可以应用猜动物的游戏方式，先将准备好的动物卡片贴在墙壁上，而后以问题的方式，逐步提示幼儿该动物的特点，如生活习性，身体特征等，在互相的问答中，逐步帮助学生找出答案。该游戏方式的应用，不仅加深对动物的学习与识记，而且让学生游戏中收获乐趣，激发对学生的兴趣。
（二）趣味性
趣味性是游戏的核心内容，只有富有趣味性的游戏活动，才能够引发学生的兴趣，因此，教师在选择与编制游戏的过程中，应当以学生的兴趣爱好为出发点，具体而言，主要包括以下几点内容：首先，幼儿容易对富有神秘色彩的内容感兴趣，类似于猜一猜与摸一摸等游戏类型，极容易吸引幼儿的兴趣与注意力，满足幼儿的好奇与探索的欲望。其次，各种操作类型的游戏，常常需要幼儿的动手操作，对于提高幼儿动手能力具有重要作用。再次，各种情景游戏以及运行性的游戏，能够让幼儿以自己所喜欢的方式表达自己对于事物的认识，能够让幼儿在游戏过程中获得成就感。
四、结语
综上所述，幼儿教师应当提高对科学游戏的重视，结合幼儿的身心发展规律与兴趣爱好开展科学游戏，提高幼儿的科学素养，奠定幼儿今后学习与发展的重要基础。
【作者单位：乌苏市实验幼儿园 新疆】