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思想政治这门科目，部分学生重视不够,且在课改后，教材编排的内容比以前更分散，更灵活，更注重学生的亲身体验，且政治科的考试方式也日趋灵活。作为初三教师，怎样做好复习工作，让学生考好试，是我们需要面对的问题。
复习课是系统性和循序渐进的教学原则在教学过程中的具体实施和体现，是教学过程中必不可少的重要环节，也是实施素质教育的需要。
复习课不是简单的知识重复，而是要把学来的知识条理化、系统化，以形成完整的知识体系；把思想觉悟方面的收获予以总结，使之升华，最后达到知识、觉悟、行动相统一。与此同时，提高全体学生的综合归纳能力、分析问题和解决问题的能力。现将几年来的教学体会归纳如下。
一、明确复习目标
作为教师，首先要读懂考试说明，了解考试的知识范围、能力要求、考试形式及试卷结构，基本题型、试卷内容比例、题型占分比例等，最重要的是要分析考试说明与往年的不同之处。
在复习每课每框之前，教师要把复习目标明确地展示给学生，如哪些是重点掌握的知识，哪些要求一般了解，哪些需要理解等。使学生复习时能有的放矢。
二、系统掌握知识
教师要根据知识特点，特别注重对课本知识的深刻理解、把握，立足教材，全面精读，吃透教材，采用“模块”的形式将课本知识重新整合，并把各框、各节的知识点整理出来，按照互相联系的顺序排列，形成各级系统的知识体系，这样就能很好地理解教材中的基本概念、基本原理及内在联系。选择合适的方法归纳知识，使之条理化，系统化，便于学生理解记忆，降低记忆难度。
如：我把初中所有内容分为四大模块：心理健康、道德教育、法律教育和国情教育。心理健康包括的内容有：认识自我、自尊自强、学会交往与沟通、亲子之间等；道德教育包括：做负责任的好公民、积极适应社会的发展和进步、选择有希望的人生等；法律教育包括：走近法律、维护权利、履行义务、守法护法健康成长、生活在法律的保护中、关注人身权利、建设社会主义法制国家等；国情教育包括：认识国情，爱我中华、生活在社会主义国家里、建设社会主义精神文明等。
一些相近易混的知识可用列表方法进行记忆，可达到事半功倍之效。如：一般违法与犯罪两者的区别和联系用图表的方式呈现给学生，便于学生理解和记忆。
三、分阶段提出不同的复习要求
明确目标后，教师在总复习的全过程中要保持复习的连贯性和层次性。我把复习分为四个阶段：
第一阶段：重点对课本基础知识进行梳理记忆，初步建立比较完整的知识体系。
新教材的知识点较为分散，不具有系统性和完整性，复习时注意知识的纵向和横向的联系，要求学生按框、按课扎扎实实地复习。教师要从上课提问、学生命题作业、目标测试、单元测试等多种途径的反馈信息来了解学生对知识的掌握情况，以便发现问题和解决问题。对共性问题要做到精讲，以点带面。同时，还要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使他们积极参与学习，做到愿学、乐学。尤其要调动后进学生的学习积极性。通过课堂提问、作业和试卷评语等形式鼓励他们。总之，复习过的知识点，必须准确掌握，要求学生过基础知识关，为下一阶段的复习打好基础。这一阶段不急于进行综合练习。
第二阶段：把握好知识的纵向和横向的联系，系统掌握教材的基本知识和基本观点。
这一阶段要将各框各课的知识点很好地结合起来，把握好知识的纵向和横向的联系，把某个知识点与其他的知识点有意识地联系起来，让学生能够用学过的知识分析、解决问题，注意知识的综合运用，利用材料把初一、二、三的知识综合归纳运用，进一步提高学生分析和解决问题的能力。在第二阶段做好这方面的训练培养，才能为下阶段热点题材的复习打好基础，考试时才能得心应手。
如：中学生如何为全面建设小康社会做出贡献？这个问题的观点与多个单元的知识有联系，如七年级的“学法用法，依法自律”；八年级的“对自己、对社会负责”“珍惜受教育权”；九年级的“培养世界的眼光”“保护环境”“培养创新意识和创新能力”“树立理想，承担使命”等。这一问题的观点贯穿三个年级的内容，是一道综合性较强的题目，通过教师的分析，学生更易于掌握课本的知识，把握教材的内在联系，答题时才能融会贯通，灵活运用，避免让学生死记硬背。
第三阶段：把热点与知识点紧密结合，强化练习与讲评，提高复习的实效性。
首先要进行时政热点训练。要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。其次，要注重挖掘乡土材料，密切关注发生在学生身边的事情，如本区的城乡清洁工程等。
这一阶段注意讲练结合。复习课的讲要少而精。通过全面系统复习后，教师重点讲学生认识模糊的知识和重点、难点内容。学生的练是教师讲的发展，是讲所不能替代的，也是所学理论知识的应用环节。因此，教师应根据讲的内容设计各种题型，反复训练和强化，直到学生巩固理解知识，使之转化为能力，这才是提高复习课质量的有效方法。
第四阶段：回归教材，查缺补漏。
这一阶段，离中考已经很近了，要注意引导学生回归课本，对课本的基础知识、重点知识进行回顾，适当降低难度，让学生对考试充满信心。另外，还要对基础知识进行查缺补漏，注意对薄弱易错知识进行再盘点，使学生达到最佳状态。
四、注重解题方法的掌握
做任何事情都要讲究方法，也都要有法可循，考试复习也不例外。
政治科的复习时间较少，又要联系每年的热点，学生开始会感到茫然，所以特别要讲究方法，不然难以起到事半功倍的效果。对于平时考试出现的题型在讲评时就把答题的方法贯穿其中，但这还是不够的，在总复习阶段，需要把答题的方法分类教给学生。比如：选择题的答法，材料分析题的答法，案例分析题的答法，特别是近年出现的活动探究题的答法，都要分门别类教给学生，让学生有一个较为系统的、规范的答题方法，而不是凭自己的感觉去答题。方法得当，既可以减轻学生复习的负担，又能起到最佳的复习和答题效果，从而考出理想的成绩。
总之，只要我们教师用科学的复习方法引导学生掌握知识，形成能力，就能使好中差学生均得到全面发展，全面提高学生各方面素质，考试也能考出好成绩。
（责任编辑 袁 妮）
复习课是系统性和循序渐进的教学原则在教学过程中的具体实施和体现，是教学过程中必不可少的重要环节，也是实施素质教育的需要。
复习课不是简单的知识重复，而是要把学来的知识条理化、系统化，以形成完整的知识体系；把思想觉悟方面的收获予以总结，使之升华，最后达到知识、觉悟、行动相统一。与此同时，提高全体学生的综合归纳能力、分析问题和解决问题的能力。现将几年来的教学体会归纳如下。
一、明确复习目标
作为教师，首先要读懂考试说明，了解考试的知识范围、能力要求、考试形式及试卷结构，基本题型、试卷内容比例、题型占分比例等，最重要的是要分析考试说明与往年的不同之处。
在复习每课每框之前，教师要把复习目标明确地展示给学生，如哪些是重点掌握的知识，哪些要求一般了解，哪些需要理解等。使学生复习时能有的放矢。
二、系统掌握知识
教师要根据知识特点，特别注重对课本知识的深刻理解、把握，立足教材，全面精读，吃透教材，采用“模块”的形式将课本知识重新整合，并把各框、各节的知识点整理出来，按照互相联系的顺序排列，形成各级系统的知识体系，这样就能很好地理解教材中的基本概念、基本原理及内在联系。选择合适的方法归纳知识，使之条理化，系统化，便于学生理解记忆，降低记忆难度。
如：我把初中所有内容分为四大模块：心理健康、道德教育、法律教育和国情教育。心理健康包括的内容有：认识自我、自尊自强、学会交往与沟通、亲子之间等；道德教育包括：做负责任的好公民、积极适应社会的发展和进步、选择有希望的人生等；法律教育包括：走近法律、维护权利、履行义务、守法护法健康成长、生活在法律的保护中、关注人身权利、建设社会主义法制国家等；国情教育包括：认识国情，爱我中华、生活在社会主义国家里、建设社会主义精神文明等。
一些相近易混的知识可用列表方法进行记忆，可达到事半功倍之效。如：一般违法与犯罪两者的区别和联系用图表的方式呈现给学生，便于学生理解和记忆。
三、分阶段提出不同的复习要求
明确目标后，教师在总复习的全过程中要保持复习的连贯性和层次性。我把复习分为四个阶段：
第一阶段：重点对课本基础知识进行梳理记忆，初步建立比较完整的知识体系。
新教材的知识点较为分散，不具有系统性和完整性，复习时注意知识的纵向和横向的联系，要求学生按框、按课扎扎实实地复习。教师要从上课提问、学生命题作业、目标测试、单元测试等多种途径的反馈信息来了解学生对知识的掌握情况，以便发现问题和解决问题。对共性问题要做到精讲，以点带面。同时，还要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使他们积极参与学习，做到愿学、乐学。尤其要调动后进学生的学习积极性。通过课堂提问、作业和试卷评语等形式鼓励他们。总之，复习过的知识点，必须准确掌握，要求学生过基础知识关，为下一阶段的复习打好基础。这一阶段不急于进行综合练习。
第二阶段：把握好知识的纵向和横向的联系，系统掌握教材的基本知识和基本观点。
这一阶段要将各框各课的知识点很好地结合起来，把握好知识的纵向和横向的联系，把某个知识点与其他的知识点有意识地联系起来，让学生能够用学过的知识分析、解决问题，注意知识的综合运用，利用材料把初一、二、三的知识综合归纳运用，进一步提高学生分析和解决问题的能力。在第二阶段做好这方面的训练培养，才能为下阶段热点题材的复习打好基础，考试时才能得心应手。
如：中学生如何为全面建设小康社会做出贡献？这个问题的观点与多个单元的知识有联系，如七年级的“学法用法，依法自律”；八年级的“对自己、对社会负责”“珍惜受教育权”；九年级的“培养世界的眼光”“保护环境”“培养创新意识和创新能力”“树立理想，承担使命”等。这一问题的观点贯穿三个年级的内容，是一道综合性较强的题目，通过教师的分析，学生更易于掌握课本的知识，把握教材的内在联系，答题时才能融会贯通，灵活运用，避免让学生死记硬背。
第三阶段：把热点与知识点紧密结合，强化练习与讲评，提高复习的实效性。
首先要进行时政热点训练。要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。其次，要注重挖掘乡土材料，密切关注发生在学生身边的事情，如本区的城乡清洁工程等。
这一阶段注意讲练结合。复习课的讲要少而精。通过全面系统复习后，教师重点讲学生认识模糊的知识和重点、难点内容。学生的练是教师讲的发展，是讲所不能替代的，也是所学理论知识的应用环节。因此，教师应根据讲的内容设计各种题型，反复训练和强化，直到学生巩固理解知识，使之转化为能力，这才是提高复习课质量的有效方法。
第四阶段：回归教材，查缺补漏。
这一阶段，离中考已经很近了，要注意引导学生回归课本，对课本的基础知识、重点知识进行回顾，适当降低难度，让学生对考试充满信心。另外，还要对基础知识进行查缺补漏，注意对薄弱易错知识进行再盘点，使学生达到最佳状态。
四、注重解题方法的掌握
做任何事情都要讲究方法，也都要有法可循，考试复习也不例外。
政治科的复习时间较少，又要联系每年的热点，学生开始会感到茫然，所以特别要讲究方法，不然难以起到事半功倍的效果。对于平时考试出现的题型在讲评时就把答题的方法贯穿其中，但这还是不够的，在总复习阶段，需要把答题的方法分类教给学生。比如：选择题的答法，材料分析题的答法，案例分析题的答法，特别是近年出现的活动探究题的答法，都要分门别类教给学生，让学生有一个较为系统的、规范的答题方法，而不是凭自己的感觉去答题。方法得当，既可以减轻学生复习的负担，又能起到最佳的复习和答题效果，从而考出理想的成绩。
总之，只要我们教师用科学的复习方法引导学生掌握知识，形成能力，就能使好中差学生均得到全面发展，全面提高学生各方面素质，考试也能考出好成绩。
（责任编辑 袁 妮）