论文部分内容阅读
在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性、自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃，久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃这也就是我们常说的学习上的后进生，作为教师，要针对具体学生的具体情况，想方设法去转化后进生，因此注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学效率具有重要的意义。
下面我结合自己的经验，就后进生的转化工作谈谈自己的一些看法：
一、沟通师生情感，调动积极因素
对于后进生，较多的是听到同学的讽刺、老师的批评和家长的训斥，由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为，严重影响教学质量，因此，作为一名优秀的教师，应该关心后进生，善待后进生，务必做到少训斥，多鼓励，千万不可伤害他们心灵中最敏感的角落，要知道，在初入学时，他们的上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的反复考试“失败”后，往往产生畏难情绪，失去学习信心，在这关键时刻，最需要的是教师的诱导，面对这种情况，首先，我为学生承担责任，说声“你没学好，我有责任”，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”“天生我才必有用”；此外，我对后进生坚持“五个不”：不提过去，不揭短，不冷落，不体罚，不操之过急使后进生从内心感到教师是真心诚意的爱护和帮助他们的，感受到“一日为师，终身为父”的深刻含义，师生情感的融洽、能促进教和学和谐的统一，调动了后进生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋上来。
二、在教学中，我们要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变后进生学习态度的前提条件
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激发起进一步追求成功的力量，教师在课堂教学中，要及时捕捉他们在学习过程中的“成功点”，并有意识地让他们回答问题；或上讲台板演，使他们感到老师的信任，并能引以为傲，从而激发起学习的兴趣，增强学习的积极性，我们要创造条件使后进生在数学活动中体验到成功感。
在教学中对后进生我采用适当降低要求、低起点、少步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法为后进生创设成功的机遇，让他们经过努力基本上能达到新课标的要求，当他们取得一点微小的进步的时候，我都及时加以肯定，予以表扬，使之发扬光大，让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。
三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。提高他们的解题能力，这是解决后进生学习问题的关键
造成后进生学习成绩差的原因是错综复杂的，学习不得法是一个主要原因，所以，我在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率：怎样进行预习、复习；怎样自学；怎样培养数学能力。等等
1 我在备课上不仅是备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估计在先。
2 在课堂上随时从学生的神态、表情中去观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。
3 大部分后进生学习被动，依赖性强，他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。
4 教师在布置作业时，对待后进生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平，要注意加强对后进生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
此外，在课外，我还组织学生开展“好差结对”“一帮一”活动，发动优等生帮助后进生，学习互帮互学，消除了后进生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于后进生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
四、培养学习意志，不断克服困难
不少学生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不容忽视的重要因素，优生与后进生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人学生学习数学的过程，就是不断克服困难的过程，正如波利亚所说：“教学生解题，是意志的教育，”意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的，后进生中大部分学生对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较复杂的命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，为了帮助后进生克服畏难情绪，锻造他们的意志，我经常给他们介绍一些名不见经传的“小人物”的“壮举”，使学生“看得见，摸得着”，从而增强信心，并从中受到熏陶和感染，这对培养他们坚强的意志和毅力有极大的影响，让他们牢记“避免失败的最好方法，就是下决心获得成功”(拿破仑语)，应知难而上。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流元以成江海”学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学，他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差，但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，后进生也可以一步步转化为优秀的学生。
下面我结合自己的经验，就后进生的转化工作谈谈自己的一些看法：
一、沟通师生情感，调动积极因素
对于后进生，较多的是听到同学的讽刺、老师的批评和家长的训斥，由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔”的恶劣行为，严重影响教学质量，因此，作为一名优秀的教师，应该关心后进生，善待后进生，务必做到少训斥，多鼓励，千万不可伤害他们心灵中最敏感的角落，要知道，在初入学时，他们的上进心、模仿性和学习积极性都较高，但在经过长期的反复考试“失败”后，往往产生畏难情绪，失去学习信心，在这关键时刻，最需要的是教师的诱导，面对这种情况，首先，我为学生承担责任，说声“你没学好，我有责任”，减轻他们的思想包袱；其次，帮助他们找出成绩差的原因，教育他们“对症下药”，使他们懂得“人无完人”“天生我才必有用”；此外，我对后进生坚持“五个不”：不提过去，不揭短，不冷落，不体罚，不操之过急使后进生从内心感到教师是真心诚意的爱护和帮助他们的，感受到“一日为师，终身为父”的深刻含义，师生情感的融洽、能促进教和学和谐的统一，调动了后进生学习的积极性，把他们的聪明才智引导到追求进步、勤奋上来。
二、在教学中，我们要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，这是转变后进生学习态度的前提条件
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激发起进一步追求成功的力量，教师在课堂教学中，要及时捕捉他们在学习过程中的“成功点”，并有意识地让他们回答问题；或上讲台板演，使他们感到老师的信任，并能引以为傲，从而激发起学习的兴趣，增强学习的积极性，我们要创造条件使后进生在数学活动中体验到成功感。
在教学中对后进生我采用适当降低要求、低起点、少步子、多鼓励、少批评和“少吃多餐”等方法为后进生创设成功的机遇，让他们经过努力基本上能达到新课标的要求，当他们取得一点微小的进步的时候，我都及时加以肯定，予以表扬，使之发扬光大，让他们随时看到自己的闪光点，消除自卑感，增加自信心，努力学好数学。
三、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。提高他们的解题能力，这是解决后进生学习问题的关键
造成后进生学习成绩差的原因是错综复杂的，学习不得法是一个主要原因，所以，我在教学中，注意数学课的特点，渗透学习方法的指导，如指导学生怎样提高听课效率：怎样进行预习、复习；怎样自学；怎样培养数学能力。等等
1 我在备课上不仅是备教材，更重要的是立足于学生的思维，仔细揣摩他们学习的心理，努力体察学生可能发生的困惑和错误之处，做到未雨绸缪，估计在先。
2 在课堂上随时从学生的神态、表情中去观察、揣摩，尽可能地掌握学生的思维进展程度，并作出相应的对策。
3 大部分后进生学习被动，依赖性强，他们往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋，直接问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑解答问题。
4 教师在布置作业时，对待后进生，要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平，要注意加强对后进生的辅导、转化，根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
此外，在课外，我还组织学生开展“好差结对”“一帮一”活动，发动优等生帮助后进生，学习互帮互学，消除了后进生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于后进生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
四、培养学习意志，不断克服困难
不少学生数学成绩差，其原因是多方面的，但意志薄弱是一个不容忽视的重要因素，优生与后进生的最大区别通常不是天资，而是意志和毅力，卓有成就的人往往是跌倒后比别人多爬起来一次的人学生学习数学的过程，就是不断克服困难的过程，正如波利亚所说：“教学生解题，是意志的教育，”意志是在不断对困难的顽强抵抗中锻炼出来的，后进生中大部分学生对数学中的公式、定义、定理的记忆深感头痛，对某些计算过程、较复杂的命题一见就头痛，明显地表现出缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心，为了帮助后进生克服畏难情绪，锻造他们的意志，我经常给他们介绍一些名不见经传的“小人物”的“壮举”，使学生“看得见，摸得着”，从而增强信心，并从中受到熏陶和感染，这对培养他们坚强的意志和毅力有极大的影响，让他们牢记“避免失败的最好方法，就是下决心获得成功”(拿破仑语)，应知难而上。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流元以成江海”学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学，他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差，但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，后进生也可以一步步转化为优秀的学生。