【摘 要】
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群文阅读在语文教学实践中有＂容量大＂＂节奏快＂＂重体验＂与＂重自悟＂的优点,但也有自学时间短、学生深刻理解少的不足。如果将＂对分课堂＂教学模式引入群文阅读,注重内化吸收,使学习成果不
【基金项目】
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2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“对分课堂”在小学群文阅读教学中的实践研究》成果,课题立项号GS[2016]GHB1310,作者为课题负责人
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群文阅读在语文教学实践中有＂容量大＂＂节奏快＂＂重体验＂与＂重自悟＂的优点,但也有自学时间短、学生深刻理解少的不足。如果将＂对分课堂＂教学模式引入群文阅读,注重内化吸收,使学习成果不再作为课堂的附着部分以作业形式呈现,而成了课堂教学的重要组成,讨论中检验学习效果的模式恰恰又能弥补群文阅读＂重体验轻检验＂的不足,在学生对教师讲授的内容进行一定程度的内化和吸收之后展开讨论,保证了学生自学的独立性与自主性,提高了学习效率。
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