论文部分内容阅读
[摘 要] 现阶段创新教育发展，要求对技术人才的培养能适应时代发展和经济建设需求。机械基础课程是机械类专业技术人员学习的基础内容，是工程技术人员的必修课。探索新时期中职机械工程基础教学的创新思路，是探索教学创新与改革的趋势，是为社会输送高素质、新型的机械工程人才的要求。
[关 键 词] 创新教育；机械基础课程；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0141-01
创新教育是以知识在社会发展中所起的影响力越来越巨大为教育目标的。所谓创新就是在继承人类成果的基础上，创造发现更好、更新、更有用的产品，对整个社会文明和社会进步都有颠覆意义。所谓创新教育就是在传统教育的教育理念、教育方法和教育手段上，结合教学的创新能力和创新主体的智力因素，应用到教学领域的创新实践。
一、机械基础课程目前存在的问题
（一）缺乏系统性教学
在过去的课程设置中，课程教学强调的课程本身的系统性与完整性，没有同其他课程相互贯通，有着授课内容很多但是都不精的现象。例如，《机械制图》与《互换性与技术测量》在内容上就有重复情况，学生在后续的实践上，对课本中所讲到的内容根本没有掌握，甚至采用抄袭或者简单操作的办法应付考试。
（二）实践性差
学生在进行机械操作时，缺乏基础课程相关实践类的讲解，对设计无法掌握，甚至学到毕业也没有形成一个完整的设计蓝图，真正进入社会后，实际操作技术水平非常差，不符合社会对高效机械技术人才的要求。
（三）满足不了社会需求
我国工业正处在升级换代的阶段，机械人才的需求量非常大，但是真正得到企业认可的中职毕业生却寥寥无几。这是因为学生没有将专业知识与动手操作能力很好地结合起来，只是停留在课堂教学内，再加上以往教學内容缺乏贯通，学生难以运用学校里传授的知识满足社会对人才的需求。
（四）教学内容守旧
机械基础等课本内容和当代机械工程技术发展有脱钩现象。照本宣科让学生停留在过去的知识层面，而对现代国际、国内高精尖类科技前沿的情况，仅仅通过课本是难以满足需要的。
二、机械基础课程教学创新改革
针对目前我们学院机械基础课程教育教学方面存在的问题，本学期机械教研组制订了相应的改革方案，进行教学内容、思路、实践以及教学形式、手段等方方面面的创新。
（一）优化与构建
机械基础课程应该考虑让学生将所学的知识用到工程实践中，包括优化基础课程体系。将课程体系进行重组，改革教学思路，构建基础教学与现代科技技术相结合的教学体系。例如，将工程材料等原有的课程合并为机械制造技术基础；将机械原理等内容合并为机械设计基础等，并增开现代机械设计方法等。
（二）创新思路与原则
创新教学中机械类人才的培养目标是：通过对课程内容进行优化组合，以实践课程融入高新技术的形式，使学生不仅掌握基础类知识，也掌握实践类知识，成为基础与实践能力都很高的机械类人才；注意创新教学内容，保证课程内容与社会实际经济统一，保证课程内容与实践相吻合；保证理论与实践相互协调；保证教学内容跟得上机械产业现代化进程；保证学生的技能和能力朝着正确的方向发展。
（三）将课程设计系统化
改变以往课程独立设计的方式，将机械设计等课程与机械原理中关于基础理论的内容加以统一融合，让学生掌握机械设计全过程。设计过程使用AutoCAD等设计手段，让手段与现代科技并轨，让学生能通过三维软件感受到机械运动的过程。
（四）积极开展实践课堂活动
通过实践的形式，让学生能在企业、车间中感受到现代科技手段的强大，培养学生的动手能力和创新能力。制订政策鼓励学生参加社会活动，为学生申报国家机械设计和科技作品项目，积极鼓励学生参加全国性科技作品竞赛，对取得优异成绩的学生要给予奖励。
（五）发挥教师的作用
教师是教学改革的中坚力量和智力因素。发挥好教师在教学改革方面的作用，对课程改革起着关键作用。首先，教师本身要具有不破不立的思想，积极参与，勇于自我剖析，转变传统教学意识，探索新的教学模式和方法；其次，参与到机械基础课程的改革中。积极提出自己的想法，为教学内容改革建言献策；对改革的效能要及时反馈；教师自身要不断学习，制订自我的职业规划，将自我的发展与教学改革的发展结合在一起，共同为了培养机械技术人才而努力。
经过教育思路创新和教育实践创新，如今机械基础课程已经相对合理，学生基础知识理论的掌握和实践能力的提高都收到了很好的效果。学生在亲身体验后，纷纷表示有了学习的积极性，实践和动手的能力也增强了。相信在教学创新改革的继续探索下，机械基础等课程设计会更加合理、更加科学、更加符合实际。当然，这并不是最后的结果，教学改革创新将继续在机械基础课程内容改革与人才培养上探索更好、更新的改革方向。
参考文献：
[1]沙玉英.机械基础课程教学内容改革的探讨与实践[J].教育教学论坛，2015（15）：84-85.
[2]罗昕，胡斌，袁昌富，等.基于创新能力培养的机械基础系列课程体系的改革与实践[J].科技创新与生产力，2014（3）：68-70.
[3]胡敬军.在机械基础教学中培养学生四种能力[J].河南教育（职成教版），2015（5）：34-35.
[关 键 词] 创新教育；机械基础课程；教学改革
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0141-01
创新教育是以知识在社会发展中所起的影响力越来越巨大为教育目标的。所谓创新就是在继承人类成果的基础上，创造发现更好、更新、更有用的产品，对整个社会文明和社会进步都有颠覆意义。所谓创新教育就是在传统教育的教育理念、教育方法和教育手段上，结合教学的创新能力和创新主体的智力因素，应用到教学领域的创新实践。
一、机械基础课程目前存在的问题
（一）缺乏系统性教学
在过去的课程设置中，课程教学强调的课程本身的系统性与完整性，没有同其他课程相互贯通，有着授课内容很多但是都不精的现象。例如，《机械制图》与《互换性与技术测量》在内容上就有重复情况，学生在后续的实践上，对课本中所讲到的内容根本没有掌握，甚至采用抄袭或者简单操作的办法应付考试。
（二）实践性差
学生在进行机械操作时，缺乏基础课程相关实践类的讲解，对设计无法掌握，甚至学到毕业也没有形成一个完整的设计蓝图，真正进入社会后，实际操作技术水平非常差，不符合社会对高效机械技术人才的要求。
（三）满足不了社会需求
我国工业正处在升级换代的阶段，机械人才的需求量非常大，但是真正得到企业认可的中职毕业生却寥寥无几。这是因为学生没有将专业知识与动手操作能力很好地结合起来，只是停留在课堂教学内，再加上以往教學内容缺乏贯通，学生难以运用学校里传授的知识满足社会对人才的需求。
（四）教学内容守旧
机械基础等课本内容和当代机械工程技术发展有脱钩现象。照本宣科让学生停留在过去的知识层面，而对现代国际、国内高精尖类科技前沿的情况，仅仅通过课本是难以满足需要的。
二、机械基础课程教学创新改革
针对目前我们学院机械基础课程教育教学方面存在的问题，本学期机械教研组制订了相应的改革方案，进行教学内容、思路、实践以及教学形式、手段等方方面面的创新。
（一）优化与构建
机械基础课程应该考虑让学生将所学的知识用到工程实践中，包括优化基础课程体系。将课程体系进行重组，改革教学思路，构建基础教学与现代科技技术相结合的教学体系。例如，将工程材料等原有的课程合并为机械制造技术基础；将机械原理等内容合并为机械设计基础等，并增开现代机械设计方法等。
（二）创新思路与原则
创新教学中机械类人才的培养目标是：通过对课程内容进行优化组合，以实践课程融入高新技术的形式，使学生不仅掌握基础类知识，也掌握实践类知识，成为基础与实践能力都很高的机械类人才；注意创新教学内容，保证课程内容与社会实际经济统一，保证课程内容与实践相吻合；保证理论与实践相互协调；保证教学内容跟得上机械产业现代化进程；保证学生的技能和能力朝着正确的方向发展。
（三）将课程设计系统化
改变以往课程独立设计的方式，将机械设计等课程与机械原理中关于基础理论的内容加以统一融合，让学生掌握机械设计全过程。设计过程使用AutoCAD等设计手段，让手段与现代科技并轨，让学生能通过三维软件感受到机械运动的过程。
（四）积极开展实践课堂活动
通过实践的形式，让学生能在企业、车间中感受到现代科技手段的强大，培养学生的动手能力和创新能力。制订政策鼓励学生参加社会活动，为学生申报国家机械设计和科技作品项目，积极鼓励学生参加全国性科技作品竞赛，对取得优异成绩的学生要给予奖励。
（五）发挥教师的作用
教师是教学改革的中坚力量和智力因素。发挥好教师在教学改革方面的作用，对课程改革起着关键作用。首先，教师本身要具有不破不立的思想，积极参与，勇于自我剖析，转变传统教学意识，探索新的教学模式和方法；其次，参与到机械基础课程的改革中。积极提出自己的想法，为教学内容改革建言献策；对改革的效能要及时反馈；教师自身要不断学习，制订自我的职业规划，将自我的发展与教学改革的发展结合在一起，共同为了培养机械技术人才而努力。
经过教育思路创新和教育实践创新，如今机械基础课程已经相对合理，学生基础知识理论的掌握和实践能力的提高都收到了很好的效果。学生在亲身体验后，纷纷表示有了学习的积极性，实践和动手的能力也增强了。相信在教学创新改革的继续探索下，机械基础等课程设计会更加合理、更加科学、更加符合实际。当然，这并不是最后的结果，教学改革创新将继续在机械基础课程内容改革与人才培养上探索更好、更新的改革方向。
参考文献：
[1]沙玉英.机械基础课程教学内容改革的探讨与实践[J].教育教学论坛，2015（15）：84-85.
[2]罗昕，胡斌，袁昌富，等.基于创新能力培养的机械基础系列课程体系的改革与实践[J].科技创新与生产力，2014（3）：68-70.
[3]胡敬军.在机械基础教学中培养学生四种能力[J].河南教育（职成教版），2015（5）：34-35.