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摘 要：自2019年12月以来，原本在这一时期应该在各个阶段学校学习的炎黄学子，不得不继续留在家里“享受假期”。通过各方面的努力，各级各类学校迅速展开了一场“停课不停学，停课不停教”活动。那么，怎样落实“停课不停学，停课不停教”的工作呢？毫无疑问，在大家都不能出门的情况下，通过网络进行线上教学是唯一选择。
关键词：传统教育;线上教育;教学效果
一、 线上教育态势
一直不温不火的线上教育突然走进了千家万户。多家线上教育企业用户量陡增，线上教育面临很好的发展机会，也被迫迎来“飞跃发展期”。很多在线教育企业和教育人士也对线上教育的发展充满了期待，在之前就选择线上学习的学生和家长也尝到了早选择的甜头。但是，全中国多数生在农村的学生却遇到了线上教学的诸多问题，甚至到现在还有少数学生无法有效获得线上教学带来的优越感，换句话说就是无法通过线上教学获取本应该学到知识。
二、 线上教育目前情况及问题
（一）技术限制同步
众所周知，中国已建成5G网络，成为全球网络科技的引领者，但实际上，在我国，部分偏远地方的信息网络还停留在3G水平，如果用4G网络去衡量，估计也就是到达乡镇中心地域上，再往更偏僻的农村延伸，就体现不出网络通畅的优势了。网上不是多次有教师在农村老家一个山头一个山头找信号开展线上教学的新闻吗？据某些县域部门统计，县以下的线上教育覆盖率不到80%的学生，好一点能达到95%，要想覆盖每个学校的每一名学生几乎是不可能的。
（二）农村家长文化水平有限阻碍线上教学的推动
我国自古是个农业大国，这个称呼在以前也折射出我国广大农村人民的生活态势问题。由于国家发展过程中的各方面原因，众多农村人口的知识文化水平有限，也迫使他们从事没有什么科技含量的农耕活动。随着中国经济的全面发展，许多农村人口走出大山成为各大城市发展的农民工，这些农民工的外出留下的家中年迈而知识文化水平更有限的父母和年幼的孩子。通过这次线上教学活动，我们发现，农村年幼的学生没有充足条件完成线上教学的任务和获取途径。
（三）师资和教学质量良莠不齐使得线上教学效果不佳
由于各种原因，许多教师也无法顺利完成线上教育所期盼的任务和要求，尤其是边远农村教师和年龄偏大的教师。随着年龄的增大，他们对于信息时代下的线上教学模式的把握肯定有所欠缺，统一的问题也出现在农村中小学幼儿园的一些专业知识不扎实和业务能力不足的年轻教师身上。这些问题的出现毫无疑问对于本次“停课不停学，停课不停教”的线上教育效果产生了阻碍作用。但就算是辅导性的教育，由于教师自身原因不能满足学生学习的需求也在情理之中。
三、 目前传统教育的“厚重沉淀”
（一）传统教育模式的沿袭
中国是一个文化悠久的国家，自古就有各种学堂和私塾供求学者学习知识，这些学堂和私塾采取的都是面授的方法。这种传统教育方式所接受的不仅仅是知识的教育，还有人生的教育，对于世界观、人生观、价值观的教育，所推崇的是一种文化氛围的熏陶，师生、生生之间有充分的交流，以教师为中心，突出教师的主导作用。教师上课时的语言、形体动作、手势、板书示范等等都影响着学生的成长，所谓教师“身正示范”就是这个道理。
（二）应试教育下的思想局限
由于我国自身各方面的原因，真正的素质教育很难再目前全面推行。中国学生不善思考、缺乏想象力、创造力、主观能动性差、自我控制力弱的特点都是我们自古教育模式的沿袭，并在应试教育下强化了中国学生的思想局限。不管唯“分数论”是否被大家所摈弃，至少在学生的学习方式上，短时期内不好改变。如果让每一名学生都拿着手机或者面对电脑像在教室一样认真听讲、举手发言提问题，我想难度是巨大的。
（三）多数家庭无法起到监管作用
网络上有句话非常形象的概括了部分学生线上学习的现象：“让学生抱着手机上课，正如王母娘娘让孙悟空守蟠桃。”话糙理不糙，这也说明了我们家庭监管的缺失和我们学生自控力不好的现象，许多孩子登录学习平台后转过头就开始打游戏或者看电视。据部分基层教师反馈，一个班真正線上有效学习的学生大约50%，可想而知，如果是这样，线上学习的效果该是怎样的。
四、 积极探索，有效结合，打造学习新建构
（一）线上教育的优势
首先，线上教育有其空间优势：我们的学生可以直接在家里进行学习，降低了空间上的成本，能从更多优秀专家学者和教师那里获得更优质的知识，真正做到足不出户学遍天下。其次，线上教学有其时间优势：线上教学和传统课堂教学相比较，它可以不定时的学习，这个时间是宽泛的，不受课堂时间的限制，更有利于每个人根据自身时间安排学习。
（二）传统教育模式的优势
传统的教育模式通过校园传统的面授全日制上课，统一组织考试，整个教学系统性比较强，管理规范，学习环境相对较好，有很好的学习氛围，学习的效率也比较高。师生和生生之间有充分的交流，它有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，有利于系统的科学知识的传授。教师通过自身学习过程中能形成一定的教育规律，在教学内容、方法、组织形式方面有相应的经验。而教育作为培养人的活动，传统教育更能促进学生的身心健康发展，构建学生完善的社会生活能力和正确的价值观、道德观。
（三）传统教育与线上教育有机结合
通过分析，我们看到了两种教育模式各自的优劣地方，作为一名基层教育工作者，通过自身的教育总结，切实体会到，如果能将两种教育模式互补方能成为新的更适合广大学子的优势教育模式。那么，他们既然相互存在，相互贯通，相互转化，相互渗透，相互合作就显得特别重要。这体现了两者作为暂时的矛盾体有着同一性，又符合人类发展的辩证思想。通过国家对教育体制的深化改革、各级教育部门和各类线上教育企业的通力合作，打造一套线下传统教育与线上网络教育有机结合的教育新模式，让学生接纳、让家长满意、让社会认同。
作者简介：
井传波，四川省宜宾市，四川省兴文县思源实验学校;
钟煊华，四川省宜宾市，四川省兴文县大坝民族初级中学校。
关键词：传统教育;线上教育;教学效果
一、 线上教育态势
一直不温不火的线上教育突然走进了千家万户。多家线上教育企业用户量陡增，线上教育面临很好的发展机会，也被迫迎来“飞跃发展期”。很多在线教育企业和教育人士也对线上教育的发展充满了期待，在之前就选择线上学习的学生和家长也尝到了早选择的甜头。但是，全中国多数生在农村的学生却遇到了线上教学的诸多问题，甚至到现在还有少数学生无法有效获得线上教学带来的优越感，换句话说就是无法通过线上教学获取本应该学到知识。
二、 线上教育目前情况及问题
（一）技术限制同步
众所周知，中国已建成5G网络，成为全球网络科技的引领者，但实际上，在我国，部分偏远地方的信息网络还停留在3G水平，如果用4G网络去衡量，估计也就是到达乡镇中心地域上，再往更偏僻的农村延伸，就体现不出网络通畅的优势了。网上不是多次有教师在农村老家一个山头一个山头找信号开展线上教学的新闻吗？据某些县域部门统计，县以下的线上教育覆盖率不到80%的学生，好一点能达到95%，要想覆盖每个学校的每一名学生几乎是不可能的。
（二）农村家长文化水平有限阻碍线上教学的推动
我国自古是个农业大国，这个称呼在以前也折射出我国广大农村人民的生活态势问题。由于国家发展过程中的各方面原因，众多农村人口的知识文化水平有限，也迫使他们从事没有什么科技含量的农耕活动。随着中国经济的全面发展，许多农村人口走出大山成为各大城市发展的农民工，这些农民工的外出留下的家中年迈而知识文化水平更有限的父母和年幼的孩子。通过这次线上教学活动，我们发现，农村年幼的学生没有充足条件完成线上教学的任务和获取途径。
（三）师资和教学质量良莠不齐使得线上教学效果不佳
由于各种原因，许多教师也无法顺利完成线上教育所期盼的任务和要求，尤其是边远农村教师和年龄偏大的教师。随着年龄的增大，他们对于信息时代下的线上教学模式的把握肯定有所欠缺，统一的问题也出现在农村中小学幼儿园的一些专业知识不扎实和业务能力不足的年轻教师身上。这些问题的出现毫无疑问对于本次“停课不停学，停课不停教”的线上教育效果产生了阻碍作用。但就算是辅导性的教育，由于教师自身原因不能满足学生学习的需求也在情理之中。
三、 目前传统教育的“厚重沉淀”
（一）传统教育模式的沿袭
中国是一个文化悠久的国家，自古就有各种学堂和私塾供求学者学习知识，这些学堂和私塾采取的都是面授的方法。这种传统教育方式所接受的不仅仅是知识的教育，还有人生的教育，对于世界观、人生观、价值观的教育，所推崇的是一种文化氛围的熏陶，师生、生生之间有充分的交流，以教师为中心，突出教师的主导作用。教师上课时的语言、形体动作、手势、板书示范等等都影响着学生的成长，所谓教师“身正示范”就是这个道理。
（二）应试教育下的思想局限
由于我国自身各方面的原因，真正的素质教育很难再目前全面推行。中国学生不善思考、缺乏想象力、创造力、主观能动性差、自我控制力弱的特点都是我们自古教育模式的沿袭，并在应试教育下强化了中国学生的思想局限。不管唯“分数论”是否被大家所摈弃，至少在学生的学习方式上，短时期内不好改变。如果让每一名学生都拿着手机或者面对电脑像在教室一样认真听讲、举手发言提问题，我想难度是巨大的。
（三）多数家庭无法起到监管作用
网络上有句话非常形象的概括了部分学生线上学习的现象：“让学生抱着手机上课，正如王母娘娘让孙悟空守蟠桃。”话糙理不糙，这也说明了我们家庭监管的缺失和我们学生自控力不好的现象，许多孩子登录学习平台后转过头就开始打游戏或者看电视。据部分基层教师反馈，一个班真正線上有效学习的学生大约50%，可想而知，如果是这样，线上学习的效果该是怎样的。
四、 积极探索，有效结合，打造学习新建构
（一）线上教育的优势
首先，线上教育有其空间优势：我们的学生可以直接在家里进行学习，降低了空间上的成本，能从更多优秀专家学者和教师那里获得更优质的知识，真正做到足不出户学遍天下。其次，线上教学有其时间优势：线上教学和传统课堂教学相比较，它可以不定时的学习，这个时间是宽泛的，不受课堂时间的限制，更有利于每个人根据自身时间安排学习。
（二）传统教育模式的优势
传统的教育模式通过校园传统的面授全日制上课，统一组织考试，整个教学系统性比较强，管理规范，学习环境相对较好，有很好的学习氛围，学习的效率也比较高。师生和生生之间有充分的交流，它有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动过程，有利于系统的科学知识的传授。教师通过自身学习过程中能形成一定的教育规律，在教学内容、方法、组织形式方面有相应的经验。而教育作为培养人的活动，传统教育更能促进学生的身心健康发展，构建学生完善的社会生活能力和正确的价值观、道德观。
（三）传统教育与线上教育有机结合
通过分析，我们看到了两种教育模式各自的优劣地方，作为一名基层教育工作者，通过自身的教育总结，切实体会到，如果能将两种教育模式互补方能成为新的更适合广大学子的优势教育模式。那么，他们既然相互存在，相互贯通，相互转化，相互渗透，相互合作就显得特别重要。这体现了两者作为暂时的矛盾体有着同一性，又符合人类发展的辩证思想。通过国家对教育体制的深化改革、各级教育部门和各类线上教育企业的通力合作，打造一套线下传统教育与线上网络教育有机结合的教育新模式，让学生接纳、让家长满意、让社会认同。
作者简介：
井传波，四川省宜宾市，四川省兴文县思源实验学校;
钟煊华，四川省宜宾市，四川省兴文县大坝民族初级中学校。