论文部分内容阅读
农村体育教学中,存在一些思想行为、学习态度或体育成绩等方面与绝大部分学生有较大差距的学生,称为“学困生”。这些学生在体育教学中大都表现出自卑消极心理,凡事缺乏热情、没有良好的爱好和习惯、具有复杂的逆反心理和较坏的脾气及懒惰行为和厌学现象心理现象。本文从加强心理指导对症下药、营造情境氛围把握最佳心理状态、控制不良情感流露实施分层教学等方面来调整学生心理,从而获得体育学习最佳心理状态。