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摘 要：沟通是心灵的开放，再精巧的教学设计，再独到的教育策略，如果遇上心灵无法向你敞开的学生，一切都会化为泡影。“教育技巧的全部奥秘也就是在于如何沟通。”那么，教育好学生，关键也在于沟通。
关键词：教师与学生 沟通 教育
一、对沟通的认识
1.认识沟通的重要性
在笔者第一次踏上讲台的时候，那是一个离市中心20里地的偏远技校。在报道的第一天，笔者接到的任务就是接手毕业班。望着胡子拉碴，比自己还高的学生，心里有些发憷。但没有想到，笔者用简简单单的一句话，就让他们从心底里接受了我。
后来，在和学生熟得像朋友一样的时候，他们告诉我，是老师那句话满足了他们学习技能的迫切心愿。那句话极为普通：“从今天开始，我将用我的努力和大家快乐地度过365天，直到你们踏入社会。”年轻的笔者爱说爱笑，从学生到老师，身份的转变并没有让自己忘却学生时代的兴趣与爱好。笔者喜欢和这群比自己还高的学生谈论人生、理想、追求的动力、学习的快乐。这一切对他们而言是新鲜的，是喜悦的，因为在我们的交流中，他们感受到了被尊重、被理解的幸福，尝到了学习知识之外的快乐。所以，“你要打开人家的心，你就先得打开自己的；你要在自己的心里容纳人家的心，你先得把自己的心推到人家心里去。”
2.学会用智慧与学生沟通
从教20年来，笔者一直幸福在与学生沟通的快乐中，也一直庆幸自己最初踏上讲台的一刹那，首先学会的是懂得沟通的重要。这些年来，也曾有过因沟通不善而给自己的工作带来障碍的经历，这沟通不善可能是因为耐心不够，可能是缺乏沟通的技巧，也可能是因为措辞不当等等。他人的沟通不当也曾带给我们许多启发，让我们明白一颗受了伤的心，一辈子就像核桃一样僵硬，一样布满深沟。所以在处理有关学生的事情时，我们不管有多急的事情，都要努力克制自己的情绪。
这样才能学会用智慧与学生沟通，有了走进学生内心世界的机会，能够做到“慢教育”给予学生成长的机会，怀着宽容与赏识的心等待学生的成长。
二、怎样和学生沟通
作为教育工作者，我们在面对学生形形色色的问题时，最重要的是心态要平和，不管是涉及孩子还是自己，学生在处理问题时总是习惯用主观感情主宰一切，而我们需要做的就是：引导他们冷静地思考，并客观地认知。
现在的孩子大都是独生子女，一个人占据所有，几乎成了他们的一种生活习惯，争强好胜也成为其性格的特征之一。如要强使他们的认真度提高，变得更可爱、更出色，那当然是好的，但是如要变成了较真、偏执，对自己苛求过多，则会导致人生过于沉重。
这个阶段的学生很容易因为一点点小事钻牛角尖，我们需要做的是引导他们正确地看待自己的能力，客观地评价自己的付出，能够为自己的收获做正确的归因。做一件事情就要尽全力，懂得一分耕耘，一分收获。尽力以后，若不能成为第一，就坦然地充当第二，不能拥有伟大，就甘愿静守平庸，用轻松的人生规则主宰自己的快乐。
我们要引导他们在生活中发现美、创造美、享受美，而不是盯着完不成的极限、遥不可及的梦想折磨自己，在自我的渴求中抓狂、迷失，甚至沉沦。每一个孩子在遇到成长过程中难以驾驭的困难时，如果得不到正确的引导，很容易埋下后患。
因此，教师应该特别关注班里那些寡言少语的学生，去耐心地与他们交流，努力给他一个对他的人生有帮助的引导。方法有很多，可以采取故事引导法、感受解读法、正向激励法等，教师可以根据不同的事件，不同的个体采取不同的方式。
教育是一种有延续的行为，一日为徒，终生对其都有一种责任和义务，所以，我们要时时保证与学生沟通交流。然而，教师在与学生交流时，即使是有助于他们成长的交流沟通，也要考虑好如何跟他们说，才能让他们更容易接受。说多少不重要，关键是他们能听进去多少，听进去的又有多少能够成为他们生命的催化剂。
正如斯宾塞要传达给我们的一个深刻道理：爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心和技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。长期以来的教育误区，就是把教育仅仅看做是教师在庄严的教室中进行的苦行僧式的生活，而忽视了对孩子的交流沟通。
（作者单位：济南市技师学院）
关键词：教师与学生 沟通 教育
一、对沟通的认识
1.认识沟通的重要性
在笔者第一次踏上讲台的时候，那是一个离市中心20里地的偏远技校。在报道的第一天，笔者接到的任务就是接手毕业班。望着胡子拉碴，比自己还高的学生，心里有些发憷。但没有想到，笔者用简简单单的一句话，就让他们从心底里接受了我。
后来，在和学生熟得像朋友一样的时候，他们告诉我，是老师那句话满足了他们学习技能的迫切心愿。那句话极为普通：“从今天开始，我将用我的努力和大家快乐地度过365天，直到你们踏入社会。”年轻的笔者爱说爱笑，从学生到老师，身份的转变并没有让自己忘却学生时代的兴趣与爱好。笔者喜欢和这群比自己还高的学生谈论人生、理想、追求的动力、学习的快乐。这一切对他们而言是新鲜的，是喜悦的，因为在我们的交流中，他们感受到了被尊重、被理解的幸福，尝到了学习知识之外的快乐。所以，“你要打开人家的心，你就先得打开自己的；你要在自己的心里容纳人家的心，你先得把自己的心推到人家心里去。”
2.学会用智慧与学生沟通
从教20年来，笔者一直幸福在与学生沟通的快乐中，也一直庆幸自己最初踏上讲台的一刹那，首先学会的是懂得沟通的重要。这些年来，也曾有过因沟通不善而给自己的工作带来障碍的经历，这沟通不善可能是因为耐心不够，可能是缺乏沟通的技巧，也可能是因为措辞不当等等。他人的沟通不当也曾带给我们许多启发，让我们明白一颗受了伤的心，一辈子就像核桃一样僵硬，一样布满深沟。所以在处理有关学生的事情时，我们不管有多急的事情，都要努力克制自己的情绪。
这样才能学会用智慧与学生沟通，有了走进学生内心世界的机会，能够做到“慢教育”给予学生成长的机会，怀着宽容与赏识的心等待学生的成长。
二、怎样和学生沟通
作为教育工作者，我们在面对学生形形色色的问题时，最重要的是心态要平和，不管是涉及孩子还是自己，学生在处理问题时总是习惯用主观感情主宰一切，而我们需要做的就是：引导他们冷静地思考，并客观地认知。
现在的孩子大都是独生子女，一个人占据所有，几乎成了他们的一种生活习惯，争强好胜也成为其性格的特征之一。如要强使他们的认真度提高，变得更可爱、更出色，那当然是好的，但是如要变成了较真、偏执，对自己苛求过多，则会导致人生过于沉重。
这个阶段的学生很容易因为一点点小事钻牛角尖，我们需要做的是引导他们正确地看待自己的能力，客观地评价自己的付出，能够为自己的收获做正确的归因。做一件事情就要尽全力，懂得一分耕耘，一分收获。尽力以后，若不能成为第一，就坦然地充当第二，不能拥有伟大，就甘愿静守平庸，用轻松的人生规则主宰自己的快乐。
我们要引导他们在生活中发现美、创造美、享受美，而不是盯着完不成的极限、遥不可及的梦想折磨自己，在自我的渴求中抓狂、迷失，甚至沉沦。每一个孩子在遇到成长过程中难以驾驭的困难时，如果得不到正确的引导，很容易埋下后患。
因此，教师应该特别关注班里那些寡言少语的学生，去耐心地与他们交流，努力给他一个对他的人生有帮助的引导。方法有很多，可以采取故事引导法、感受解读法、正向激励法等，教师可以根据不同的事件，不同的个体采取不同的方式。
教育是一种有延续的行为，一日为徒，终生对其都有一种责任和义务，所以，我们要时时保证与学生沟通交流。然而，教师在与学生交流时，即使是有助于他们成长的交流沟通，也要考虑好如何跟他们说，才能让他们更容易接受。说多少不重要，关键是他们能听进去多少，听进去的又有多少能够成为他们生命的催化剂。
正如斯宾塞要传达给我们的一个深刻道理：爱，我们人人都有，但爱和有目的的教育，则需要一些耐心和技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。长期以来的教育误区，就是把教育仅仅看做是教师在庄严的教室中进行的苦行僧式的生活，而忽视了对孩子的交流沟通。
（作者单位：济南市技师学院）