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◆摘 要：创新创业是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策。我国高职院校创新创业教育如火如荼的展开，取得了一定的成效。但在这其中也表现出一定的问题，崇尚创业但忽略创新，因而创业教育还是流于表面，基于班主任的重要性和特殊性，对于高职学生的创新意识培养提出几点思考。
◆关键词：高职;班主任;创新意识;培养
一、创新创业的要求
2015年6月11日，国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策的意见》是为了改革完善相关体制机制，目的在于构建普惠性政策扶持体系，推动资金链引导创业创新链，创业创新支持产业链，产业链带动就业链，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策。我国创新创业的整体发展体现出创业服务从政府为主到市场发力、创业主体从“小众”到“大众”、创业活动从内部组织到开放协同、创业载体从注重“硬条件”到更加注重“软服务”、创业理念从技术供给到需求导向。在这样的环境下，对高职院校的发展提出来更高的要求，创新创业教育进入新阶段。高职院校的创新创业教育从思想上得到重视，开辟多种途径。创新创业课程体系的构建、校企合作模式下的创新创业学习与实践、各级各类创新创业大赛的参与、大学生创新创业孵化基地的建立等。将创新创业拉进了高校院校的校园。
二、班主任工作的重要意义
1.班主任是高职院校学生服务与管理工作中最重要的一环
学生服务于管理工作是高职院校工作的重中之重，通过学生的学习、生活等多途径实现全过程育人、全员育人、全方位育人的目标。没有班主任，学校的服务管理与学生就会产生脱节，信息无法有效的传达和反馈，诉求也无法进行传递。
2.工作性质要求班主任对工作保持热忱、谦虚谨慎、博学多识
高职院校学生管理工作者随着时间流逝日渐老去，在工作的过程中会积累很多的工作经验，但是也会带来一些不可避免的潜在危机。主要表现在思想僵化，接受新思想、新事物、新技术的能力变弱，同时，又因为身处校园对外界变化的敏感度降低。而面对的学生永远都是十八、九岁，朝气蓬勃，有着强烈的求知欲、好奇心，也有着打破一切僵化思想的勇气，接受新事物新思想有着天然的优势，面对智能设备的操作和使用也是手到擒来。但同时又眼高手低，难以对自身准确定位。面对这样的差距，仅仅把班主任工作定义为桥梁是不够的，因为桥梁只是建立了一种可能性，并不能实现必然性。
班主任工作事无巨细、纷繁复杂，没有足够的热忱是不能胜任的。要想得到学生的认可，仅有热忱、耐心还远远不够，努力缩短与学生的差距才是最大的挑战。很多人评价班主任老师工作单纯，因为他们面对的是小孩、是学生，殊不知他们才是包含最多可能的个体，可能会被班主任影响，班主任肩上的重担有千钧重，一丝一毫也不能懈怠。
三、学生创新意识的培养
我国高职院校创新创业教育如火如荼的展开，取得了一定的成效。但在这其中也表现出一定的问题，崇尚创业但忽略创新，因而创业教育还是流于表面，基于班主任的重要性和特殊性，对于高职学生的创新意识培养提出几点思考。
1.培养学生独立思考能力
独立思考能力是创新意识的前提，学生之间水平的比较，学识掌握的差距可以通过努力学习来缩短甚至转向，但独立思考能力的差距，改变起来却并不容易。具有独立思考能力的人最终都表现出博学、善问、富有钻研精神、重视思想方法的特点。在班主任的日常管理中，多提供给学生机会，鼓励参与、肯定想法，特别不要轻易否定学生的想法，与学生能够作为平等主体进行问题的讨论等，都有利于学生独立思考能力的培养。
2.培养学生的学习态度
目前高职院校学生来源较为多样，高中生、三校生都占到了一定比例，也由于扩招，招生分数线不断降低，部分高职生确实存在学习态度不端正，良好学习行为习惯没有养成的问题。这样的现状使得要培养学生的创新意识，还需要从引導他们建立正确的学习态度入手，认识到学习对于人生成长的重要性，认识到学习是汲取前人经验教训的捷径，认识到学习是开拓眼界，提高自己认知能力的阶梯。这个过程需要班主任更加耐心细致的指引。
3.培养团队协作精神
现代化的社会是一个需要团队协作的社会，每个人作为社会的一份子投入其中，能合作、会合作成为基本要求。九零后、九五后强调个性，凸显自我，而且绝大多数都是独生子女，以自我为中心的认知、生活模式都使他们往往缺乏团队意识、协作精神。班主任在日常管理工作中开展形式丰富多彩的活动，要求以团队参加，把团队协作作为重要的考核内容，开展竞争。让学生在活动中意识到个人再强也无法单独完成，个人价值需要在团队中体现，个人价值也应该在团队中得到提升与肯定。
创新意识的培养，大处着眼、小处着手，要有耐心，不急于求成。
参考文献
[1]张成研.创新思维模式下高职班主任班级管理方法研究[J].才智，2019（08）.
[2]范丽.高职院校班主任工作的困境与对策[J].中国新通信，2019（10）.
[3]周燕红.新时期高职班主任管理工作机制研究[J].科技视界，2019（06）.
◆关键词：高职;班主任;创新意识;培养
一、创新创业的要求
2015年6月11日，国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策的意见》是为了改革完善相关体制机制，目的在于构建普惠性政策扶持体系，推动资金链引导创业创新链，创业创新支持产业链，产业链带动就业链，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策。我国创新创业的整体发展体现出创业服务从政府为主到市场发力、创业主体从“小众”到“大众”、创业活动从内部组织到开放协同、创业载体从注重“硬条件”到更加注重“软服务”、创业理念从技术供给到需求导向。在这样的环境下，对高职院校的发展提出来更高的要求，创新创业教育进入新阶段。高职院校的创新创业教育从思想上得到重视，开辟多种途径。创新创业课程体系的构建、校企合作模式下的创新创业学习与实践、各级各类创新创业大赛的参与、大学生创新创业孵化基地的建立等。将创新创业拉进了高校院校的校园。
二、班主任工作的重要意义
1.班主任是高职院校学生服务与管理工作中最重要的一环
学生服务于管理工作是高职院校工作的重中之重，通过学生的学习、生活等多途径实现全过程育人、全员育人、全方位育人的目标。没有班主任，学校的服务管理与学生就会产生脱节，信息无法有效的传达和反馈，诉求也无法进行传递。
2.工作性质要求班主任对工作保持热忱、谦虚谨慎、博学多识
高职院校学生管理工作者随着时间流逝日渐老去，在工作的过程中会积累很多的工作经验，但是也会带来一些不可避免的潜在危机。主要表现在思想僵化，接受新思想、新事物、新技术的能力变弱，同时，又因为身处校园对外界变化的敏感度降低。而面对的学生永远都是十八、九岁，朝气蓬勃，有着强烈的求知欲、好奇心，也有着打破一切僵化思想的勇气，接受新事物新思想有着天然的优势，面对智能设备的操作和使用也是手到擒来。但同时又眼高手低，难以对自身准确定位。面对这样的差距，仅仅把班主任工作定义为桥梁是不够的，因为桥梁只是建立了一种可能性，并不能实现必然性。
班主任工作事无巨细、纷繁复杂，没有足够的热忱是不能胜任的。要想得到学生的认可，仅有热忱、耐心还远远不够，努力缩短与学生的差距才是最大的挑战。很多人评价班主任老师工作单纯，因为他们面对的是小孩、是学生，殊不知他们才是包含最多可能的个体，可能会被班主任影响，班主任肩上的重担有千钧重，一丝一毫也不能懈怠。
三、学生创新意识的培养
我国高职院校创新创业教育如火如荼的展开，取得了一定的成效。但在这其中也表现出一定的问题，崇尚创业但忽略创新，因而创业教育还是流于表面，基于班主任的重要性和特殊性，对于高职学生的创新意识培养提出几点思考。
1.培养学生独立思考能力
独立思考能力是创新意识的前提，学生之间水平的比较，学识掌握的差距可以通过努力学习来缩短甚至转向，但独立思考能力的差距，改变起来却并不容易。具有独立思考能力的人最终都表现出博学、善问、富有钻研精神、重视思想方法的特点。在班主任的日常管理中，多提供给学生机会，鼓励参与、肯定想法，特别不要轻易否定学生的想法，与学生能够作为平等主体进行问题的讨论等，都有利于学生独立思考能力的培养。
2.培养学生的学习态度
目前高职院校学生来源较为多样，高中生、三校生都占到了一定比例，也由于扩招，招生分数线不断降低，部分高职生确实存在学习态度不端正，良好学习行为习惯没有养成的问题。这样的现状使得要培养学生的创新意识，还需要从引導他们建立正确的学习态度入手，认识到学习对于人生成长的重要性，认识到学习是汲取前人经验教训的捷径，认识到学习是开拓眼界，提高自己认知能力的阶梯。这个过程需要班主任更加耐心细致的指引。
3.培养团队协作精神
现代化的社会是一个需要团队协作的社会，每个人作为社会的一份子投入其中，能合作、会合作成为基本要求。九零后、九五后强调个性，凸显自我，而且绝大多数都是独生子女，以自我为中心的认知、生活模式都使他们往往缺乏团队意识、协作精神。班主任在日常管理工作中开展形式丰富多彩的活动，要求以团队参加，把团队协作作为重要的考核内容，开展竞争。让学生在活动中意识到个人再强也无法单独完成，个人价值需要在团队中体现，个人价值也应该在团队中得到提升与肯定。
创新意识的培养，大处着眼、小处着手，要有耐心，不急于求成。
参考文献
[1]张成研.创新思维模式下高职班主任班级管理方法研究[J].才智，2019（08）.
[2]范丽.高职院校班主任工作的困境与对策[J].中国新通信，2019（10）.
[3]周燕红.新时期高职班主任管理工作机制研究[J].科技视界，2019（06）.