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摘 要： 语文是一门人文性很强的学科，它又是高中教育阶段最重要的基础学科之一，作为当代高中语文教学中重要组成部分的情感教育，已经引起广大高中语文教师的广泛关注。所以，高中语文教学中，教师不但要教会学生丰富的语文知识，培养语言文字的熟练运用能力，而且要以创新的教学方法，开展对学生的情感教育。本文对高中语文教学中的情感教育进行简要的探讨。
关键词： 高中 语文课堂教学 情感教育 教学方法
随着时代的发展，人们在逐渐满足物质需求之后，开始追求精神文明，而情感的需求又是人们在追求精神文明时的重要需求内容，所以，情感教育成为当代教育中的重要组成部分。那么，在高中语文课堂教学中，情感教育具有怎样重要的作用，高中语文教师又将运用怎样的教学方法，对学生开展情感教育呢？这些都是本文主要探讨的问题。
一、情感教育内涵
情感是人的一生中重要的心理体验，它通过表情、行为、语言等形式有效地表达出来。一般来说，情感包括对他人的依赖、喜爱、关心等积极的心理体验，还包括厌烦、讨厌、孤独等一些消极的心理体验。在情感教育的领域中，它主要是积极地引导学生的学习动机、兴趣、态度、人生观等，是帮助学生发展良好的心理情感的重要教育活动。
情感教育作为一种以对认知、理智、科学等知识的获得与智力的训练为主要目标的教育活动，是素质教育的一个重要组成部分，是尊重和培养学生对情感的控制能力和表达能力的重要手段，同时也是培养学生良好的思想道德品质的重要手段。在高中语文课堂教学中渗透情感教育，不仅要关心学生对知识的掌握情况，还要关心学生对学习环境与生活的感知情况。所以说，情感教育是素质教育的重要组成部分。
二、情感教育在高中教育阶段的重要作用
高中生正处于思想较为活跃、情感较为敏感的时期，在这个时期中，学生的心理承受能力较为薄弱，希望得到师长、朋友的关心与爱护，他们很容易受到外界的影响，如果不及时进行有效的情感教育，那么，学生很容易形成以自我为中心的性格，或者发生情感淡漠、人际关系处理不良、面对挫折时退缩等消极的情况，这些都是严重影响着学生身心健康发展的不利因素。所以，应该进行有效的情感教育，及时帮助学生进行心理压力与消极情绪的疏导，使他们走出情感困境。
在高中语文教学中，其教学目标就包括培养学生的情感、态度与价值观，由此可知，情感教育在高中语文教学中占有重要的地位。在高中语文教学中，教师以灵活的教学手段渗透情感教育，可以使学生在学习过程中，正确地认识语文知识结构、正确地对待语文学习，也可以使学生在语文写作过程中，充分融入真情实感，提高学习效率。另外，情感教育还顺应了高中语文教学改革，对培养学生爱国主义情感、文化品质的要求，使学生在身心方面得到全面的发展。
三、如何在高中语文教学中开展情感教育
1.利用各种有效资源，开展真情表达活动。高中学生在生活与学习中，已经逐渐学会隐藏自己的真实情感，那么，教师在进行情感教育的时候，就要以适当的方式，引导学生将自己的真情实感表达出来。
比如，在讲解鲁迅的《记念刘和珍君》这篇文章时，老师请学生自行阅读课文，小组探讨文章的大致内容与所表达的思想感情。学生进过思考，说出答案：这篇文章表达了作者对刘和珍的追忆与哀悼，表达了作者对“三·一八”惨案的愤怒。我抓住学生沉浸在课文所表达的情感中这个时机，利用多媒体课件将“三·一八”惨案的相关图片、影音文件等展示给学生，再配以生动的、富有感情的语言，使学生的思想感情随着老师指引的方向变化，同时引导学生发表自己的见解，充分表达自己的愤慨。我再充分地利用资料，对学生进行情感教育：对现在社会，人们都合理地生活，幸福地做人，安心地劳动和读书表达感激。
2.利用贴近学生生活的例子进行教学，引起学生的共鸣。高中语文课文很多是作者根据生活实际展开联想，或者就是通过实际的生活经验进行书写的。这样的文章通俗易懂，学生容易接受。教师可以利用这样的文章，以文章中的一些小的感情作为出发点，充分引导学生结合生活实际进行联想。这样，就可以使学生感同身受，在潜意识中接受情感教育。
3.巧设教学情境，培养学生情感。高中语文教学中要想有效地进行情感教育，教师就要以富有感情的语言，灵活地创设各种教学情境，使学生在教师编织的情感网络中，表达自己的真实情感，进而形成良好的心理、情感、品质。
比如，在讲解古文《赤壁赋》时，我利用多媒体课件，向学生展示各种有关赤壁和作者苏轼的图片，还将影视作品中有关三国赤壁战争的片段播放给学生欣赏，使学生在欣赏影片、图片的过程中，了解《赤壁赋》的写作背景与作者所要表达的感情：作者对受到残酷打击感到愤懑、痛苦；时时想从老庄佛学求得解脱。我在学生了解了文章的感情基础上，创设问题情境：作者怎样表达自己向往田园生活的，作者为什么又悲伤起来……学生积极进行思考，将自己融入作者的思想感情中，深刻体会作者的感情。同时，经过我的正确引导，表达自己对现实生活的各种感想，培养了正确的学习态度、情感态度和价值观。
四、结语
在高中语文教学中，语文教师不单单要传授学生语文知识与运用语言文字的综合能力，而且要渗透情感教育。高中语文教师要灵活运用各种教学方法，引导学生走进丰富的情感世界，使学生的心灵受到情感的洗礼，让学生在情感教育中慢慢养成体会真善美，表达各种美好感情的个性，使他们在拥有丰富情感的同时，德、智、体、美、劳各方面和谐地发展。
参考文献：
［1］朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用［J］.科教文汇（中旬刊），2011，（06）.
［2］高焕成.情动于衷，美满心胸——浅谈语文教学中的情感教育［J］.学周刊，2011，（05）.
［3］吕莹莹，孙建，关明启.情感：关于高校教学中情感教育的探究［J］.教育教学论坛，2011，（09）.
［4］刘伟娟.“情”之所至金石为——浅谈语文教学中的情感教育［J］.语文教学之友，2011，（07）.
关键词： 高中 语文课堂教学 情感教育 教学方法
随着时代的发展，人们在逐渐满足物质需求之后，开始追求精神文明，而情感的需求又是人们在追求精神文明时的重要需求内容，所以，情感教育成为当代教育中的重要组成部分。那么，在高中语文课堂教学中，情感教育具有怎样重要的作用，高中语文教师又将运用怎样的教学方法，对学生开展情感教育呢？这些都是本文主要探讨的问题。
一、情感教育内涵
情感是人的一生中重要的心理体验，它通过表情、行为、语言等形式有效地表达出来。一般来说，情感包括对他人的依赖、喜爱、关心等积极的心理体验，还包括厌烦、讨厌、孤独等一些消极的心理体验。在情感教育的领域中，它主要是积极地引导学生的学习动机、兴趣、态度、人生观等，是帮助学生发展良好的心理情感的重要教育活动。
情感教育作为一种以对认知、理智、科学等知识的获得与智力的训练为主要目标的教育活动，是素质教育的一个重要组成部分，是尊重和培养学生对情感的控制能力和表达能力的重要手段，同时也是培养学生良好的思想道德品质的重要手段。在高中语文课堂教学中渗透情感教育，不仅要关心学生对知识的掌握情况，还要关心学生对学习环境与生活的感知情况。所以说，情感教育是素质教育的重要组成部分。
二、情感教育在高中教育阶段的重要作用
高中生正处于思想较为活跃、情感较为敏感的时期，在这个时期中，学生的心理承受能力较为薄弱，希望得到师长、朋友的关心与爱护，他们很容易受到外界的影响，如果不及时进行有效的情感教育，那么，学生很容易形成以自我为中心的性格，或者发生情感淡漠、人际关系处理不良、面对挫折时退缩等消极的情况，这些都是严重影响着学生身心健康发展的不利因素。所以，应该进行有效的情感教育，及时帮助学生进行心理压力与消极情绪的疏导，使他们走出情感困境。
在高中语文教学中，其教学目标就包括培养学生的情感、态度与价值观，由此可知，情感教育在高中语文教学中占有重要的地位。在高中语文教学中，教师以灵活的教学手段渗透情感教育，可以使学生在学习过程中，正确地认识语文知识结构、正确地对待语文学习，也可以使学生在语文写作过程中，充分融入真情实感，提高学习效率。另外，情感教育还顺应了高中语文教学改革，对培养学生爱国主义情感、文化品质的要求，使学生在身心方面得到全面的发展。
三、如何在高中语文教学中开展情感教育
1.利用各种有效资源，开展真情表达活动。高中学生在生活与学习中，已经逐渐学会隐藏自己的真实情感，那么，教师在进行情感教育的时候，就要以适当的方式，引导学生将自己的真情实感表达出来。
比如，在讲解鲁迅的《记念刘和珍君》这篇文章时，老师请学生自行阅读课文，小组探讨文章的大致内容与所表达的思想感情。学生进过思考，说出答案：这篇文章表达了作者对刘和珍的追忆与哀悼，表达了作者对“三·一八”惨案的愤怒。我抓住学生沉浸在课文所表达的情感中这个时机，利用多媒体课件将“三·一八”惨案的相关图片、影音文件等展示给学生，再配以生动的、富有感情的语言，使学生的思想感情随着老师指引的方向变化，同时引导学生发表自己的见解，充分表达自己的愤慨。我再充分地利用资料，对学生进行情感教育：对现在社会，人们都合理地生活，幸福地做人，安心地劳动和读书表达感激。
2.利用贴近学生生活的例子进行教学，引起学生的共鸣。高中语文课文很多是作者根据生活实际展开联想，或者就是通过实际的生活经验进行书写的。这样的文章通俗易懂，学生容易接受。教师可以利用这样的文章，以文章中的一些小的感情作为出发点，充分引导学生结合生活实际进行联想。这样，就可以使学生感同身受，在潜意识中接受情感教育。
3.巧设教学情境，培养学生情感。高中语文教学中要想有效地进行情感教育，教师就要以富有感情的语言，灵活地创设各种教学情境，使学生在教师编织的情感网络中，表达自己的真实情感，进而形成良好的心理、情感、品质。
比如，在讲解古文《赤壁赋》时，我利用多媒体课件，向学生展示各种有关赤壁和作者苏轼的图片，还将影视作品中有关三国赤壁战争的片段播放给学生欣赏，使学生在欣赏影片、图片的过程中，了解《赤壁赋》的写作背景与作者所要表达的感情：作者对受到残酷打击感到愤懑、痛苦；时时想从老庄佛学求得解脱。我在学生了解了文章的感情基础上，创设问题情境：作者怎样表达自己向往田园生活的，作者为什么又悲伤起来……学生积极进行思考，将自己融入作者的思想感情中，深刻体会作者的感情。同时，经过我的正确引导，表达自己对现实生活的各种感想，培养了正确的学习态度、情感态度和价值观。
四、结语
在高中语文教学中，语文教师不单单要传授学生语文知识与运用语言文字的综合能力，而且要渗透情感教育。高中语文教师要灵活运用各种教学方法，引导学生走进丰富的情感世界，使学生的心灵受到情感的洗礼，让学生在情感教育中慢慢养成体会真善美，表达各种美好感情的个性，使他们在拥有丰富情感的同时，德、智、体、美、劳各方面和谐地发展。
参考文献：
［1］朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用［J］.科教文汇（中旬刊），2011，（06）.
［2］高焕成.情动于衷，美满心胸——浅谈语文教学中的情感教育［J］.学周刊，2011，（05）.
［3］吕莹莹，孙建，关明启.情感：关于高校教学中情感教育的探究［J］.教育教学论坛，2011，（09）.
［4］刘伟娟.“情”之所至金石为——浅谈语文教学中的情感教育［J］.语文教学之友，2011，（07）.