【摘 要】
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<正> 三、校园文化的实践:现状·问题·对策·前景1.校园文化的现状(1)理论研究现状;校园文化作为具有特定内涵的概念,作为学科完整的系统框架,并不是一个实践性
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<正> 三、校园文化的实践:现状·问题·对策·前景1.校园文化的现状(1)理论研究现状;校园文化作为具有特定内涵的概念,作为学科完整的系统框架,并不是一个实践性的问题。因而1986年当几个学生提出校园文化建设时,并没有多少理性认识的成份。学科理论的系统建构一般经由具体问题的经验描述,从不同的视角考察某一层面的理论探讨阶段和学科理论框架构筑,系统考察、综合归类、系统理论组合的两个阶段。在学科理论的草创阶段,由于建
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