【摘 要】
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心理学的研究成果表明,儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习,情绪状态越好,学习效果就越佳.学生的心理因素直接影响着学习效果的提高.教师如果不了解学生的心理特点,不针对这些特
【机 构】
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河北省张家口市尚义县秀水小学,河北 张家口,076750
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心理学的研究成果表明,儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习,情绪状态越好,学习效果就越佳.学生的心理因素直接影响着学习效果的提高.教师如果不了解学生的心理特点,不针对这些特点创设问题情境,不能使学生进入情绪高涨的心理状态,就无法激起学生的学习兴趣,无法提高教学效果.因为,数学教学不仅仅是知识传授的过程,也是师生进行心理活动的过程;不仅仅是学生认知的过程,也是师生情感交流、意志磨练、个性心理形 成的过程.何谓有效的教学情境呢?我认为“有效”应该指情境具有科学性、合理性、实效性.即:情境安排科学、合理,并不是为有情境而创设情境,有其实在的意义.有效的教学情境应当如增力剂一样,使学生身心愉悦且为之入迷,在课堂中表现得精神焕发,充满乐趣.一个好的数学教师应该像一个好的导演一样,在课中创设有效的情境,从而促进师生间、生生间的交流,使学生在“乐”中发展语言能力.
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