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摘要：本文从二级学院学生的思想、教学及管理现状入手，分析了教学管理中存在的问题，提出了相应的教学管理对策，以提高二级学院的教学管理水平。
关键词：二级学院；教学管理；思考
公立普通高校内的民办二级学院在为国家培养人才，为社会输送素质较高，专业精良技术人才方面做出了一定的贡献。但二级学院的学生所思所想、教学及其管理现状也值得我们予以密切地关注与深思，以便敦促其提高其教学质量，增强其毕业生的竞争实力。
学生思想现状：大多数二级学院的学生都有着挥之不去的自卑心理。由于高考的不理想分数，他们无奈地上了自己不满意的学校或专业，心里感到十分郁闷。一般说来，二级学院学生高考总分比所谓的“大院生”低，这是个不争的事实。再者，高昂的学费让他们在其家长面前也有着难以释怀的负罪感。基于这两种原因，二级学院的新生入学后内心都憋足了一股冲劲，他们想通过自己的努力改变自己高考的不如意，他们想争取到一个新的起点。因此，他们寄美好的愿望于学院，寄崇高的希望于师资。但事实与其理想中的情形有一定的距离，使他们对现实产生极度的失望而不爱学院乃至厌恶学院的一切。对此，他们的行为则表现为不遵守纪律，不爱护公物、同学间缺乏友爱等。
教学现状：一般来说，二级学院在办学的硬件上较有实力，但师资力量却较为薄弱。而师资尤其是高水平、责任心强、爱学生的及受学生欢迎的教师是学院生存的关键。可二级学院的老师多半是来自“大院”的毕业生，他们往往教学经验不足，加之学院人员紧缺，他们很难进修提高后再步入课堂。另外，即便从相关院、部请来了专业课教师，由于利益分配不公而导致相关院、部与专业课教师之间产生一种隐形矛盾，这种矛盾挫伤了教师的积极性，致使他们上课消极。教师觉得这些课是自己分外的任务，如果授课过程中二级学院学生对教学中的难点理解不透时，教师的不耐心以及与“大院生”的比较无形中就伤害了学生的感情。正是这种隐形矛盾淡漠了教师与学生的沟通、交流，学生也少了专业上请教与倾诉的对象而造成学生与教师两张皮。
管理现状：二级学院的管理人员及教师一部分源于“大院”毕业生，而另一部分则由他们自聘。当然，大多数的管理人员敬业爱岗，且有较强的责任心。但确也有一部分管理人员缺乏相关的管理知识，而使得他们重要的管理环节流于形式或让人反感。如监考时校方的反复巡视不但影响学生考试，而且让监考教师有一种不被信任感；奖惩不明，教师教课效果好与效果差无区别；对师生缺乏基本的人文关怀，如教师的休息室形同虚设、晚上想多学习一会的学生找不到长明灯教室等；有关管理人员长官意志第一，不肯躬身调查解决教与学存在的实际问题，而是站在显眼的位置检查师生“来”与“去”。这样的管理，不但没有达到应有的效果，反而成了形式主义的示范。
管理对策：
1. 充分调动专业教师的积极性，严抓教风
二级学院应主动出击，去聘请责任心强、专业过硬、思想水平及道德素养较高的教师任教，为请到这些教师学院应不惜付出较高的代价。如不惜“三顾茅庐”，因为优秀教师是良好教风的前提。好的教风，不一定有好的学风，但好的学风必须有好的教风作保证。而教师渊博的学识是推动学生勤奋学习的动力，教师的敬业爱岗是学生未来工作的榜样，教师崇高的个人人格魅力是升华学生思想道德品质的无声语言。
2. 充分调动学生学习的主动性，严抓学风
（1）要想充分调动学生学习的主动性，至关重要的是鼓励大学生树立起正确的成才动机。因为人的一切活动都是由其动机支配的，动机的强弱程度将对人的活动效果产生直接的影响。对大学生来说，能否明确未来的学习目标，树立正确的成才动机，将直接关系到他们日后能否成为国家和社会的有用之才。大学期间的学习目标与学习动力与中学时期截然不同，大学的学习没有中学升学的压力，可有的是充足的时间。因此，很多学生便觉得极不适应，“郁闷”、“无聊”成了他们见面时的问候语。对此，思想政治教育工作者必须予以高度重视，对大学生尤其是新生要通过报告、参观、讨论等各种形式对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及正确的世界观、人生观、价值观教育，帮助他们树立远大理想，明确学习目的，增强其学习的内动力。大学生在树立了远大理想和明确的学习目的之后，他们就有了学习的内动力，而这种内动力是他们努力学习的发动机，这种内动力也是学院良好学风及教风乃至院风的根基。
（2）合理调整专业课程设置，让学生明确其未来的奋斗目标。大学新生入校之际，在做新生入学教育的同时，学校管理者更应充分安排好对学生专业方向的培养目标和具体要求，让学生对其未来的奋斗目标心中有数，这样就减少了学习时的盲目性。如果终身从事教育，便可在专业课的学习中注意教学理论、流派、教学方法的研究与探讨；如果学生的兴趣在于对某一专业分支的进一步研究或提高，相关专业课的导师则可以对他们具体指导，这样既免于学生少走专业弯路，又为该专业的人才培养输送了后备力量。
3. 管理者心胸开阔、高瞻远瞩，对师生多吹人文关怀之风
面对目前激烈竞争的高等教育，高校的管理者不但要精通高校教学管理之道，更重要的是他们也要有一定的人文素养。他们应在拥有较强的协调和沟通能力的同时，更多地对师生吹人文关怀之风。这里所说的人文关怀，主要是指管理者对师生的关注。对管理者而言，人文关怀的核心就是尊重师生的价值，时刻把师生的利益放在工作的首位，树立以师生为本的教育管理理念。正如江泽民指出的，我们建设有中国特色的社会主义各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。胡锦涛在全国宣传工作会议上进一步强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”
我国著名学者杨叔子曾说过：我们的教育失去了人，忘记了人是有思想、有感情、有个性、有精神世界的，就失去了一切。其实，我们的一切工作都是如此，都是以人为出发点，以人为归宿点，以人贯穿于各个方面及其始终，何况是直接培养人的教育。因此，在教、学、管的三个环节中，教师在“传道、授业、解惑”中得到满足，学生在得道、敬业、提高中成才，管理者在友善、和谐、满意中工作。这样的教、学、管，则达到了三方共赢的结果。
总之，二级学院的管理者应更新教育管理理念，让自己的管理水平与时俱进。在提高自己管理水平的过程中敢于把步子迈得超出“大院”，以求达到有效管理的目的。在保证严抓教风、学风、教学质量的基础上，二级学院的毕业生一定有着较强的专业及综合竞争实力，学院也一定有着一个辉煌的未来。
参考文献：
[1]尹燕萍.关于高校强化学风建设的思考.教育与职业,2007（8）.
（信阳师范学院外语系）
关键词：二级学院；教学管理；思考
公立普通高校内的民办二级学院在为国家培养人才，为社会输送素质较高，专业精良技术人才方面做出了一定的贡献。但二级学院的学生所思所想、教学及其管理现状也值得我们予以密切地关注与深思，以便敦促其提高其教学质量，增强其毕业生的竞争实力。
学生思想现状：大多数二级学院的学生都有着挥之不去的自卑心理。由于高考的不理想分数，他们无奈地上了自己不满意的学校或专业，心里感到十分郁闷。一般说来，二级学院学生高考总分比所谓的“大院生”低，这是个不争的事实。再者，高昂的学费让他们在其家长面前也有着难以释怀的负罪感。基于这两种原因，二级学院的新生入学后内心都憋足了一股冲劲，他们想通过自己的努力改变自己高考的不如意，他们想争取到一个新的起点。因此，他们寄美好的愿望于学院，寄崇高的希望于师资。但事实与其理想中的情形有一定的距离，使他们对现实产生极度的失望而不爱学院乃至厌恶学院的一切。对此，他们的行为则表现为不遵守纪律，不爱护公物、同学间缺乏友爱等。
教学现状：一般来说，二级学院在办学的硬件上较有实力，但师资力量却较为薄弱。而师资尤其是高水平、责任心强、爱学生的及受学生欢迎的教师是学院生存的关键。可二级学院的老师多半是来自“大院”的毕业生，他们往往教学经验不足，加之学院人员紧缺，他们很难进修提高后再步入课堂。另外，即便从相关院、部请来了专业课教师，由于利益分配不公而导致相关院、部与专业课教师之间产生一种隐形矛盾，这种矛盾挫伤了教师的积极性，致使他们上课消极。教师觉得这些课是自己分外的任务，如果授课过程中二级学院学生对教学中的难点理解不透时，教师的不耐心以及与“大院生”的比较无形中就伤害了学生的感情。正是这种隐形矛盾淡漠了教师与学生的沟通、交流，学生也少了专业上请教与倾诉的对象而造成学生与教师两张皮。
管理现状：二级学院的管理人员及教师一部分源于“大院”毕业生，而另一部分则由他们自聘。当然，大多数的管理人员敬业爱岗，且有较强的责任心。但确也有一部分管理人员缺乏相关的管理知识，而使得他们重要的管理环节流于形式或让人反感。如监考时校方的反复巡视不但影响学生考试，而且让监考教师有一种不被信任感；奖惩不明，教师教课效果好与效果差无区别；对师生缺乏基本的人文关怀，如教师的休息室形同虚设、晚上想多学习一会的学生找不到长明灯教室等；有关管理人员长官意志第一，不肯躬身调查解决教与学存在的实际问题，而是站在显眼的位置检查师生“来”与“去”。这样的管理，不但没有达到应有的效果，反而成了形式主义的示范。
管理对策：
1. 充分调动专业教师的积极性，严抓教风
二级学院应主动出击，去聘请责任心强、专业过硬、思想水平及道德素养较高的教师任教，为请到这些教师学院应不惜付出较高的代价。如不惜“三顾茅庐”，因为优秀教师是良好教风的前提。好的教风，不一定有好的学风，但好的学风必须有好的教风作保证。而教师渊博的学识是推动学生勤奋学习的动力，教师的敬业爱岗是学生未来工作的榜样，教师崇高的个人人格魅力是升华学生思想道德品质的无声语言。
2. 充分调动学生学习的主动性，严抓学风
（1）要想充分调动学生学习的主动性，至关重要的是鼓励大学生树立起正确的成才动机。因为人的一切活动都是由其动机支配的，动机的强弱程度将对人的活动效果产生直接的影响。对大学生来说，能否明确未来的学习目标，树立正确的成才动机，将直接关系到他们日后能否成为国家和社会的有用之才。大学期间的学习目标与学习动力与中学时期截然不同，大学的学习没有中学升学的压力，可有的是充足的时间。因此，很多学生便觉得极不适应，“郁闷”、“无聊”成了他们见面时的问候语。对此，思想政治教育工作者必须予以高度重视，对大学生尤其是新生要通过报告、参观、讨论等各种形式对他们进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及正确的世界观、人生观、价值观教育，帮助他们树立远大理想，明确学习目的，增强其学习的内动力。大学生在树立了远大理想和明确的学习目的之后，他们就有了学习的内动力，而这种内动力是他们努力学习的发动机，这种内动力也是学院良好学风及教风乃至院风的根基。
（2）合理调整专业课程设置，让学生明确其未来的奋斗目标。大学新生入校之际，在做新生入学教育的同时，学校管理者更应充分安排好对学生专业方向的培养目标和具体要求，让学生对其未来的奋斗目标心中有数，这样就减少了学习时的盲目性。如果终身从事教育，便可在专业课的学习中注意教学理论、流派、教学方法的研究与探讨；如果学生的兴趣在于对某一专业分支的进一步研究或提高，相关专业课的导师则可以对他们具体指导，这样既免于学生少走专业弯路，又为该专业的人才培养输送了后备力量。
3. 管理者心胸开阔、高瞻远瞩，对师生多吹人文关怀之风
面对目前激烈竞争的高等教育，高校的管理者不但要精通高校教学管理之道，更重要的是他们也要有一定的人文素养。他们应在拥有较强的协调和沟通能力的同时，更多地对师生吹人文关怀之风。这里所说的人文关怀，主要是指管理者对师生的关注。对管理者而言，人文关怀的核心就是尊重师生的价值，时刻把师生的利益放在工作的首位，树立以师生为本的教育管理理念。正如江泽民指出的，我们建设有中国特色的社会主义各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。胡锦涛在全国宣传工作会议上进一步强调：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”
我国著名学者杨叔子曾说过：我们的教育失去了人，忘记了人是有思想、有感情、有个性、有精神世界的，就失去了一切。其实，我们的一切工作都是如此，都是以人为出发点，以人为归宿点，以人贯穿于各个方面及其始终，何况是直接培养人的教育。因此，在教、学、管的三个环节中，教师在“传道、授业、解惑”中得到满足，学生在得道、敬业、提高中成才，管理者在友善、和谐、满意中工作。这样的教、学、管，则达到了三方共赢的结果。
总之，二级学院的管理者应更新教育管理理念，让自己的管理水平与时俱进。在提高自己管理水平的过程中敢于把步子迈得超出“大院”，以求达到有效管理的目的。在保证严抓教风、学风、教学质量的基础上，二级学院的毕业生一定有着较强的专业及综合竞争实力，学院也一定有着一个辉煌的未来。
参考文献：
[1]尹燕萍.关于高校强化学风建设的思考.教育与职业,2007（8）.
（信阳师范学院外语系）