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【摘 要】 效果图设计表现是室内设计专业开设的一门重要的专业技术课程，是设计师表现设计方案与客户进行沟通的重要桥梁，是室内设计专业学生从事专业学习和室内设计师从事设计方案表现及创意的重要手段；本文结合高职高专室内设计专业效果图设计表现课程教学实际情况，以课程教学平台为基础，以课程教学资源共享的学习方式与课堂实践教学相结合指导学生学习、实践；使学生将课程教学和自主学习相互融合，提高教学效果，掌握实际工作流程和必备的职业技能。
【关键词】 高职教育；效果图设计表现；室内设计；课程资源共享
【中图分类号】G64.21 【文献标识码】H 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-02
室内效果图设计表现是一门操作性很强的技术课程。在高职教育教学中，本课程综合采用案例教学法、项目教学法、互动式教学、示范教学、网络教学等传统和现代的多种教学方法，建立了“基础+实训+创作”的教学模式，确定了该课程的岗位能力标准和培养目标。[1]该课程教学秉着以“能力为本位”的高职高专教育理念，围绕高职教学内容的实用性和综合性而进行授课。深刻分析该课程与其他课程的联系，结合教学实际、社会实践、社会需求和毕业生的信息反馈，不断对整个课程内容进行整合、补充和改进。以实际应用为目的，从培养学生實际动手能力入手，强化对学生的综合素质的培养。
室内效果图是设计师将设计理念运用CAD、3DSMAX、Photoshop设计软件将设计方案表现出来，展示给客户，建立与客户沟通交流的一种重要技能。它是室内设计专业学生从事专业学习和室内设计师从事设计方案表现及创意的重要手段，是作为终身职业所应必须具备的业务素质和能力。本文结合高职高专室内设计专业效果图设计表现课程教学实际情况，以课程教学平台为基础，以课程教学资源共享的学习方式与课堂实践教学相结合指导学生学习、实践；使学生将课程教学和自主学习相互融合，提高教学效果，掌握实际工作流程和必备的职业技能。
1 课程的现状及教学资源共享平台的利弊分析
室内效果图设计表现课程是一门应用性很强的综合性的设计软件技能课程，然而在教学过程中却存在理论与实践脱节的现象，由此产生知识本位与能力本位的矛盾，如何让学生在轻松的环境中学习，并将自己的智慧知识转换为实战经验便是任课教师迫不及待解决的问题。
学生结合网络平台和教师自制的多媒体课件及视屏录像，可以很清楚地讲解操作过程，实现了操作过程的可视化。教学内容与学科要保持密切联系，并根据实际需求对教学内容进行拓展，力求设计创意独特而又不脱离市场，全面培养学生设计和制作能力的，打造核心职业能力。
在课程教学资源共享平台的模式下，每一个同学都可以根据自己对课程及知识点掌握的程度自主选择室内效果图设计表现知识、技能、任务作为继续学习和巩固知识的学习，通过课程教学资源共享平台实现网络课堂教学，弥补现实教学的不足，促进师生的交流，同时也可以提高学生自主学习的能力，使实际课堂与网络教学能够承上启下，学生能更快捷的掌握该课程的实际运用和职业技能。通过课程教学资源共享平台，实现了知识供给与学生掌握不同程度的需求、理解知识供需匹配。实现了技术和人的有机结合。通过这一点达到教师“教”与学生“学”的有意义的结合。
①通过课程教学资源共享平台可以将教师对教学内容以计划和任务的形式提出来，让学生可以自主学习，在完成项目的过程中利用网络的便捷交流达到自主提高学习的目的。
②选择相关知识点的视屏及PPT课件结合具体任务进行教学内容的具体学习。
③通过课程教学资源共享平台的学习课弥补现实教学的不足，学生进行有针对性的反复巩固对知识技能的掌握，并能结合在线学习和交流提出不懂的问题与教师进行沟通交流。
④通过课程教学资源共享平台，让学生自主检验学生成果，在线测试理论知识与实践操作技能，达到在学中做，做中学的教学一体化效果。
1.1现状分析
①就室内效果图设计表现这门课程来说，目前，在高校室内设计类专业课程设置中，紧作为电脑绘图还继续开设，但教学模式、方法及职业技能已经陈旧，不符合时代的发展及社会对电脑设计表现技术高端人才的需求；职业定位、教学设备老化都跟不上室内设计专业应用型职业技能人才的步伐。
②教学周期相对较少，不能使学生在上课时间段完全消化软件设计操作技能，与企业岗位的需求不能更好相结合。
1.2所存在的不足
高职教育时间比较短暂，如何让学生在短时间内掌握专业知识及职业技能技巧，还要与其他课程相结合采取项目教学实践，学生通过教师教学和课程教学资源共享平台自主学习弥补课程教学中的不足，双管齐下更好掌握实践教学中的职业技能。结合课程教学资源共享平台在实际训练中，通过仿真项目得到具体锻炼，充分与企业挂钩，真正在学中做、做中学、教学做一体化，培养高职院校又红又专的职业技能运用型人才。
2 教学资源共享平台与课堂实践教学相结合效果显著
在课堂教学上采用案例教学法，让学生感受作品，激发创作欲望，然后让学生分析、讨论或课外思考，从而引出知识点，突出重点，讲透难点，举一反三。实例制作环节确保思路清晰，形成固定模式，将每个教学实例分为基本建模、材质、灯光、渲染输出设置及后期处理等五个部分，每一部分又细分为多个的操作步骤，在演示操作步骤的同时，循序渐进地说明软件的功能和应用方法，一步一步地使学生在掌握操作步骤，开拓思路，掌握方法，提高对知识综合运用的能力。实践是教学中的重要环节，学生通过理论学习和教师讲解，对3DSMax操作方法与设计理念有了一定的感性认识。在上机实践中，教师把实践教学分为了多个阶段来实施。第一阶段，通过教师指导点拨，学生临摹优秀作品，在临摹过程中使学生获得更多的实用经验，从而加深对概念和工具命令的理解、巩固课堂教学内容，掌握三维作品的创作意图和设计思路；第二阶段，运用项目教学法，模拟实训。通过仿真模拟一个实际项目的操作过程，让学生对工作流程有一个切身的体会和认知。[1] 在课堂实践教学的前提下再结合课程教学资源共享平台进行巩固和提升，與教学实践、教学指导相结合整合为统一的教学平台、理论和具体工程项目相结合，能发挥教师的引导作用，促使学生学会利用教师教授的知识通过课程资源共享平台高校自主地投入到学习实践中，不断提升他们的学习能力与工作实战能力，为今后的就业奠定稳定的实践基础，体现教学职业化和人性化。
通过网络资源共享课程辅助教学实践，学生能迅速把握行业动态，掌握职业技能，运用科学技术手段占领室内设计行业市场前沿，成为室内设计表现及市场需求的运用型人才及领军人物。
结合课程特点，将课程的学习内容以计划、任务的形式与学生共享，并补充软件设计教学视屏资源，建立素材资源库，供学生在线自主学习。注重开发学生的动手实践能力，实施教、学、做一体化，强化实践教学的特点。加强设计软件操作能力和实践技术的学习；模拟实际工程设计项目，贴近职业岗位工作实际。
室内效果图设计表现课程的教学平台建设为室内设计专业的其他课程的开发建设、和其他专业课程提供宝贵的探索经验。能让学生真正能学以致用，提高学习效率。
本课程教学平台建设区别其它教学模式最大的特点就是：采用网络课程教学资源共享平台，学生可通过网络自主选择教学内容进行巩固和实践学习，自主下载和学习相关的素材文件辅助学习，并能在线解答学生的疑问，通过网络测试题库检验学生的自主学习效果，弥补在课堂上的不足。与学科前沿保持密切联系、具有前瞻性、创新性、实用性等特点。能根据社会发展行业需求对教学内容进行拓展，有利于学生设计和表现能力的全面培养，力求创意新颖而又不脱离市场，打造核心职业水平和能力。
3 结束语
总之，通过课程教学资源共享的学习方式与课堂实践教学相结合指导学生学习、实践，可以更有效地达到教学要求，并能进一步加强、提升学生的图形图像处理能力、创意思维能力，使学生较为系统地了解3DSMAX的设计原理，掌握3DSMAX设计表现室内方案的技巧，构建从平面到三维的完整知识结构，对不同设计类型有着普遍的指导意义，提升学生的专业核心能力，为学生顺利就业打下坚实的基础。
3DS MAX室内设计课程教师应坚持“以能力为本位”的教学理念和目标，围绕高职教学内容的实用性和综合性进行教学，其不仅要清楚地认识到此专业和其他学科之间的联系，而且能结合实际以及毕业生的就业信息，丰富专业知识，完善教学模式，使专业知识和教学模式得以实际应用，努力从培养学生的实际动手能力入手，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]《3DS Max室内设计》教学心得体会[J].《现代计算机》总第309期.
[2]贾琳，浅谈室内设计效果图的电脑表现[J].《艺术与设计理论》（理论）2008第8期.
[3]位郁斌，高职电脑效果图课程设计探讨[J].《辽宁高职学报》2010第4期.
[4]蒋国良，室内效果图项目式课题设计的新思考[J].《艺术研究》2011第3期.
[5]关淼，谈3DS MAX室内效果图课程实践教学体系改革[J].《辽宁师专学报》2011第6期.
[6]秦一博，高职3ds Max室内设计课程实践教学探索[J].《美术教育研究》2012第20期.
【关键词】 高职教育；效果图设计表现；室内设计；课程资源共享
【中图分类号】G64.21 【文献标识码】H 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-02
室内效果图设计表现是一门操作性很强的技术课程。在高职教育教学中，本课程综合采用案例教学法、项目教学法、互动式教学、示范教学、网络教学等传统和现代的多种教学方法，建立了“基础+实训+创作”的教学模式，确定了该课程的岗位能力标准和培养目标。[1]该课程教学秉着以“能力为本位”的高职高专教育理念，围绕高职教学内容的实用性和综合性而进行授课。深刻分析该课程与其他课程的联系，结合教学实际、社会实践、社会需求和毕业生的信息反馈，不断对整个课程内容进行整合、补充和改进。以实际应用为目的，从培养学生實际动手能力入手，强化对学生的综合素质的培养。
室内效果图是设计师将设计理念运用CAD、3DSMAX、Photoshop设计软件将设计方案表现出来，展示给客户，建立与客户沟通交流的一种重要技能。它是室内设计专业学生从事专业学习和室内设计师从事设计方案表现及创意的重要手段，是作为终身职业所应必须具备的业务素质和能力。本文结合高职高专室内设计专业效果图设计表现课程教学实际情况，以课程教学平台为基础，以课程教学资源共享的学习方式与课堂实践教学相结合指导学生学习、实践；使学生将课程教学和自主学习相互融合，提高教学效果，掌握实际工作流程和必备的职业技能。
1 课程的现状及教学资源共享平台的利弊分析
室内效果图设计表现课程是一门应用性很强的综合性的设计软件技能课程，然而在教学过程中却存在理论与实践脱节的现象，由此产生知识本位与能力本位的矛盾，如何让学生在轻松的环境中学习，并将自己的智慧知识转换为实战经验便是任课教师迫不及待解决的问题。
学生结合网络平台和教师自制的多媒体课件及视屏录像，可以很清楚地讲解操作过程，实现了操作过程的可视化。教学内容与学科要保持密切联系，并根据实际需求对教学内容进行拓展，力求设计创意独特而又不脱离市场，全面培养学生设计和制作能力的，打造核心职业能力。
在课程教学资源共享平台的模式下，每一个同学都可以根据自己对课程及知识点掌握的程度自主选择室内效果图设计表现知识、技能、任务作为继续学习和巩固知识的学习，通过课程教学资源共享平台实现网络课堂教学，弥补现实教学的不足，促进师生的交流，同时也可以提高学生自主学习的能力，使实际课堂与网络教学能够承上启下，学生能更快捷的掌握该课程的实际运用和职业技能。通过课程教学资源共享平台，实现了知识供给与学生掌握不同程度的需求、理解知识供需匹配。实现了技术和人的有机结合。通过这一点达到教师“教”与学生“学”的有意义的结合。
①通过课程教学资源共享平台可以将教师对教学内容以计划和任务的形式提出来，让学生可以自主学习，在完成项目的过程中利用网络的便捷交流达到自主提高学习的目的。
②选择相关知识点的视屏及PPT课件结合具体任务进行教学内容的具体学习。
③通过课程教学资源共享平台的学习课弥补现实教学的不足，学生进行有针对性的反复巩固对知识技能的掌握，并能结合在线学习和交流提出不懂的问题与教师进行沟通交流。
④通过课程教学资源共享平台，让学生自主检验学生成果，在线测试理论知识与实践操作技能，达到在学中做，做中学的教学一体化效果。
1.1现状分析
①就室内效果图设计表现这门课程来说，目前，在高校室内设计类专业课程设置中，紧作为电脑绘图还继续开设，但教学模式、方法及职业技能已经陈旧，不符合时代的发展及社会对电脑设计表现技术高端人才的需求；职业定位、教学设备老化都跟不上室内设计专业应用型职业技能人才的步伐。
②教学周期相对较少，不能使学生在上课时间段完全消化软件设计操作技能，与企业岗位的需求不能更好相结合。
1.2所存在的不足
高职教育时间比较短暂，如何让学生在短时间内掌握专业知识及职业技能技巧，还要与其他课程相结合采取项目教学实践，学生通过教师教学和课程教学资源共享平台自主学习弥补课程教学中的不足，双管齐下更好掌握实践教学中的职业技能。结合课程教学资源共享平台在实际训练中，通过仿真项目得到具体锻炼，充分与企业挂钩，真正在学中做、做中学、教学做一体化，培养高职院校又红又专的职业技能运用型人才。
2 教学资源共享平台与课堂实践教学相结合效果显著
在课堂教学上采用案例教学法，让学生感受作品，激发创作欲望，然后让学生分析、讨论或课外思考，从而引出知识点，突出重点，讲透难点，举一反三。实例制作环节确保思路清晰，形成固定模式，将每个教学实例分为基本建模、材质、灯光、渲染输出设置及后期处理等五个部分，每一部分又细分为多个的操作步骤，在演示操作步骤的同时，循序渐进地说明软件的功能和应用方法，一步一步地使学生在掌握操作步骤，开拓思路，掌握方法，提高对知识综合运用的能力。实践是教学中的重要环节，学生通过理论学习和教师讲解，对3DSMax操作方法与设计理念有了一定的感性认识。在上机实践中，教师把实践教学分为了多个阶段来实施。第一阶段，通过教师指导点拨，学生临摹优秀作品，在临摹过程中使学生获得更多的实用经验，从而加深对概念和工具命令的理解、巩固课堂教学内容，掌握三维作品的创作意图和设计思路；第二阶段，运用项目教学法，模拟实训。通过仿真模拟一个实际项目的操作过程，让学生对工作流程有一个切身的体会和认知。[1] 在课堂实践教学的前提下再结合课程教学资源共享平台进行巩固和提升，與教学实践、教学指导相结合整合为统一的教学平台、理论和具体工程项目相结合，能发挥教师的引导作用，促使学生学会利用教师教授的知识通过课程资源共享平台高校自主地投入到学习实践中，不断提升他们的学习能力与工作实战能力，为今后的就业奠定稳定的实践基础，体现教学职业化和人性化。
通过网络资源共享课程辅助教学实践，学生能迅速把握行业动态，掌握职业技能，运用科学技术手段占领室内设计行业市场前沿，成为室内设计表现及市场需求的运用型人才及领军人物。
结合课程特点，将课程的学习内容以计划、任务的形式与学生共享，并补充软件设计教学视屏资源，建立素材资源库，供学生在线自主学习。注重开发学生的动手实践能力，实施教、学、做一体化，强化实践教学的特点。加强设计软件操作能力和实践技术的学习；模拟实际工程设计项目，贴近职业岗位工作实际。
室内效果图设计表现课程的教学平台建设为室内设计专业的其他课程的开发建设、和其他专业课程提供宝贵的探索经验。能让学生真正能学以致用，提高学习效率。
本课程教学平台建设区别其它教学模式最大的特点就是：采用网络课程教学资源共享平台，学生可通过网络自主选择教学内容进行巩固和实践学习，自主下载和学习相关的素材文件辅助学习，并能在线解答学生的疑问，通过网络测试题库检验学生的自主学习效果，弥补在课堂上的不足。与学科前沿保持密切联系、具有前瞻性、创新性、实用性等特点。能根据社会发展行业需求对教学内容进行拓展，有利于学生设计和表现能力的全面培养，力求创意新颖而又不脱离市场，打造核心职业水平和能力。
3 结束语
总之，通过课程教学资源共享的学习方式与课堂实践教学相结合指导学生学习、实践，可以更有效地达到教学要求，并能进一步加强、提升学生的图形图像处理能力、创意思维能力，使学生较为系统地了解3DSMAX的设计原理，掌握3DSMAX设计表现室内方案的技巧，构建从平面到三维的完整知识结构，对不同设计类型有着普遍的指导意义，提升学生的专业核心能力，为学生顺利就业打下坚实的基础。
3DS MAX室内设计课程教师应坚持“以能力为本位”的教学理念和目标，围绕高职教学内容的实用性和综合性进行教学，其不仅要清楚地认识到此专业和其他学科之间的联系，而且能结合实际以及毕业生的就业信息，丰富专业知识，完善教学模式，使专业知识和教学模式得以实际应用，努力从培养学生的实际动手能力入手，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]《3DS Max室内设计》教学心得体会[J].《现代计算机》总第309期.
[2]贾琳，浅谈室内设计效果图的电脑表现[J].《艺术与设计理论》（理论）2008第8期.
[3]位郁斌，高职电脑效果图课程设计探讨[J].《辽宁高职学报》2010第4期.
[4]蒋国良，室内效果图项目式课题设计的新思考[J].《艺术研究》2011第3期.
[5]关淼，谈3DS MAX室内效果图课程实践教学体系改革[J].《辽宁师专学报》2011第6期.
[6]秦一博，高职3ds Max室内设计课程实践教学探索[J].《美术教育研究》2012第20期.