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摘要:以大学城作为视角,分析了大学城对大学生全面发展的制约因素,在此基础上探究促进大学城内大学生全面发展的策略:要把大学精神的奠立及高校校园文化的营造放在首要位置,大力提升校园品味;要把健全学生公共服务设施,营造安定和谐的周边环境作为工作重点,大力改善校园条件与氛围;要积极开展形式多样的心理健康教育活动,大力提高大学城关注心理健康的意识。
关键词:大学城; 大学生全面发展; 制约因素; 策略
中图分类号: G647 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)02-0023-03
“大学城”作为一种高等教育现象,率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。通常指的是大学发展过程中,大学本身的规模越来越大,有的大学聚集在一起,大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇,常常被人们称为“大学城”(University Town)。大学城在中国的迅速崛起,一方面为我国高等教育发展带来了蓬勃生机;另一方面对大学生的成长带来一些负面影响。对此,我们必须高度关注。
一、我国大学城的跨越式发展
2000年左右,全国各地大学城如雨后春笋般拔地而起。大学城在我国的出现并非偶然,它是教育体制改革在科教兴国的大前提、高校扩招的大背景以及城市化加速的大契机之下,不断深化、催育出的新生事物并得以勃兴、炽盛。我国高校自1999年实行扩招以来,招生规模逐年攀升,从当年的164万增加到2008年的599万,在校生人数急剧增加,随之而来的是一些趋于饱和状态的高校面临着师资、教室、宿舍、食堂等教育资源的超负荷运转,政策和现实的双重压力迫使各高等院校纷纷购置土地,兴建新校区。于是在政府的大力支持和开发商的积极参与下,一批集教学、科研、生产及生活服务设施于一体的大学城便应运而生。不可否认,对于中国这样一个高等教育不发达的国家来说,大学城凭借其“社区管理政府化、教育资源共享化、基础设施市政化、师生生活社会化、运转机制市场化”的鲜明特色,在扩大高等教育供给,促进经济社会发展,推进城市化进程,提升高校办学质量等方面有着其独到的促进作用。大学城不仅有效地缓解了高校扩招后带来的教育发展空间不足的问题,而且带动了相关产业及区域经济的发展,同时推进了城市布局结构的优化,为城市新城区的建设提供了人才和智力支持。
但是令人担忧的是,全国各地一哄而上,大学城遍地开花。据不完全统计,全国在建和建成的大学城不下60座,涉及25个省市。而在大学城风起云涌的背后,却存在着一些重大隐忧值得我们关注,如规模庞大但缺乏科学规划、草率上马却融资无门、人口集中而管理滞后等等,而这些凸显的问题又都集中施力于大学里的最基本主体——大学生群体身上,给其身心的健康成长带来诸多的负面影响。对此,我们必须高度关注,潜入研究,深度剖析,觅求对策,以期减少大学城对大学生成长所带来的负面效应。
二、大学城对大学生全面发展的制约因素
1.地域位置的偏远,周边环境的复杂和管理上的盲点,削弱了城市在促进大学生成长中的辐射和教育功能
个人的现代性获得与个人的城市化进程可视作是同步的,同样,大学生的个人现代化也是以城市作为参照系的。城市化的生活环境之所以能够提高个体的现代化水平,是因为城市生活鼓励,甚至在某种程度上强迫个体去适应各种不同的生活方式。生活在城市中的大学生,处在科学技术和社会关系快速变化的环境中,能够面对不同的生活方式和迥异的思想观点,从而有利于他们逐渐形成对新事物、新经验的开放性,对其独立、平等、进取等人格的培养起着重要的促进作用。
社会是大学生最好的大学,成长的路对于他们来说不是坐井观天,闭门造车。而我国在建立大学城的过程中,出于地价和建设成本的综合考虑,选址大都倾向于城市边缘,偏离城市中心地带,自然在周边辐射形成了巨大的商业圈。但由于建设规划的不配套和管理体制的不完善,交通、治安、卫生、工商等部门缺乏协调性等,使这一区域的商业形成了无序的繁荣,而这些都是对校园环境安定及治安状况和谐的巨大威胁。大学城周边环境在社会治安、交通、食品安全等存在诸多问题,许多的大学城的周边已然成为交通管理、卫生健康、文化事业等城市文明的空白点。首先,大学城地域位置偏远,大多临近集镇,周边充斥着人头密布的流动摊点和熙熙攘攘的过往车辆,繁忙拥挤而又无序的交通危及着大学生安全,一些大学城几乎成为“黑摩的”、“黑出租”的集散中心,这些无证经营的车辆多数状况不良,驾驶人员身份不明,交通法规意识欠缺,交通事故隐患极大。其次,大学城周边环境错综复杂,文化氛围良莠不齐。通宵经营的网吧,霓虹闪烁的发廊,灯红酒绿的夜总会等等都极其容易影响缺乏自控力的大学生,成为家长和高校的心病。再次,大学城周边烟熏火燎的大排档,无证经营的小饭馆、售卖方便食物的流动摊点密布,他们绝大多数卫生条件差,普遍缺乏必要的清洁消毒设施,存在发生集体性食物中毒和群体性传染性疾病的隐患,严重威胁着学生的卫生安全及身体健康。此外,周边治安管理混乱,师生安全无力保障,不少处于城郊的大学城周边,社会治安存在着诸多盲点。院校周边针对学生伺机作案的违法犯罪时有发生。以上问题对大学生的生命安全、心理健康和身体健康诸方面均构成了很大的威胁,治安状况令人堪忧。
地理位置的偏远,削弱了城市在促进大学生实现城市化和现代化过程中的辐射和教育功能,这在一定程度上延长了大学生的城市化过程,制约了大学生适应城市社会生活能力的提高。同时,受大学城所处区域的城市化建设进程滞后的影响,与学生的生活、学习紧密相关的交通、银行、购物和医疗等城市基本生活条件较薄弱,而大学生往往对其寄予很高期望,这在客观上拉大了学生,尤其是新生对高校的高期望和低现实之间的差距,加剧了学生对大学的失望感,提高了学生适应大学的困难度,拉长了学生的入学适应期,这都在很大程度上阻隔了其正常的城市化发展进程。
2.基础设施的不完善,师生交流的缺乏,容易引发大学生各种心理应激反应
不仅大学城的公共基础设施条件不完善,而且城内各高校内部的基础设施条件也不完善,使得大学生身心健康发展所必需的校园文化、体育、娱乐、休闲等条件与学生的现实需求和理想期待之间的差距较大。这就造成了大学城内学生的校园文化和课余生活的单调、无聊、贫乏和空虚,导致大学生无处释放青春能量、张扬独到个性和合理宣泄情绪。加上青春期这个阶段固有的身心特点,如身体上精力旺盛、好动,心理上的理性思维不够成熟,情感比较丰富,情绪容易激动,对自己行为的控制与调节能力比较弱。因此,愈来愈多的心理问题出现在大学城内的学生身上,如恋爱成风,易发群体性事件等等。
由于大学城大多建于市郊或较偏远地区,许多高校的教工宿舍并没有同步建成,加上城内各高校大都实行校车运行制,由此造成教师在城区和大学城之间的“走教”现象,这使师生间的交往时间和接触频率大为下降,师生交往普遍缺乏;而交往的缺乏也自然导致师生间的思想、情感和心理多方互动的缺失,这阻碍了师生间情感的充分交流与及时沟通,使得师生间的情感趋于淡化,甚至造成双方的心理隔阂和疏远感增强。另外,随着办学规模日益扩大,学生数量逐年激增,学生群体的构成也日益多样化,学生的背景、年龄、学术能力和兴趣差异变大,师生之间的思想观念和价值取向更容易出现分歧甚至冲突。师生沟通困难、显性或隐性的相互伤害、师生不和谐等问题普遍存在,造成师生代沟日益凸现,师生关系冷漠这一现状便直接导致教学及情感影响效果的极大弱化。
同时大学城内各高校的后勤服务也不仅限于一般的校园服务范围,而是一种社会化的服务。大学城的后勤社会化发育的不成熟也极易引发学生与后勤服务单位的矛盾,如后勤服务单位的各种收费偏高,管理与服务人员的工作态度不甚理想,食堂饭菜质量与价格相差较大等,尤其是在学生就上述问题与后勤服务单位协调、交涉未果,诉求高校不力的情况下,更容易引发学生各种心理应激反应。这种状态下又往往较容易诱发各种不稳定性群体事件,这些都极大的影响大学生的身心健康并诱发诸多的心理问题。
3.校园文化建设的滞后,人文氛围的削减,抑制了大学生人文素质的提升
校园文化反映着师生员工在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体,并且有校园特色的一种团体意识和精神氛围,是维系学校团体的一种精神力量。大学校园文化既是一种文化现象,也是一种新的学校管理理论,是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。因而它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。在大学城建设过程中,有盲目跟风、贪大求高的现象,而且一般都面临“时间紧、任务重”的问题,学校无暇顾及校园文化建设。另外,高校依赖政府财政拨款的投资体制和办学经费紧张的状况还没有得到彻底改变。办学主体多元化后,社会力量办学必然追求经济效益的最大化,对校园文化建设认识不足,投入不足,导致大学城普遍缺乏文化积淀,在很大程度上削减了学校的人文氛围,影响着大学生对大学精神的认同。
目前,我国大学城主要是由有一定历史的老校搬迁建成的新校区,老校动迁,可以将校区建设得更好,但文化的不可复制性却决定了它的文化底蕴难以续存。大学最宝贵的财富也便是其历史文化积淀,而新校区建立、老校区被置换会使这些历史和文化上的联系和纽带自然减弱,甚至消失,这些都极大的削减了学校的人文氛围。
同时,由于缺乏历史的沉淀以及太多的人为痕迹,校园文化内涵的缺失也造成我国大学城的文化缺失:唯政绩至上;利益使命高于文化使命,一味追求速度而忽视匠心;大学城赖以长期发展和发挥独特功能的精神内核被弃之不见;虽有明亮的公寓,现代化的设施,但却相对缺乏整洁、优雅、艺术化的文化建筑和健康、积极、人性化的文化氛围;崭新的校园环境和生活方式也缺乏历史的延续性,缺乏文化内涵,这易使学生只把大学城当作求学之地,从而减弱对大学城的认同感和归属感。
在高校校园文化建设的过程中,依然存在着一些值得关注的现象:在校园文化设施建设和规章制度建设上奠定了一定基础,但校园文化的核心层——文化理念的建设,发展速度较慢,仍处于向观念文化推进的阶段;校园文化与学校风格欠统一,校园文化的学校特色不明显,个性不突出;文化环境建设相对滞后,文化活动层次低;校园文化导向、教育功能弱化,功利性色彩日益浓厚;只注重校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设等。
三、促进大学城内大学生全面发展的策略
大学城建设要遵循教育规律,坚持以人为本,大学城建设要从有利于师生的学习、工作和生活需要出发,尽快走出盲目追求“地之大、楼之高”的怪圈,恪守以人为本,遵循教育规律。学校是育人之地,教育以人为本,以学生为本;办学以人才为本。要关注学生的发展和利益追求,最大限度地激发学生的创造性,最大限度地保护学生的积极性,切实关心大学生的发展,解决他们在成长成才中的困难。
1.要把大学精神的奠立及高校校园文化的营造放在首要位置,大力提升校园品味
大学城的建设要遵循教育规律,把大学精神的奠立放在首要位置。大学精神应该成为高校的自觉追求,它承接本校的校园文化发展史和学校定位,并能够深深地濡染本校师生的心灵。我们应该在大学精神的指导下,通过高品位的、连续的、系统的文化活动,来营造浓郁的校园文化氛围。
大学城应该是“涵养”出来的,而非短期内人为“造”出来的。在加强校园文化建设时,要注意遵循校园文化自身的发展规律,循序渐进,以便收到更好的效果。在校园文化建设过程中,要将分工负责与整体规划、相互协调、共同推进结合起来,形成良好的工作运行机制。这需要从大学城和城内高校这两大方面着手:一是将开放性作为大学城的最高办学理念,其开放性不仅仅体现在没有围墙和大门的囿束,更重要的是体现在其人才培养、学术研究和思想观念上的开放。这就需要大力发挥大学城的服务职能,建设共享的公共资源;同时凸显大学城整体功能、发挥整体优势、展现整体品位、树立整体品牌、构建独具特色的大学城文化。二是大力加强各高校的校园文化建设。各搬迁高校在建设新校区时应注重对老校区的优秀传统精神文化和校园文化的传承和迁移。不仅要把一个“物质”的大学搬过去,更要让反映大学个性特色的文化在新校区发扬光大,以保证大学的文化和历史一脉相承,并加以创新,使之与时代相适应,并狠抓学校自身的办学特点和专业特色,持之以恒地培养特色鲜明的校园文化,塑造各具风格的大学精神。通过这两方面的努力,在塑造大学城整体风格的同时提升各高校的校园品位,并为学生构筑起一个既有开放性又有历史性,既能融入校园氛围,又能体现自主参与的交流平台,从而在帮助广大学生树立高远的理想信念、培养爱国主义和集体主义精神、提升个人的综合素质上起到潜移默化的作用。
2.要把健全学生公共服务设施,营造安定和谐的周边环境作为工作重点,大力改善校园条件与氛围
大学城本身就是一个社区,理应具备城市的基本功能,针对当前大学城远离主体城区的情况,大学城应该加快城市化建设的步伐。这需要在大学城的建设规划中,尽量依托现有的高新技术开发区或小城镇就地建设大学城,既充分运用现有资源支撑其建设进度,又能提升大学城的建设品味;注重内部生活配套设施与校园主体建设的同步进行,以实现配套生活设施和娱乐设施的同步启用,并且加快大学城和主体城区的交通建设,缩短学生与城市的距离,进而增加大学生参与城市生活的机会,加快其现代化进程;同时,在大学城的建设中更多地从对学生的人文关怀的角度出发,高校教育中的以人为本便是以学生为本,把学生的呼声作为第一信号,急学生之所急,想学生之所想,办学生之所盼,解学生之所怨,重点发展学生公共服务设施,把大学城建设跟科技园、企业园、文化园很好地配套起来,使处在相对偏远环境中的大学城的学生也能同样获得足够的接触社会、勤工俭学、自主创业的机会。
政府相关各部门要协同配合,整治校园周边环境,积极构建和谐平安校园:公安部门坚决防治和打击高校周边各类违法犯罪活动;交管部门合理规划和整治高校周边混乱的交通秩序;卫生部门严厉监督和管理高校周边众多摊点的卫生工作;城管部门着力清理和取缔高校周边的无照非法经营;工商部门重点检查和处理高校周边的违法违章经营活动。同时,要加强宣传教育工作。一方面要加强对摊点从业人员的宣传教育,另一方面要加强对学生的宣传教育,以营造良好的整治管理氛围。
3.要积极开展形式多样的心理健康教育活动,大力提高大学城关注心理健康的意识
在国外,许多高校都十分重视心理咨询服务,如加拿大的麦克麻斯特大学甚至把它作为学生工作的核心内容来抓。而我国高校由于认识上的欠缺和物质、师资条件的制约,专门的心理咨询机构起步较晚,为数不多,因而显得更为迫切。大学城的固有特点决定了它对大学生存在着巨大的心理冲击,故我们应基于现实,充分依靠并发掘大学城的优势与潜力,加大对大学生的心理辅导干预力度,建构起心理健康教育的新模式。可以考虑成立专项管理大学城内各高校学生心理健康的专门工作机构,由工作机构负责统筹、规划、组织、安排、协调、指导和监督整个大学城内各高校的学生心理健康教育工作,实现大学生心理健康教育的“城内一盘棋”,如此能有效整合各方资源,同时能将有限的关注集中于专业化和深度化的提升。同时结合大学城和各高校的自身特点,开展各种形式心理健康教育活动。如强化针对学生的个别咨询的制度建设,在物质、设施、政策等多方面予以照顾;并充分发挥互联网及课堂教学的作用,大力进行心理健康知识的宣传与普及;还可以按期集中进行大型的心理健康教育的群体性活动,开展以促进学生心理健康为主题的校园文化活动,提高学生关注自身心理健康的意识,逐渐培养学生遇到心理困惑时主动及时求助大学城心理健康教育工作机构的意识。
总之,大学城建设必须遵循高等教育发展的规律,坚持以人为本,要有利于师生的学习、生活和工作,使得大学城在不断发展的过程中大学生能够得到全面发展。
参考文献
[1]眭依凡. 大学的使命责任[M]. 北京:教学科学出版社,2007.
[2]王冀东.现代大学文化学[M]. 北京:北京大学出版社,2002.
[3]张应强.文化视野中的高等教育[M].南京:南京师范大学出版社,1999.
[4]郑金洲.教育文化学[M].北京:人民教育出版社,2000.
[5]肖玉梅主编.高等教育行政管理学[M].北京:中国人民大学出版社,2006.
[6]美国校园文化——学生、教授、管理[M].谢宗仙,周灵芝译.济南:山东人民出版社,1996.
[责任编辑:杨淑珍]
关键词:大学城; 大学生全面发展; 制约因素; 策略
中图分类号: G647 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2010)02-0023-03
“大学城”作为一种高等教育现象,率先出现在英美等一些高等教育发达的国家。通常指的是大学发展过程中,大学本身的规模越来越大,有的大学聚集在一起,大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇,常常被人们称为“大学城”(University Town)。大学城在中国的迅速崛起,一方面为我国高等教育发展带来了蓬勃生机;另一方面对大学生的成长带来一些负面影响。对此,我们必须高度关注。
一、我国大学城的跨越式发展
2000年左右,全国各地大学城如雨后春笋般拔地而起。大学城在我国的出现并非偶然,它是教育体制改革在科教兴国的大前提、高校扩招的大背景以及城市化加速的大契机之下,不断深化、催育出的新生事物并得以勃兴、炽盛。我国高校自1999年实行扩招以来,招生规模逐年攀升,从当年的164万增加到2008年的599万,在校生人数急剧增加,随之而来的是一些趋于饱和状态的高校面临着师资、教室、宿舍、食堂等教育资源的超负荷运转,政策和现实的双重压力迫使各高等院校纷纷购置土地,兴建新校区。于是在政府的大力支持和开发商的积极参与下,一批集教学、科研、生产及生活服务设施于一体的大学城便应运而生。不可否认,对于中国这样一个高等教育不发达的国家来说,大学城凭借其“社区管理政府化、教育资源共享化、基础设施市政化、师生生活社会化、运转机制市场化”的鲜明特色,在扩大高等教育供给,促进经济社会发展,推进城市化进程,提升高校办学质量等方面有着其独到的促进作用。大学城不仅有效地缓解了高校扩招后带来的教育发展空间不足的问题,而且带动了相关产业及区域经济的发展,同时推进了城市布局结构的优化,为城市新城区的建设提供了人才和智力支持。
但是令人担忧的是,全国各地一哄而上,大学城遍地开花。据不完全统计,全国在建和建成的大学城不下60座,涉及25个省市。而在大学城风起云涌的背后,却存在着一些重大隐忧值得我们关注,如规模庞大但缺乏科学规划、草率上马却融资无门、人口集中而管理滞后等等,而这些凸显的问题又都集中施力于大学里的最基本主体——大学生群体身上,给其身心的健康成长带来诸多的负面影响。对此,我们必须高度关注,潜入研究,深度剖析,觅求对策,以期减少大学城对大学生成长所带来的负面效应。
二、大学城对大学生全面发展的制约因素
1.地域位置的偏远,周边环境的复杂和管理上的盲点,削弱了城市在促进大学生成长中的辐射和教育功能
个人的现代性获得与个人的城市化进程可视作是同步的,同样,大学生的个人现代化也是以城市作为参照系的。城市化的生活环境之所以能够提高个体的现代化水平,是因为城市生活鼓励,甚至在某种程度上强迫个体去适应各种不同的生活方式。生活在城市中的大学生,处在科学技术和社会关系快速变化的环境中,能够面对不同的生活方式和迥异的思想观点,从而有利于他们逐渐形成对新事物、新经验的开放性,对其独立、平等、进取等人格的培养起着重要的促进作用。
社会是大学生最好的大学,成长的路对于他们来说不是坐井观天,闭门造车。而我国在建立大学城的过程中,出于地价和建设成本的综合考虑,选址大都倾向于城市边缘,偏离城市中心地带,自然在周边辐射形成了巨大的商业圈。但由于建设规划的不配套和管理体制的不完善,交通、治安、卫生、工商等部门缺乏协调性等,使这一区域的商业形成了无序的繁荣,而这些都是对校园环境安定及治安状况和谐的巨大威胁。大学城周边环境在社会治安、交通、食品安全等存在诸多问题,许多的大学城的周边已然成为交通管理、卫生健康、文化事业等城市文明的空白点。首先,大学城地域位置偏远,大多临近集镇,周边充斥着人头密布的流动摊点和熙熙攘攘的过往车辆,繁忙拥挤而又无序的交通危及着大学生安全,一些大学城几乎成为“黑摩的”、“黑出租”的集散中心,这些无证经营的车辆多数状况不良,驾驶人员身份不明,交通法规意识欠缺,交通事故隐患极大。其次,大学城周边环境错综复杂,文化氛围良莠不齐。通宵经营的网吧,霓虹闪烁的发廊,灯红酒绿的夜总会等等都极其容易影响缺乏自控力的大学生,成为家长和高校的心病。再次,大学城周边烟熏火燎的大排档,无证经营的小饭馆、售卖方便食物的流动摊点密布,他们绝大多数卫生条件差,普遍缺乏必要的清洁消毒设施,存在发生集体性食物中毒和群体性传染性疾病的隐患,严重威胁着学生的卫生安全及身体健康。此外,周边治安管理混乱,师生安全无力保障,不少处于城郊的大学城周边,社会治安存在着诸多盲点。院校周边针对学生伺机作案的违法犯罪时有发生。以上问题对大学生的生命安全、心理健康和身体健康诸方面均构成了很大的威胁,治安状况令人堪忧。
地理位置的偏远,削弱了城市在促进大学生实现城市化和现代化过程中的辐射和教育功能,这在一定程度上延长了大学生的城市化过程,制约了大学生适应城市社会生活能力的提高。同时,受大学城所处区域的城市化建设进程滞后的影响,与学生的生活、学习紧密相关的交通、银行、购物和医疗等城市基本生活条件较薄弱,而大学生往往对其寄予很高期望,这在客观上拉大了学生,尤其是新生对高校的高期望和低现实之间的差距,加剧了学生对大学的失望感,提高了学生适应大学的困难度,拉长了学生的入学适应期,这都在很大程度上阻隔了其正常的城市化发展进程。
2.基础设施的不完善,师生交流的缺乏,容易引发大学生各种心理应激反应
不仅大学城的公共基础设施条件不完善,而且城内各高校内部的基础设施条件也不完善,使得大学生身心健康发展所必需的校园文化、体育、娱乐、休闲等条件与学生的现实需求和理想期待之间的差距较大。这就造成了大学城内学生的校园文化和课余生活的单调、无聊、贫乏和空虚,导致大学生无处释放青春能量、张扬独到个性和合理宣泄情绪。加上青春期这个阶段固有的身心特点,如身体上精力旺盛、好动,心理上的理性思维不够成熟,情感比较丰富,情绪容易激动,对自己行为的控制与调节能力比较弱。因此,愈来愈多的心理问题出现在大学城内的学生身上,如恋爱成风,易发群体性事件等等。
由于大学城大多建于市郊或较偏远地区,许多高校的教工宿舍并没有同步建成,加上城内各高校大都实行校车运行制,由此造成教师在城区和大学城之间的“走教”现象,这使师生间的交往时间和接触频率大为下降,师生交往普遍缺乏;而交往的缺乏也自然导致师生间的思想、情感和心理多方互动的缺失,这阻碍了师生间情感的充分交流与及时沟通,使得师生间的情感趋于淡化,甚至造成双方的心理隔阂和疏远感增强。另外,随着办学规模日益扩大,学生数量逐年激增,学生群体的构成也日益多样化,学生的背景、年龄、学术能力和兴趣差异变大,师生之间的思想观念和价值取向更容易出现分歧甚至冲突。师生沟通困难、显性或隐性的相互伤害、师生不和谐等问题普遍存在,造成师生代沟日益凸现,师生关系冷漠这一现状便直接导致教学及情感影响效果的极大弱化。
同时大学城内各高校的后勤服务也不仅限于一般的校园服务范围,而是一种社会化的服务。大学城的后勤社会化发育的不成熟也极易引发学生与后勤服务单位的矛盾,如后勤服务单位的各种收费偏高,管理与服务人员的工作态度不甚理想,食堂饭菜质量与价格相差较大等,尤其是在学生就上述问题与后勤服务单位协调、交涉未果,诉求高校不力的情况下,更容易引发学生各种心理应激反应。这种状态下又往往较容易诱发各种不稳定性群体事件,这些都极大的影响大学生的身心健康并诱发诸多的心理问题。
3.校园文化建设的滞后,人文氛围的削减,抑制了大学生人文素质的提升
校园文化反映着师生员工在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体,并且有校园特色的一种团体意识和精神氛围,是维系学校团体的一种精神力量。大学校园文化既是一种文化现象,也是一种新的学校管理理论,是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论。因而它在学校的建设发展中有着举足轻重的作用。在大学城建设过程中,有盲目跟风、贪大求高的现象,而且一般都面临“时间紧、任务重”的问题,学校无暇顾及校园文化建设。另外,高校依赖政府财政拨款的投资体制和办学经费紧张的状况还没有得到彻底改变。办学主体多元化后,社会力量办学必然追求经济效益的最大化,对校园文化建设认识不足,投入不足,导致大学城普遍缺乏文化积淀,在很大程度上削减了学校的人文氛围,影响着大学生对大学精神的认同。
目前,我国大学城主要是由有一定历史的老校搬迁建成的新校区,老校动迁,可以将校区建设得更好,但文化的不可复制性却决定了它的文化底蕴难以续存。大学最宝贵的财富也便是其历史文化积淀,而新校区建立、老校区被置换会使这些历史和文化上的联系和纽带自然减弱,甚至消失,这些都极大的削减了学校的人文氛围。
同时,由于缺乏历史的沉淀以及太多的人为痕迹,校园文化内涵的缺失也造成我国大学城的文化缺失:唯政绩至上;利益使命高于文化使命,一味追求速度而忽视匠心;大学城赖以长期发展和发挥独特功能的精神内核被弃之不见;虽有明亮的公寓,现代化的设施,但却相对缺乏整洁、优雅、艺术化的文化建筑和健康、积极、人性化的文化氛围;崭新的校园环境和生活方式也缺乏历史的延续性,缺乏文化内涵,这易使学生只把大学城当作求学之地,从而减弱对大学城的认同感和归属感。
在高校校园文化建设的过程中,依然存在着一些值得关注的现象:在校园文化设施建设和规章制度建设上奠定了一定基础,但校园文化的核心层——文化理念的建设,发展速度较慢,仍处于向观念文化推进的阶段;校园文化与学校风格欠统一,校园文化的学校特色不明显,个性不突出;文化环境建设相对滞后,文化活动层次低;校园文化导向、教育功能弱化,功利性色彩日益浓厚;只注重校园物质文化建设,忽视校园精神文化建设等。
三、促进大学城内大学生全面发展的策略
大学城建设要遵循教育规律,坚持以人为本,大学城建设要从有利于师生的学习、工作和生活需要出发,尽快走出盲目追求“地之大、楼之高”的怪圈,恪守以人为本,遵循教育规律。学校是育人之地,教育以人为本,以学生为本;办学以人才为本。要关注学生的发展和利益追求,最大限度地激发学生的创造性,最大限度地保护学生的积极性,切实关心大学生的发展,解决他们在成长成才中的困难。
1.要把大学精神的奠立及高校校园文化的营造放在首要位置,大力提升校园品味
大学城的建设要遵循教育规律,把大学精神的奠立放在首要位置。大学精神应该成为高校的自觉追求,它承接本校的校园文化发展史和学校定位,并能够深深地濡染本校师生的心灵。我们应该在大学精神的指导下,通过高品位的、连续的、系统的文化活动,来营造浓郁的校园文化氛围。
大学城应该是“涵养”出来的,而非短期内人为“造”出来的。在加强校园文化建设时,要注意遵循校园文化自身的发展规律,循序渐进,以便收到更好的效果。在校园文化建设过程中,要将分工负责与整体规划、相互协调、共同推进结合起来,形成良好的工作运行机制。这需要从大学城和城内高校这两大方面着手:一是将开放性作为大学城的最高办学理念,其开放性不仅仅体现在没有围墙和大门的囿束,更重要的是体现在其人才培养、学术研究和思想观念上的开放。这就需要大力发挥大学城的服务职能,建设共享的公共资源;同时凸显大学城整体功能、发挥整体优势、展现整体品位、树立整体品牌、构建独具特色的大学城文化。二是大力加强各高校的校园文化建设。各搬迁高校在建设新校区时应注重对老校区的优秀传统精神文化和校园文化的传承和迁移。不仅要把一个“物质”的大学搬过去,更要让反映大学个性特色的文化在新校区发扬光大,以保证大学的文化和历史一脉相承,并加以创新,使之与时代相适应,并狠抓学校自身的办学特点和专业特色,持之以恒地培养特色鲜明的校园文化,塑造各具风格的大学精神。通过这两方面的努力,在塑造大学城整体风格的同时提升各高校的校园品位,并为学生构筑起一个既有开放性又有历史性,既能融入校园氛围,又能体现自主参与的交流平台,从而在帮助广大学生树立高远的理想信念、培养爱国主义和集体主义精神、提升个人的综合素质上起到潜移默化的作用。
2.要把健全学生公共服务设施,营造安定和谐的周边环境作为工作重点,大力改善校园条件与氛围
大学城本身就是一个社区,理应具备城市的基本功能,针对当前大学城远离主体城区的情况,大学城应该加快城市化建设的步伐。这需要在大学城的建设规划中,尽量依托现有的高新技术开发区或小城镇就地建设大学城,既充分运用现有资源支撑其建设进度,又能提升大学城的建设品味;注重内部生活配套设施与校园主体建设的同步进行,以实现配套生活设施和娱乐设施的同步启用,并且加快大学城和主体城区的交通建设,缩短学生与城市的距离,进而增加大学生参与城市生活的机会,加快其现代化进程;同时,在大学城的建设中更多地从对学生的人文关怀的角度出发,高校教育中的以人为本便是以学生为本,把学生的呼声作为第一信号,急学生之所急,想学生之所想,办学生之所盼,解学生之所怨,重点发展学生公共服务设施,把大学城建设跟科技园、企业园、文化园很好地配套起来,使处在相对偏远环境中的大学城的学生也能同样获得足够的接触社会、勤工俭学、自主创业的机会。
政府相关各部门要协同配合,整治校园周边环境,积极构建和谐平安校园:公安部门坚决防治和打击高校周边各类违法犯罪活动;交管部门合理规划和整治高校周边混乱的交通秩序;卫生部门严厉监督和管理高校周边众多摊点的卫生工作;城管部门着力清理和取缔高校周边的无照非法经营;工商部门重点检查和处理高校周边的违法违章经营活动。同时,要加强宣传教育工作。一方面要加强对摊点从业人员的宣传教育,另一方面要加强对学生的宣传教育,以营造良好的整治管理氛围。
3.要积极开展形式多样的心理健康教育活动,大力提高大学城关注心理健康的意识
在国外,许多高校都十分重视心理咨询服务,如加拿大的麦克麻斯特大学甚至把它作为学生工作的核心内容来抓。而我国高校由于认识上的欠缺和物质、师资条件的制约,专门的心理咨询机构起步较晚,为数不多,因而显得更为迫切。大学城的固有特点决定了它对大学生存在着巨大的心理冲击,故我们应基于现实,充分依靠并发掘大学城的优势与潜力,加大对大学生的心理辅导干预力度,建构起心理健康教育的新模式。可以考虑成立专项管理大学城内各高校学生心理健康的专门工作机构,由工作机构负责统筹、规划、组织、安排、协调、指导和监督整个大学城内各高校的学生心理健康教育工作,实现大学生心理健康教育的“城内一盘棋”,如此能有效整合各方资源,同时能将有限的关注集中于专业化和深度化的提升。同时结合大学城和各高校的自身特点,开展各种形式心理健康教育活动。如强化针对学生的个别咨询的制度建设,在物质、设施、政策等多方面予以照顾;并充分发挥互联网及课堂教学的作用,大力进行心理健康知识的宣传与普及;还可以按期集中进行大型的心理健康教育的群体性活动,开展以促进学生心理健康为主题的校园文化活动,提高学生关注自身心理健康的意识,逐渐培养学生遇到心理困惑时主动及时求助大学城心理健康教育工作机构的意识。
总之,大学城建设必须遵循高等教育发展的规律,坚持以人为本,要有利于师生的学习、生活和工作,使得大学城在不断发展的过程中大学生能够得到全面发展。
参考文献
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[责任编辑:杨淑珍]