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摘 要：本文分析了当前环艺专业手绘表现教学的现状及存在的问题，在此基础上，从教学方法和教学手段及课程设置上提出了环艺方向手绘表现课程的改革思路。
关键词：环艺；手绘；表现
1 手绘设计表现课程现状与分析
当前高校环艺专业设置的完整的设计表现技法课程，实际上包括了三大块：手绘、计算机辅助设计和模型制作。其中计算机辅助设计因其直观性，一般会引起学生极大兴趣；而模型制作课程，也因其趣味性，会得到大多数学生的喜爱；唯独手绘表现技法，由于部分学生美术基础薄弱、认识不够，加之整个社会大环境的影响，导致学生重视不够，从而失去学习动力。笔者认为当前环境艺术设计专业设计表现教学有如下不足：
1.1 课时不足，课程目标难达到
手绘设计表现技法很多，如铅笔绘制技法、钢笔绘制技法、钢笔淡彩技法、马克笔技法、水彩（水粉）表现技法以及一些材料质感的具体表现处理方法等，通过本课程的学习，应达到以下目的：首先，了解各种技法的特点，并能使学生找到适于自己表达的绘图技法，这种技法可以是某一种绘图技法，也可是多种技法的综合；其次，在确定了适于自己表达的技法后，通过循序渐进式的练习，熟练掌握这一技法；最后，能运用自己所擅长的技法，快速、准确地表达自己的设计构思。这个过程，是一个将所学的素描、色彩和构成的基础理论知识转换为手绘效果图表达的过程，更是一个较为漫长的过程，当前很多高校忽略了这个过程所包含的实质内容，课程设置极不合理，软件课程可以排到8至9周的课时，而手绘表现技法课程仅给2周的课时，甚至更短。这样短的时间，手绘表现是无论如何达不到其教学目的的。
1.2 重软件轻手绘的思维影响
由于受到计算机技术的影响，时下设计界、部分青年教师、学生，普遍出现了重视计算机软件而轻视手绘技法的心态。这与我们中国设计界现状有关。
（1）独创性不受重视。装修不需要图纸，直接要求工人师傅照抄某家的装修；李家的电视墙、王家的厨房、张家的卫生间、陈家的卧室……，拼在一起就是理想装修；上海的建筑可以原样搬到北京，北京的公园可以原样搬到天津，这种状况下，处于设计初步阶段的手绘草图、手绘效果图根本无用武之力，加上国内设计界相互借鉴现象极为普遍，效果图比手绘图似乎更快捷、更方便、更有效。
（2）片面放大计算机绘图的功能。随着计算机的普及、全民计算机应用技术提高和计算机绘图软件的逐渐完善，计算机近乎完美的绘图技术使刚接触它的学生惊叹不已，从而为之深深吸引，学生学习兴趣较为浓厚。
2 手绘设计表现课程的改革思路
2.1 兴趣教学
人们常说：“兴趣是最好的老师”。环艺手绘表现课程旨在培养学生不拘一格的表现方法：彩铅、色粉、马克笔、水粉等结合使用。这种教学及表现方式，容易激发学生的学习兴趣，也更容易使学生的创新意识得到更好表达。教学中，教师要发挥引导作用，传达这样的理念——手绘作品是设计师发挥独创性与灵性的艺术品，而非单纯只是一种表达手段。同时，教师平时要注意收集不同风格的手绘大师的作品，以供学生欣赏和临摹。
2.2 调整课程结构，构建专业教学体系
（1）训练良好的设计思维。教学中，学生的设计思维是很难通过老师教授的，而是在适宜的教学环境下自主形成的。老师应当经常给学生创造运用创造性思维的环境，让学生能经常运用创新思维理解问题、分析问题和解决问题，从而使学生的创新性思维能力不断提高。
（2）大量练习。手绘表现课程一定要通过一定量的积累才可达到质的升华。教学的观察与经验告诉我们：凡是手绘基本功扎实的同学，设计造型能力明显就更强，手绘基础的好坏也直接影响三维软件制作效果图的好坏。因此，应适度增加手绘表现课程课时，并在指导中强调手绘的重要性，最好用事实说话，将往届学生的实际案例整理出来，在对比中，手绘的重要性将一目了然。
2.3 加强实战训练，凸显专业特色
环境艺术设计实践性较强，只有在大量的实践中才能一步步完善学生的表达技巧。现在的高校，尤其是设计类院系，跟当地设计公司之间缺乏良性的合作。学生所学往往与设计公司的需求有一定差距。实际上只有亲身经历设计公司在操作具体项目时的所有流程，学生才能在学习上有的放矢，更有针对性，目的性也更明确。因此，教学中，教师可利用自己的人脉资源，从设计公司借些已完成或正在做的项目资料，让学生模拟具体的设计项目要求，按照设计程序，先绘制创意构思图、设计草图，经过多次修改，方案敲定之后绘制手绘效果图，模拟公司实战的程序一步步完成，最后公布公司中标方案的全部资料以供学习。学生在这样的过程中，收获肯定会特别大，对自己的不足之处也会特别明确，同时，学校培养出来的学生在与公司对接上也避免了一系列的问题。
综上所述，手绘表现课程是环境艺术设计专业一门重要的基础课程，重拾学生对这门课程的兴趣是学好这门课程的根本，而合理的课时安排和教学安排是学好这门课程的保障，大量的实战练习是快速提高的有效方法，希望通过教学改革，让学生真正认识到手绘的重要性，并为之不断努力，为将来成为一名合格的设计师打下坚实的基础。
作者简介：裴晓阳，陕西省榆林学院艺术学院，讲师，研究方向：环境艺术设计。
关键词：环艺；手绘；表现
1 手绘设计表现课程现状与分析
当前高校环艺专业设置的完整的设计表现技法课程，实际上包括了三大块：手绘、计算机辅助设计和模型制作。其中计算机辅助设计因其直观性，一般会引起学生极大兴趣；而模型制作课程，也因其趣味性，会得到大多数学生的喜爱；唯独手绘表现技法，由于部分学生美术基础薄弱、认识不够，加之整个社会大环境的影响，导致学生重视不够，从而失去学习动力。笔者认为当前环境艺术设计专业设计表现教学有如下不足：
1.1 课时不足，课程目标难达到
手绘设计表现技法很多，如铅笔绘制技法、钢笔绘制技法、钢笔淡彩技法、马克笔技法、水彩（水粉）表现技法以及一些材料质感的具体表现处理方法等，通过本课程的学习，应达到以下目的：首先，了解各种技法的特点，并能使学生找到适于自己表达的绘图技法，这种技法可以是某一种绘图技法，也可是多种技法的综合；其次，在确定了适于自己表达的技法后，通过循序渐进式的练习，熟练掌握这一技法；最后，能运用自己所擅长的技法，快速、准确地表达自己的设计构思。这个过程，是一个将所学的素描、色彩和构成的基础理论知识转换为手绘效果图表达的过程，更是一个较为漫长的过程，当前很多高校忽略了这个过程所包含的实质内容，课程设置极不合理，软件课程可以排到8至9周的课时，而手绘表现技法课程仅给2周的课时，甚至更短。这样短的时间，手绘表现是无论如何达不到其教学目的的。
1.2 重软件轻手绘的思维影响
由于受到计算机技术的影响，时下设计界、部分青年教师、学生，普遍出现了重视计算机软件而轻视手绘技法的心态。这与我们中国设计界现状有关。
（1）独创性不受重视。装修不需要图纸，直接要求工人师傅照抄某家的装修；李家的电视墙、王家的厨房、张家的卫生间、陈家的卧室……，拼在一起就是理想装修；上海的建筑可以原样搬到北京，北京的公园可以原样搬到天津，这种状况下，处于设计初步阶段的手绘草图、手绘效果图根本无用武之力，加上国内设计界相互借鉴现象极为普遍，效果图比手绘图似乎更快捷、更方便、更有效。
（2）片面放大计算机绘图的功能。随着计算机的普及、全民计算机应用技术提高和计算机绘图软件的逐渐完善，计算机近乎完美的绘图技术使刚接触它的学生惊叹不已，从而为之深深吸引，学生学习兴趣较为浓厚。
2 手绘设计表现课程的改革思路
2.1 兴趣教学
人们常说：“兴趣是最好的老师”。环艺手绘表现课程旨在培养学生不拘一格的表现方法：彩铅、色粉、马克笔、水粉等结合使用。这种教学及表现方式，容易激发学生的学习兴趣，也更容易使学生的创新意识得到更好表达。教学中，教师要发挥引导作用，传达这样的理念——手绘作品是设计师发挥独创性与灵性的艺术品，而非单纯只是一种表达手段。同时，教师平时要注意收集不同风格的手绘大师的作品，以供学生欣赏和临摹。
2.2 调整课程结构，构建专业教学体系
（1）训练良好的设计思维。教学中，学生的设计思维是很难通过老师教授的，而是在适宜的教学环境下自主形成的。老师应当经常给学生创造运用创造性思维的环境，让学生能经常运用创新思维理解问题、分析问题和解决问题，从而使学生的创新性思维能力不断提高。
（2）大量练习。手绘表现课程一定要通过一定量的积累才可达到质的升华。教学的观察与经验告诉我们：凡是手绘基本功扎实的同学，设计造型能力明显就更强，手绘基础的好坏也直接影响三维软件制作效果图的好坏。因此，应适度增加手绘表现课程课时，并在指导中强调手绘的重要性，最好用事实说话，将往届学生的实际案例整理出来，在对比中，手绘的重要性将一目了然。
2.3 加强实战训练，凸显专业特色
环境艺术设计实践性较强，只有在大量的实践中才能一步步完善学生的表达技巧。现在的高校，尤其是设计类院系，跟当地设计公司之间缺乏良性的合作。学生所学往往与设计公司的需求有一定差距。实际上只有亲身经历设计公司在操作具体项目时的所有流程，学生才能在学习上有的放矢，更有针对性，目的性也更明确。因此，教学中，教师可利用自己的人脉资源，从设计公司借些已完成或正在做的项目资料，让学生模拟具体的设计项目要求，按照设计程序，先绘制创意构思图、设计草图，经过多次修改，方案敲定之后绘制手绘效果图，模拟公司实战的程序一步步完成，最后公布公司中标方案的全部资料以供学习。学生在这样的过程中，收获肯定会特别大，对自己的不足之处也会特别明确，同时，学校培养出来的学生在与公司对接上也避免了一系列的问题。
综上所述，手绘表现课程是环境艺术设计专业一门重要的基础课程，重拾学生对这门课程的兴趣是学好这门课程的根本，而合理的课时安排和教学安排是学好这门课程的保障，大量的实战练习是快速提高的有效方法，希望通过教学改革，让学生真正认识到手绘的重要性，并为之不断努力，为将来成为一名合格的设计师打下坚实的基础。
作者简介：裴晓阳，陕西省榆林学院艺术学院，讲师，研究方向：环境艺术设计。